小学三年级优质课《我家的好邻居》教学设计Word下载.docx
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四、教材分析:
本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。
第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入,引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。
第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往,这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活,即体会邻里生活中的温情。
第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活,一方面避免给邻居添麻烦,另一方面学会理性地处理邻里纠纷。
本课既循情,又据理,在教学中,教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情,也要引导学生理性地处理邻里关系,既不要给邻居制造麻烦,又要学会用合理的方法维护自家的权益。
五、课时安排
两课时
六、教学过程
第一课时
课时内容:
第一二个板块的话题:
“邻居家的小伙伴”和“邻里间的温暖”
课前准备:
采访家长,了解邻里交往的方法。
主动实践,积累邻里交往的经验。
活动一认识邻居小伙伴
导语:
同学们,我要给大家介绍一位新伙伴。
他叫成成,很爱交朋友,经常和邻居小伙伴一起玩。
看,他们在……
出示任务:
分享自己与邻居小伙伴交往的趣事,感受邻里伙伴间的友情。
了解认识邻居小伙伴的方法。
反馈指导:
1.(出示组图)观看成成和邻居小伙伴一起玩的情境图。
2.分享自己与邻居小伙伴交往的趣事,谈谈相处时的感受。
(板书:
乐于相处)
3.前不久,成成搬家了。
有一天,他在新家附近碰到了两个陌生的孩子,请看。
(出示两幅配音的图片)如果你是成成,更愿意跟谁交朋友?
为什么?
4.虽然两人都在主动和成成打招呼,但有礼貌的孩子显然更受欢迎。
想去认识新伙伴,还有哪些办法呢?
有小朋友主动跟你打招呼,你又该怎么办呢?
(出示活动要求:
同桌合作演一演怎样去认识新伙伴。
)
请几组同桌展示,全班评议。
小结:
想要认识新伙伴需要主动打招呼,文明有礼。
通过刚才的表演,我们还知道了,如果有小伙伴主动过来打招呼,我们要热情地回应,礼貌大方。
活动二串门待客懂礼貌
有一次,成成去邻居小伙伴明明家玩,却把明明惹生气了,我们一起去看看到底发生了什么吧?
(出示P35右下情境图)
判断P35情境图,以及自拍视频中的交往行为是否正确,引导学生懂得与邻居交往要有礼貌,讲文明。
1.明明为什么生气呢?
2.如果明明的家长看到成成留下这满地的玩具就走了,会怎么想呢?
3.看到这个情景,你们想对成成说点什么呢?
4.看来,去邻居家串门的学问还真不少。
再来看一段小朋友去邻居家串门的视频吧。
(出示视频,及评议要求:
小客人和小主人的哪些行为有道理?
哪些行为不恰当?
看后分别从“怎样进门”“在哪里玩”“玩些什么”“怎样告别”这几个环节进行评议判断,适时演一演,教师引导点拨。
5.归纳串门技巧,读拍手歌。
串门时间要选好,
敲门轻重很重要,
见面互相问个好,
不乱跑,不乱翻,
不挑剔,不吵闹,
收拾整洁心情好,
告别记得有礼貌。
我们在串门时还有可能会遇到很多情况,但不管是小客人,还是小主人,我们说话做事都要有礼貌。
言行有礼)
活动三邻里之间要互助
有一次,成成去住在农村的奶奶家玩,突然发高烧了,身边只有年迈的奶奶。
此时,邻居是怎么做的呢?
(出示P36左下情境图)
借助P36-37中的情境图,以及P38的短文,引导学生回忆邻居间互帮互助的温情,体会自己在邻里生活中能够发挥的作用。
1.交流:
成成后来会怎样?
邻居这样的帮助作用大不大?
2.在我们需要帮助的时候,邻居们常常伸出援助之手,再请看。
(出示P36上部图)
3.你们也得到过邻居的帮助吗?
谁来说一说,你当时有什么感受?
