部编版四年级上习作小小动物园教案完整版.docx

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部编版四年级上习作小小动物园教案完整版

小小“动物园”

能主动与同学和家人分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。

教学重难点

能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。

一、导入新课,激发兴趣。

活动设计:

动物猜猜猜。

（1）读游戏规则。

读大屏幕上的文字介绍,说出动物的名字。

（学生自由说,教师适时归纳总结）

（2）在游戏中,你是凭借什么猜出答案的?

（可以从外貌、性格、饮食、爱好等方面去发现动物的特点。

）

（3）播放动画,情景引入。

有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。

我们一起去看看吧。

课件出示:

嘿,小朋友们,欢迎来到我家的小小“动物园”。

我是一只爱啃萝卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,开心得不得了!

我爷爷嘛,简直就是国宝熊猫,全家人都围着他转。

这是我妈妈,其实呢,她就是一只花孔雀,每天都在镜子前摆各种造型。

我们家还有狐狸奶奶、老虎爸爸和蚂蚁弟弟呢!

（4）讨论交流,大胆想象。

如果把自己的家想象成动物园,你觉得你的家人分别是哪种动物呢?

为什么?

教师引导:

从外貌、性格、习惯、爱好、特长等不同角度说清楚家人像什么动物。

（5）讨论交流:

借助思维导图,说说家人分别像哪种动物。

二、共读片段,自主习作。

1.阅读文段,细说发现。

（1）课件出示:

小明说:

“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊。

”

①引导学生说一说:

文中的爸爸给我们留下了怎样的印象?

②引导学生思考:

为什么要把“爸爸”比作“熊”?

③小结:

可以抓住人物显著的外貌特点,写出家人最令人印象深刻的地方。

（2）课件出示:

小红说:

“我的姐姐擅长游泳,在水里像一条自由自在的鱼。

”

①引导学生说一说:

文中的姐姐给我们留下了怎样的印象?

②引导学生思考:

为什么要把“姐姐”比作“鱼”?

③小结:

可以抓住人物的特长,写出家人最令人印象深刻的地方。

（3）课件出示:

小兰说:

“我的爷爷很威严,就像一只大老虎。

”

①引导学生说一说:

文中的爷爷给我们留下了怎样的印象?

②引导学生思考:

为什么要把“爷爷”比作“大老虎”?

③小结:

可以抓住人物常有的神态,写出家人最令人印象深刻的地方。

2.阅读图画,交流发现。

（1）仔细观察图画,读读旁边的文字。

①引导学生说一说:

“妈妈”有何特点?

②引导学生议一议:

作者是抓住哪些特点来写的?

（外貌、爱好、性格）

③引导学生比一比:

与前面的文段进行比较,你发现了什么奥秘?

（2）小结:

要写出人物特点,可以从人物的外貌、爱好、性格、特长等方面进行描写。

可以写人物某个方面的特点,也可以综合起来写。

（3）激励写作:

你们的家里也许会有熊宝宝、母鸡妈妈、狐狸爸爸……多有意思啊!

你们也来写写自己家的小小“动物园”吧!

3.片段习作。

学生写自己家的小小“动物园”中的一位成员。

4.交流指导:

开展“谁最像”的游戏,看看谁笔下的家庭成员与所写的动物最像。

5.同桌互评,自主评价。

三、方法点拨,形成正文。

1.讨论交流:

如何抓住典型事件（特征）将家人写得更像某一种动物?

教师引导总结:

运用语言、动作描写以及夸张、拟人等修辞手法描写家人的突出特点。

2.正文写作:

利用刚才讨论的结果,修改完善刚才的片段,形成一篇完整的作文。

3.作品展示,自主批阅。

四、交流感受,升华情感。

学生交流:

每天生活在这个小小“动物园”里,你感觉怎么样?

小小“动物园”

相似点:

外貌、饮食、性格……

写人物:

外貌、爱好、性格……

充分考虑学生的习作心理和习作教学规律,使学生情绪高涨,思维活跃。

课前的“动物猜猜猜”活动,通过猜动物,将学生引领到奇妙的动物世界,激发了学生的学习兴趣。

习作二小小“动物园”

［教学目标］

1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

［教学重难点］

能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

［教学课时］1～2课时

一、动物图片导入，引入新课

1.教师和学生玩看图说特点的游戏。

教师依次出示老虎、兔子、大象的图片，学生说特点。

2.同学们真厉害！

看着图片就能说出动物这么多的特点来！

一起来读今天的作文题目。

（生齐读：

小小“动物园”）

二、从对话和图中，寻找相似点

（一）出示对话，寻找一个相似点

1.（出示习作教材的对话部分）同学们，小明、小红、小兰都将自己的家人和动物进行了联系。

你能分别说出他们家人像动物的理由吗？

（学生说）

2.当人的某一特点和某种动物相似时，我们就可以进行联想了。

那人和动物的相似点有几个呢？

（生：

一个）我们接着往下看。

（二）出示情境图，寻找多个相似点

（出示课本情境图）1.下面大家再看这幅图，你看懂了什么？

（生:

图中的妈妈头发和绵羊的羊毛都是波浪卷，所以妈妈像一只绵羊。

）

2.妈妈和绵羊的相似点有几个呢？

（生：

3个）现在，你认为人和动物的相似点会有几个呢？

（学生说）

3.师小结：

大家不仅会观察图，还会进行总结。

三、读绘本故事，练习表达

（一）认识祥太，模仿写

1.写作前，老师先给大家分享一本绘本，叫作《我家是动物园》。

（出示绘本封面）认识绘本主人公祥太和他的家人。

（出示绘本页面图，让学生说祥太和什么动物相似，并说明理由）

2.祥太和猴子有这么多相似的地方。

那祥太是怎么介绍自己的呢。

（课件出示：

嗨，大家好，我是祥太。

其实……我是小猴子。

我最爱吃香蕉，爬树很拿手，还很会模仿。

）指名说。

（引导学生说出“像什么”“哪里像”）

3.相机引导学生把班上的某个同学想象成某种小动物。

（师板书：

像什么哪里像）学生写片段。

（课件投屏精彩片段：

她是我的同桌，李安静。

其实，她是一只小兔子，她喜欢吃胡萝卜，爱蹦蹦跳跳，还非常可爱。

）

4.指名点评。

（生：

她在介绍同桌时，能从爱吃胡萝卜、蹦蹦跳跳、可爱这三个方面来说同桌像只小兔子。

）真棒，你不仅能够认真倾听，还能分析她的介绍，非常厉害！

接下来，我们再来看看祥太的家人。

（二）认识其他家庭成员，学习写

1.（播放绘本页面，温馨背景音乐响起）瞧，这是祥太的妈妈。

她是只大浣熊，因为她不管看到什么东西都想拿去洗，有一次差点连祥太也拿去洗了；这是他的爸爸，他的爸爸是只大狮子，他爱吃肉，不爱吃青菜……你们听完祥太的介绍之后，有什么想说的吗？

