9教学技能考核题复习资料1Word格式.docx

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（二）教学技能课；

（三）学科教法课；

（四）课外活动；

（五）真实教学情景

【答案要点】微格教学的特点：

（一）强调理论与实践的紧密结合；

（二）技能训练单一集中，针对性强；

（三）信息反馈及时、有效、全面。

微格教学的操作过程：

（一）理论学习和研究；

（二）确定要训练的教学技能；

（三）提供示范；

（四）组织讨论；

（五）编写教案；

（六）微格教学实践和记录；

（七）反馈评价；

（八）修改教案，再循环；

（九）微格教学。

第二章课堂教学技能

1．整个教学技能的核心是（C）

A．备课技能B．教学反思技能C．课堂教学技能D．结课技能

2．课堂教学最主要最常用的方式是（A）

A．讲授B．提问C．板书D．反馈

1．课堂导入的作用主要体现在集中注意、____引发兴趣___、进入课题。

2．根据课堂讲授方式的不同可将其分为讲述、讲解、讲读和_____讲演___。

3．根据讲述的特点可将其分为叙述和___描述___。

4．根据讲解方式的不同可将其分为解说式讲解、解析式讲解和___解答式讲解_____。

5．课堂板书的特点有直观形象性、高度概括性和_____艺术性__。

6．教学反馈在课堂教学中的作用表现在激励、调控、_____谋介___和预测四个方面．

7．教学强化的类型有_语言_____强化、标志强化、动作强化和活动强化。

8．作业按照完成方式不同可分为口头作业、书面作业、观察作业和___实践作业____。

1.简述课堂导入的类型及基本要求。

2.布鲁姆的目标分类学把课堂提问划分为哪几种类型。

3.简述课堂提问的涵义及基本要求。

1.请概述课堂讲授的基本要求。

2.请概述教学反馈技能和教学强化技能各自的基本要求。

一、单项选择题

1．C2．A

1．引发兴趣2．讲演3．描述4．解答式讲解5．艺术性6．媒介7．语言8．实践作业

三、简答题课堂导入的类型∶

1．【答案要点】课堂导入的类型∶

（一）直接导入；

（二复习导入；

（三）直观导入；

（四）问题导入；

（五）实例导入；

（六）审题导入；

（七）故事导入；

（八）游戏导入；

（九）情境导入。

课堂导入的基本要求∶

（一）导入要有针对性；

（二）导入要有启发性；

（三）导入要有趣味性；

（四）要恰当把握导人的“度”；

（五）导入要有艺术性。

2．【答案要点】根据布鲁姆的目标分类学中关于认知目标的层次把课堂提问划分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问六种类型。