4.有一栋居民楼里出现了一件“怪事”,我们去看看到底怎么回事?
(阅读《垃圾不见了》,交流学习伙伴提出的问题,续编故事)
5.看来,虽然我们年纪小,但也能为邻居做些力所能及的事,邻里关系还会因此变得更加和睦呢。
(出示P37情境图)这几位小朋友也都在帮助邻居,你们又为邻居做过些什么呢?
谁来说一说?
6.请在友善卡上写下你今后还想为邻居做的事。
(写好后指名读一读)
7.(出示投票箱)下课后,请将写好的友善卡投入箱中,期末时再拿出来,看看自己的诺言有没有兑现。
常言道,远亲不如近邻。
邻里间如果能互相帮助,大家的生活会更加方便,邻里的关系会更加和睦,友善之树也会更加茁壮!
互相帮助)
总结:
同学们,通过本节课的学习,我们感受了和邻居小伙伴一起玩耍的快乐,知道了在邻里交往时要言行有礼,在邻居有困难时要积极帮助。
希望大家用学到的好方法,去和更多的邻居小伙伴交往,去为需要帮助的邻居做一些力所能及的事,使我们的友善树更加枝繁叶茂!
第二课时
第三个板块的话题:
“不给邻居添麻烦”
搜集生活中邻里间产生矛盾的真实案例。
活动一做得不对怎么办
成成的爸爸妈妈又出差了,他看奶奶一个人干家务很辛苦,就趁奶奶去买菜时拖地,这本是一件好事,可楼下的阿姨又不高兴了,到底是怎么回事呢?
(出示P39左上情境图)
观察P39中的情境图,辨析邻里相处中的一些做法是否正确,引导学生反思自己的邻里生活遇到过哪些矛盾,是如何处理的。
1.成成错在哪儿了?
他现在该怎么办呢?
2.出示P39另外两幅情境图,小组讨论图中的小朋友做得对不对,如果不对,接下来该怎么办?
准备演一演。
3.选代表演一演,演完后让打扰邻居的小朋友谈谈自己为什么这么处理,让受损失的一方谈谈对此事处理的是否满意。
4.很多时候,邻里的矛盾就是由我们小孩子引起的。
如果是由你造成的,你会怎样处理,结果怎么样?
(句式:
有一次,因为我……所以和……后来我……结果……)
邻里之间要和睦相处,假如因为我们自身的原因导致了矛盾,一定要勇敢地承担责任,积极地解决矛盾。
有了矛盾积极解决)
活动二减少矛盾小妙招
我们中国人历来看重邻里关系,在民间流传着很多有关邻里间互相谦让、体谅的故事,请看!
(播放《六尺巷的故事》视频)
欣赏邻里友好交往、和睦相处的故事,交流从中得到的启示,归纳处理好邻里关系的方法,并写成温馨提示语,引导学生学会与邻里和睦相处。
1.你从《六尺巷的故事》中体会到了什么?
它对我们今天处理邻里关系有什么启发呢?
2.分享学生课前搜集的邻里间谦让、体谅的故事,交流从中获得的启示。
3.出示P40情境图,结合自身经历换位思考,说说要想处理好邻里关系,自己及家人应当注意些什么。
交流归纳后记录在新的友善卡上。
如果我们每个人平时都能多为邻居想一想,将心比心,邻里之间就会避免很多矛盾,我们的邻里生活就会更加和谐美好!
将心比心减少矛盾)
活动三维护权益有办法
与邻居相处,我们应该相互理解、相互包容。
但如果自家受到了伤害,该怎么办呢?
辨析身边邻里纠纷的案例,引导学生学习理性处理邻里生活中的小摩擦,帮助学生树立规则意识和法律意识。
1.出示P41情境图。
交流自己如果遇到过类似的情况,是忍一忍,还是去提醒他们。
2.播放邻里纠纷的两个案例视频,交流从中得到的启发。
3.(出示“小贴士”)结合自己亲历或听说的案例,讨论如果找邻居讲理,他们不理睬,还可以用哪些适当的方法去沟通解决?