生1：

哇，祥太一家太有意思啦！

生2：

我觉得祥太一家给人的感觉很温馨。

2.祥太在介绍家人时，又是怎样介绍的呢？

下面我们先来看一个片段。

（出示绘本文字：

她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。

虽然她平时只会说“啊”“嗯”，但是只要和她在一起，大家都觉得很温暖、很祥和。

她没有牙齿的嘴巴，笑起来发出“呵呵呵”的声音。

）

3.这是祥太对曾祖母的介绍。

大家来说说祥太是怎么介绍的。

生：

祥太先介绍了曾祖母像猫头鹰，然后介绍曾祖母哪里像猫头鹰，最后还说了自己和曾祖母在一起的感受。

师：

是啊，看来在介绍他人时还需要写写和他（她）在一起的感受。

四、提纲引路，完善写作

（一）根据提纲，修改片段

1.同学们，请看黑板。

（像什么？

哪里像？

感觉怎么样？

）这其实就是我们今天写作的提纲。

根据这个提纲，请大家再修改一下刚才写的片段。

（学生修改片段）

2.改完之后将你的习作读给同桌听。

同桌要对错别字、语句是否通顺进行评价。

大家根据同桌的评价，再一次进行修改。

（二）分享展示，评价片段

1.指名分享片段。

学生举手，并读自己的习作。

读完后，教师请同桌进行评价。

2.师小结：

真情流露啊！

同学们，我们写作文就是要这样互相分享、互相修改，这样才能共同进步。

这样习作多开心啊！

请大家回家之后，按照我们今天的要求，写一写你的家人。

写完之后，再让家人评一评你写得像不像。

［教学反思］

我的本次教学设计的特色在于借助绘本《我家是动物园》，引导学生练习片段写作。

紧密结合绘本中的文字表述，注重对绘本文字进行分析，给学生搭建范文支架，降低了习作的难度。

在分析绘本的同时，我又将问题策略运用其中，罗列出几个问题，成为学生的习作提纲。

学生有了习作提纲之后，习作也更加有条理了。

此外，我在教学过程中还紧扣教材和文本，从教材的情景对话到情境图，引导学生寻找家人和动物之间的相似点。

逐步完成了从易到难、从一到多的过程，让学生在寻找相似点时学会了从多角度去观察的方法。

在最后的分享展示环节，我组织学生进行了写、读、评、改，使他们在交流的过程中共同进步。

习作《小小“动物园”》教学设计

教学目标：

1．知识与技能；

（1）学会观察人和动物的相似之处。

（2）结合生活实际，展开联想，介绍自己或家人。

（3）学会用具体事例突出人物特点。

2．过程与方法：

通过观察人和动物的相似之处，用具体事例突出人物特点，培养学生观察力和想象力。

3．情感、态度和价值观：

从具体事例中感受人物的性格特点，激发写作兴趣。

教学过程：

一、导入

1．课题导入：

看到这个题目，你想到了什么？

（动物园里有什么？

这是怎样的动物园？

）

2．下面，让我们一起带着这样的疑问，走进小小“动物园”。

二、创设情境，交流特点

1．同学们，你们去过动物园吗？

你们在动物园里看见了什么？

（猴子、老虎、小鸟……）

2．如果把你的家人比作一个动物，你会比作什么？

小明说：

“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像只熊。

”（他们都很胖，都很高大，都很憨厚。

）

小红说：

“我的姐姐游泳特别好，在水里像一只自由自在的鱼。

”（他们游泳都很棒。

）

小兰说：

“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

”（他们都很威严，地位都很高，都很让人害怕。

）

3.如果把你的家想象成一个动物园，是不是很有趣呢？

4.请同学们想一想：

你的家人和哪种动物比较像？

什么地方像？

每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？

请给每个人都写一段。

三、例文点评

1.出示例文《小小“动物园”》

2.第一自然段点明主题，起总起作用。

3.第二自然段，作者把弟弟比喻成一只小猴子，说明弟弟的特点。

又举例说明弟弟像猴子一样机灵。

4.第三自然段，作者又举例说明弟弟像猴子一样调皮。

5.第四自然段，作者把自己比喻成一只百灵鸟，用“叽叽喳喳”’说个不停“”歌声美妙“等词语，结合具体实例，说明”我“像一只百灵鸟一样爱说、爱唱。

6.第五自然段，作者把妈妈比作一只母老虎，再结合具体实例，表明妈妈像母老虎一样对我们要求严厉。

7.第六自然段，作者用简短的一句话总结全文。

8.总结：

小作者运用首尾呼应的方法，以动物园形容自己的家，生动有趣，运用总分总的结构，详略得当，重点突出，能成为写人的文章的典范。

四、习作要求

1．找出家人和动物的相似之处，运用比喻的修辞手法，使文章生动有趣。

2．用具体事例突出人物的特点，恰当运用外貌、动作、语言、神态等描写方法。

五、合作探究

1．写完之后，读给同桌听，看看有没有不通顺的句子，改一改。

2．分小组讨论，自荐、互荐相结合，选出几个人同学把自己的家庭成员说给大家听。

课题：

习作指导第1、2课时总计第节

教学目标

1.通过绘本阅读打开思路，根据家人特点，选择合适的动物。

2.通过例文支架学习，学会运用举例和把人比作动物的方法，将家人写出动物的特征。

3.借助同桌评价、课堂评价和家长参与评价等，让学生收获习作的快乐与成就感。

教学重难点

1.通过绘本阅读打开思路，根据家人特点，选择合适的动物。

2.通过例文支架学习，学会运用举例和把人比作动物的方法，将家人写出动物的特征。

教学过程：

一、回顾导入

 同学们，在三年级下册第六单元我们写过一次人，你还记得是怎么写的吗？

回顾写人的具体方法。

（细节描写：

语言、动作、神态等细节描写体现人物形象）

二、学习第一部分

阅读第一部分文字，找到分别把爸爸、姐姐和爷爷比作了什么动物？

为什么会又这样的比喻？

你发现了什么？

三个例子分别描述了人的外貌、特长和性格。

（不同角度）

【设计意图:

引导学生发现三个例子是通过不同角度来描写的，通过对人物的梳理，来打开学生的思路。

】

二、聚焦特点

1.同学们，家人的特点鲜明，好似一个小小的动物园。

其实我们的每个人也都有各自的特点，而且有的家人特点很多，好好想想，他们身上有什么特点？

（讨论：

看过的动画片的人物形象（佩奇、奇奇、妙妙、壮壮等有什么样突出的特点呢？

））

2.我们以妈妈为例，看图，她身上有哪些特点？

都是从哪些角度进行比喻的。

（可从人物外貌、特长和性格等角度思考）

现在请大家用刚才的方式，把其他成员的显著特点筛选出来。

4.同桌、小组、班级分享与交流。

【设计意图:

通过头脑风暴充分调动学生的思维与记忆的积极性，让学生对家长的多个特点进行筛选，聚焦到最显著的特点上，老师在学生的相互交流中及时引导，从而为有困难的儿童提供有效的帮助和引导。

】

三、联结动物

1.我们的家人都有鲜明的特点，是有别于他人的重要标志，你觉得根据家人的显著特点，会分别像哪种动物呢？

2.小组交流，能从外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同角度说清家人像什么动物，哪里像。

并推荐一位学生进行全班交流。

3.小结修改：

同学们，你家人的特点与动物的特点匹配了吗？

请自行修改。

4.交流讲评，看看谁写得最清晰、最形象。

展出好的习作。

【设计意图:

小组活动是学习共同体之间的相互撬动、裹挟、卷入，让同伴之间互相学习，并能够通过想象，将每一个家人的特点与相应的动物匹配。

】

第二课时

修改誊写作文。

教后思考：