3．【答案要点】课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。

课堂提问的基本要求∶

（一）合理地设计问题；

（二）要面向全体学生提问；

（三）要目的明确，把握好时机；

（四）提问的语言要准确，具有启发性；

（五）提问的态度要温和自然；

（六）要及时进行评价和总结。

1．【答案要点】

（一）语言要规范、简明、生动；

（二）要时刻关注学生的反馈信息；

（三）要与板书、体态语相配合；

（四）紧密联系学生已有的知识经验。

2．【答案要点】

（一）教学反馈的基本要求∶1．反馈要以促进学生的学习为目的；

2．要多途径获得学生的反馈信息；

3．反馈必须及时；

4．反馈必须准确；

5．指导学生学会自我反馈。

（二）教学强化的基本要求∶1．强化目标要明确；

2．强化态度要诚恳；

3．强化时机要恰当∶4．强化方式要灵活；

5．强化要与反馈有机结合。

第三章说课和听评课技能

一、填空题

1．说课的类型包括______说课、示范性说课、检查性说课和评比性说课。

2．说课是教师在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种______。

3．________是由学校组织的，目的在于检查考核教师业务水平和工作状况的一种说课形式。

二、简答题

1．简述说课与上课的关系。

2．简述说课的内容及基本要求。

三、论述题

1．请概述说课的作用。

2．请概述听课和评课的基本要求。

1．研究性2．实践演习3．检查性说课

1．【答案要点】说课与上课是教学过程中两个紧密联系、相互促进的教学环节。

通过说课展示上课构想，对上课各个环节进行反思，使上课思路更加清晰，教学更具计划性，从而提高上课的质量。

说课与上课的区别主要表现在∶1．说课与上课的目的不同；

2．说课与上课的内容不同；

3．说课与上课的对象不同；

4．说课与上课的形式不同。

2．【答案要点】说课内容包括以下几个方面∶

（1）说教学目标。

（2）说教学内容（包括简单介绍教学内容、说教学内容的重点、难点和关键点、说教学内容的利用）（3）说学生情况。

（4）说教学方法。

（5）说教学程序设计。

第一，说出课堂教学的整体思路和环节；

第二，说出每一环节、每个步骤的设想及其理论依据和预期目标。

（6）说练习的内容与方法（包括说练习的目的和功能、说练习题确定的原则和依据、难度及特点、说练习的方法）。

说课的基本要求

（1）语言简明，重点突出。

（2）关注教学创新，突出自身特色。

（3）说理透彻，理论与实践相结合。

（4）增强说课的问题意识和反思意识。

1．【答案要点】说课的作用：

（一）说课为教师学习共同体的对话交流提供了平台

（二）说课有利于优化课堂教学和提高教学质量

2．【答案要点】一、听课的基本要求∶评课是建立在听课基础上的，教师高质量的“听”，才能有针对性的“评”，要想真正听有收获、评有见地，听课时就要做到以下几点∶

（一）听课前要先定计划；

（二）听课前要做好充分的准备；

（三）听课时要“听”重点内容；

（四）听课时要认真记录；

（五）听课时要善于思考；

（六）听课后要及时总结、交流、评价。

二、评课的基本要求∶听完课后都要进行评课。

在评课时，教师们往往有不同的观点和意见，应该从以下方面进行评课∶

（一）评课标准要多元化；

（二）要坚持评课之道，评课之德；

（三）评课要有激励性。

第四章教学语言表达技能

1．下列不属于教态语言特征的是（D）

A．辅助性B．动作性C．情境性D．间断性

2．下列不属于教师常用文体写作的是（A）

A．教案B．听课笔记C．教学笔记D．操行评语

1．抒情式语言有______和_______两种具体表现方式。

2．教师的教态语言主要分为身姿变化、外表修饰和______三个方面。

3．偏旁是组成合体字的重要部件，把同一偏旁的字归为一类，这个偏旁就叫________。

4．偏旁部首大部分是由_______演变而来的。

5．钢笔字和粉笔字统称为_________。

1．简述教学口语的基本特征。

2．简述教学口语的功能与分类。

3．简述教学口语的构成要素有哪些。

请叙述一下教态语言的类型及其基本要求。

1．D2．A

1．直接抒情，间接抒情2．面部表情3．部首4．独体字5．硬笔字

1．【答案要点】教学口语的基本特征∶1．教育性；

2．科学性；

3．针对性；

4．规范性；

5．El头性；

6．启发性；

7．可接受性。

（一）教学口语的功能∶1．传递信息；

2．调控课堂教学；

3．促进学生思维的发展4．和谐师生关系；

5．提供语言示范；

6．美化教育。

（二）教学口语的分类∶1．说明性语言；

2．叙述性语言；

3．描述性语言；

4．论证式语言；

5．抒情式语言；

6．评价性语言；

7．演示性语言；

8．概述性语言。

3．【答案要点】教学口语的构成要素∶

（一）语音和吐字；

（二）音量和响度；

（三）语速；

（四）语调和节奏；

（五）词汇；

（六）语法。

【答案要点】一、教态语言的类型∶教师的教态语言主要分为身姿变化、面目表情和外表装饰三个方面∶

（一）身姿变化∶身姿变化又称身姿语，是指人的躯干动作所发出的信息。

课堂教学中教师的身姿变化主要包括站姿、走姿和手势。

（二）面部表情∶面部表情是最集中表现教师情感的体态语，它是教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形式。