(相机出示相关法律条文,如《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条、《中华人民共和国民法通则》第八十三条)。
4.在小贴士上记下自己学到的维权好办法。
如果自家在邻里生活中受到了伤害,我们要主动去找对方沟通。
如果对方不配合解决,我们可以向身边的居委会或物业公司反映,还可以通过法律手段来解决,相信总会有合适的方法来维护我们的正当权益。
掌握方法维护权益)
同学们,通过本节课的学习,我们知道了邻里之间要和睦相处,尽量不给邻居添麻烦。
对于邻里生活中的小摩擦,我们要相互理解和包容。
对于自己无法解决的矛盾,我们还可以向有关部门反映,或是寻求法律的帮助。
相信大家只要敢于承担责任,学会将心比心,运用规则办事,邻里生活一定会减少矛盾,增添温馨!
请大家将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。
七、板书设计
第一节课
我家的好邻居
乐于相处
言行有礼
互相帮助
第二节课
有了矛盾积极解决
将心比心减少矛盾
掌握方法维护权益
八、教学反思
优点:
1.目标合理,落实到位。
本课教学能依托教材,结合学情,制订合理的教学目标,并以目标为主线串联起各个教学活动。
在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道,学习交往经验;
主动接触邻里,积累交往经验;
课上同伴交流,共享交往经验。
这样,既让已有交往经验的学生交往的能力进一步提升,也让之前没有或邻里生活经验不丰富的学生学会一些交往的方法。
此外,通过选择贴近学生生活的真实案例,进行集体分析和总结,更好地解决了“如何理性处理邻里纠纷”这个难点。
2.来源生活,提升生活。
学生的生活及其社会化需求是课程的基础。
本课教学注重创设情境,联系学生的生活实际,激发情感,调动学生参与的积极性。
在“认识邻居小伙伴”中,通过“认识新朋友成成”这一情境的创设激发学生说出自己认识小伙伴并一起玩耍的经历。
在“串门待客有礼貌”中,通过联系自己的串门及待客经历,感受邻里交往时文明有礼的重要性。
在“邻里之间要互助”中,讲述自己和邻里之间互帮互助的故事,思考还能为邻里做些什么。
在“做得不对怎么办”中,反思自己的邻里生活中遇到过哪些矛盾,处理得是否恰当。
在“避免矛盾小妙招”中,说说邻里生活中自己遇到的不开心的事,思考要想处理好邻里关系,自己应当注意些什么。
在“维护权益有办法”活动中,分析学生真实生活中发生的邻里纠纷的案例,归纳处理邻里矛盾的办法。
这些活动内容来源于学生的生活,反映了学生的现实需求,又提升了学生今后的生活。
3.合作探究,课后实践。
学生是学习的主体,教师作为学习活动的引导者、组织者,应激发学生主动学习和探究的兴趣,大胆尝试解决问题的方法。
本课中,教师组织开展了看一看、说一说、议一议、续一续、演一演、写一写等活动,以培养学生的独立探究及与同学合作探究学习的能力。
课后,要学生运用所学的新方法去结识更多的邻居小伙伴,去为遇到困难的邻居做一些力所能及的事,并将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。
通过这些课后实践活动既可以拓展教学空间,又能够促进知和行的统一。
不足:
学生在课外时间与邻里的交往需要家长的积极支持与正确引导。
由于课前对学情的诊断还不够细致,布置任务的针对性还不够强,导致一部分家长未能给学生创设与邻里小伙伴交往的条件,从而影响了学生课上的交流与课后的践行,影响了教学目标的充分达成。
改进预设:
课堂教学前先充分了解学情,如发现不同学生的邻里生活经验有明显差异,要分析原因,再争取家长的配合,共同为学生创造邻里交往的机会,并指导学生的课外实践。