（三）外表修饰∶外表修饰主要是指教师的服装服饰、发型配饰、美容化妆寺。

巴也是教师内心修养、品格气质的外部流露、外在表现。

二、教态语言的基本要求∶

（一）身姿要稳重端庄，自信得体；

（二）表情要真实自然，

第五章备课技能

1．根据参与备课人数的多少，可以把备课分为个人备课和_______。

2．根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课，单元备课和_______。

3．备课的内容．包挣备课程标准、备教材、备学生、________、________。

4．新课程提出的立体“三维”教学目标包括_______；

过程与方法；

态度情感与价值观。

5．学年教学进度计划一般由标题、说明部分和_______三部分构成。

6．教案内容主要由概况、教学过程、________、教学后记或教学反思四部分组成。

1．简述备课的涵义及其实质。

2．钻研教材的意义有哪些。

3．教师了解学生，主要包括那几个方面的内容。

1．请论述钻研教材的基本要求。

2．概述编写教案的基本要求。

一、填空题

1．集体备课2．课时备课3．备教法，备学法4．知识与技能5．教学进度6．板书设计

1．【答案要点】备课是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。

备课的实质是教师以教材为中介对课程的领悟和把握，明确具体的课程目标，并依据课程标准和学情使之转化为课时教学目标，结合自己的个性风格和教学特长，创造性地组织教学。

（一）有助于教师掌握教材的逻辑体系，理顺知识结构，做到前后照应、融会贯通；

（二）有助于教师科学设计教学内容，把握教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重难点和关键；

（三）有助于全面贯彻和落实课程标准的基本精神和要求。

3．【答案要点】

（一）学生的年龄、生理和心理发展状况；

（二）学生的知识基础和对即将学习的知识的认知状况；

（三）学生已有的能力和经验基础；

（四）学生对学科的认识状况；

（五）学生的学习意志、情绪和自信心；

（六）学生的学习方法、学习习惯和思维方式；

（七）学生的家庭情况；

（八）学生班集体情况。

（一）通览教材，全面理解∶1．研究课程标准；

2．研读教材；

3．多渠道搜集教学资源。

（二）精读教材，深层领会∶1．把握教材的内在特征；

2．把握教材的重点、难点和关键点。

（三）精细加工，再创教材∶1．教材语言的转换；

2．教材内容的取舍；

3．教材内容的增补；

4．教材内容的调整；

5．教材内容的再加工。

（一）要高度重视，端正态度；

（二）要切合实际，坚持科学性、主体性、教育性、经济性和实用性；

（三）要优选教法，精设课型；

（四）要重视“正本”，关注“附件”；

（五）要认真备课，纠正“背课”；

（六）要内容全面，并及时调整。

第六章教学反思技能

1．《我们怎样思维》一书的作者是美国著名教育家__________。

2．提出优秀教师=教学过程＋反思的是我国著名心理学家________。

3．反思是一种手段，反思的目的在于_______。

4．脱离了教师的_______，就谈不上教学反思。

5．教师的反思过程必须是教师的_______。

1．概述教学反思的内容与方法。

2．简述教学反思的途径与要求。

简述教学反思的特点及其作用。

1．杜威2．林崇德3．改进4．教学实践5．自我反思

1．【答案要点】一、教学反思的内容∶

（一）观念与情感∶1．教育教学观念；

2．专业情感。

（二）教学行为过程∶从微观层面上讲，教学反思是以教师的教学行为过程为对象的，反思的内容包含以下几个方面∶1．教学目标；

2．教学计划；

3．教学结构；

4．教学内容；

5．学习过程；

6．课堂组织管理；

7．教学策略；

8．媒体的配置与使用；

9．教学评价。

二、教师常用的教学反思方法主要有以下几种∶

（一）教学日志；

（二）教学案例；

（三）行动研究；

（四）教师成长档案袋。

2．【答案要点】一、教学反思的途径∶

（一）阅读理论文献；

（二）撰写教学日志；

（三）寻求专业引领和同伴互助；

（四）征求学生意见。

二、教学反思的要求∶

（一）要有反思的意识和习惯；

（二）从自己的专业发展水平出发，循序渐进提高反思水平。

三、论述题

【答案要点】一、教学反思具有以下特点：

（一）超越性反思是一种手段，反思的目的在于改进；

（二）实践性教学反思是教师在具体的教育教学活动中进行的一种行动性反思，是教师对自己的教学实践重新审视、重新理解、重新优化的理性探索过程，教师通过教学反思发现问题并采取相关的教育教学行动改变学生的思维或其他教育问题；

（三）过程性教学反思的过程性，一方面指具体的反思是一个过程，要经过意识期、思索期和修正期，要对当下存在的非理性行为、观念及时觉察、纠偏、矫正和完善。

另一方面是指教师的整个职业成长要经过长期不懈的自我修炼，才能成为一句专家型教师；

（四）主体性教师的反思过程必须是教师的自我反思，是教师自己主动思考教学问题、分析教学现状，充分发挥教学自主性的过程，是教师自主、自律、自发的行动；

（五）发展性教学反思的目的是教师通过不断地怀疑自己、否定自己而超越自己，更好地总结教学的成功经验的失败的教训，一步步从感性上升到理论，从经验上升到规律。

第七章学法指导技能

一、填空题

1．课堂笔记主要是记提纲，记补充，记新观点，记________，记疑惑。

2．学生可以通过利用图书馆和网络，调查和观察，______和______来获取信息。

3．探究学习的特点有自主性、______、过程性和实践性。

1．简述对学生进行学法指导的意义及基本要求。

2．简述自主学习能力指导的要求。

概述合作学习指导的要求。

1．记方法2．实践，实验3．开放性

1．【答案要点】一、对学生进行学法指导的意义：

（一）对学生进行学法指导，是顺应信息化社会发展的需要；

（二）对学生进行学法指导，是学生终生可持续发展的需要；

（三）对学生进行学法指导，有利于提高学生的综合素质；

（四）对学生进行学法指导，有利于落实新课程改革的要求。

二、为了提高学法指导的艺术，在对学生进行学法指导时教师应遵循下列基本要求：

（一）明确学法指导的目的，激发学生学习的兴趣；

（二）学法指导要遵循学习规律，善于积累科学的学习方法；

（三）学法指导应着眼于发展学生的思维能力；

（四）学法指导要与学情研究相结合，注意因材施教学法；

（五）促进具体操作向内在学习素养的转化。

2．【答案要点】根据国内外学者的研究成果，可以将“自主学习”的特征概括为以下几个方面：

第一，学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标。

第二，在学习过程中有情感投入，能从学习中获得积极的情感体验。

第三，能够选择合适的学习策略，在做中学。

第四，能够监控自己的学习策略。

第五，能够评价自己的学习结果。

3．【答案要点】自主学习能力指导的要求：

1．让学生参与教学目标的制定；

2．帮助学生优化学习策略；

3．把生命发展的主动权还给学生；

4．提供适当的练习机会；

5．采取多种指导方式。

【答案要点】合作学习指导的要求：

1．选择适宜的学习内容；

2．合理分组，促进全员发展；

3．培养学生的合作能力；

4．选择恰当的合作方法；

5．全班交流评价，共享合作成果。

第八章检查学习效果技能

1.课堂观察的客体是学生的行为。

2.学生的神态表情包括、面部表情、形体动作。

3.课堂观察的方法有目视法与提问法。

其中目视法可分为扫视法、巡视法、注视法和。

4.作业分析主要是提取作业中的信息，以此来判断学生掌握知识的状况。

5.学生学业成绩检测与评定的方法主要有和两种。

6.学业成绩考试主要是利用这一工具来进行的。

7.试题可分为客观性试题和。

8.试卷一般由卷头、导语和三部分构成。

9.试卷分析主要从分析和分析两个方面。

10.试卷信度是指试卷的可靠性与。

1．课堂观察的范围包括哪些。

2．简述随堂测验在课堂教学中的重要作用。

3．简单说一下学业成绩考试的基本程序。

1．课堂观察的基本要求是什么。

2．请概述作业分析的步骤及方法。

1．学习2．目光3．凝视法4．隐性信息5．考查，考试6．测验7．主观性试题8．试题9．定量分析，定性分析10．稳定性

（一）课堂学习气氛；

（二）学生的学习行为。

学生的学习行为主要包括∶1．思维状态；

2．参与程度；

3．情绪状况；

4．交往行为；

5．生成状态。

（三）学生的神态表情∶1．目光；

2．面部表情；

3．形体动作。

2．【答案要点】随堂测验在课堂教学中具有重要的作用。

首先，随堂测验可使学生形成必要的学习张力，激发其学习动力。

其次，有助于对学生学习进行及时指导、对教学内容进行及时调整。

随堂测验具有及时性的优点。

第三，影响学生的思维方式。

测验的内容、进行的方式将对学生的思维方式产生积极的影响。

3．【答案要点】1．制定考试目标∶一般有四个方面∶一是检查、评定学生完成学业的质量；

二是促进学生智力、能力的发展，提高学习的水平；

三是激励学生的进取精神，巩固优点弥补缺陷；

四是改进教学工作。

2．选择考试方式∶

（1）笔试；

（2）口试；

（3）具体实践性考试；

（4）综合式考试。

3．编制考试试卷∶

（1）确定考试内容的范围；

（2）进行试卷设计；

（3）确定试题的类型和层次；

（4）试题的编制；

（5）拼组试卷。

1．【答案要点】课堂观察的基本要求∶

（一）要进行有目的、有意识地观察；

（二）把全面观察与重点观察结合起来；

（三）要保持观察的自然状态；

（四）要尽可能排除各种主观倾向。

（一）作业分析的步骤∶首先，确定作业分析的对象。

它包含两种含义，一是选择哪种作业作为分析对象。

二是要选择作业中的哪些要素作为分析的单位。

其次，划分分析单位的类目。

第三，进行评判记录。

第四，列表分析。

（二）作业分析的方法∶最简单的方法是根据表中的数据进行直观分析，即根据经验对表中的数据的关系进行判断。

第二篇教学方法导论

第一章教学方法概述

1．教学方法和教学方式的区别是（）

A．两者是对等的感念

B．两者可以相互代替和取代

C．教学方式是教学方法的下位概念

D．教学方法是由若干的教学方式构成的，同一教学方法可以由不同的教学方式构成

2．下列关于教与学的说法中更准确的是（）

A．教师指导学生学习的方法

B．教与学是辩证统一的整体

C．教与学是相互作用的

D．师生相互联系的活动

3．教学方法最邻近的属是（）

A．手段B．方式C．活动方式D．动作体系

4．“六课型单元教学法”反映了（）

A．注重学生能力培养的现代教学方法

B．学校课程逐步发展的现代教学方法

C．注入式的古代教学方法

D．等待开发的未来教学方法

5．我国的教学方法体系形成于（）

A．建国前B．建国初期C．“文革”期间D．邓小平时代

6．情景教学法首创是（）

A．倪谷音B．李吉林C．邱学华D．刘京海

7．“纲要信号”图标教学法区别与传统教学的优点是（）

A．它借用了富有概括性的“纲要信号”，使知识构成一个联系的大体系

B．它比以往的教学方法更容易让人理解

C．它可以直接的把知识灌输到学生的头脑中

D．它的优越性前无古人后无来者

1、我国古代的教学方法主要是教师满堂灌、学生呆读死记的教学方法.这是以当时社会专制性质的当时文化科技不发达为根据的,教学内容以为主的特点集中放映.

2、愉快教学法是首先倡导的,它要变”厌学”为”好学”,变”苦学”为”昏昏”乐学”,变为。

3、愉快教学法的教育理念是:

.

4、范例教学法教学内容必须具有、、等三个基本特性.

5、目标教学法依据的是美国教育学家布卢姆的和,按既定的教学目标和形成性测试手段,落实大纲,教材的学习任务,真培养学生能力,开发学生智力的教学方法.

1．明确教学方法的过程中，我们首先要明确的思想和内容是什么?

2．教学方法的意义何在?

3．成功教学法中“成功”的内涵是什么?

它的基本理念是什么?

1．试分析国内教学方法改革与发展

2．试分析国外教学方法改革与发展

一、选择题

1．D2．A3．C4．A5．B6．B7．A

1．注入式诵读经书2．上海特级教师倪谷音“要我学”“我要学”3．一切为了儿童；

为了一切儿童；

为了儿童的一切4．基本性基础性范例性5．“教育目标分类学”“掌握学习策略”

1．【答案要点】界定教学方法，首先都必须明确体现以下两方面的思想和内容∶第一，教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可或缺的工具；

第二，教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，体现了师生在教学中相互联系、相互作用和相互统一的特点。

2．【答案要点】教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是构成教学活动的重要因素之一，直接关系着教学工作的成