人教版初二物理第五章单元分析及测试题含答案Word格式.docx
《人教版初二物理第五章单元分析及测试题含答案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初二物理第五章单元分析及测试题含答案Word格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
让学生认识简单电路（断路、通路和短路）；
能动手连接简单实物电路；
会使用电路符号画相应的电路图。
本节教学难点：
短路的识别；
简单电路的实物连线与画电路图的训练。
学生学习本节会有较强的兴趣，但可能只顾玩得热闹，忽视其中的重要细节，致使操作、绘图都不规范，不能尽善尽美；
在遇到困难时（如发生断路、短路等电路故障）可能只依赖老师或放弃。
本节内容需分两节课时进行教学。
第一课时的教学重点是；
在实验中让学生归纳电路构成、知道“短路”的特点；
让学生体验简单电路的连接、画电路图。
对初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接实物图是学习电学的基本功。
教学中要精讲并以多种方式重复重点、要点，并注意做好以下几点：
1.进行规范的画图示范，并针对学生容易马虎的地方提出要求。
2.教师的连线演示最好使用立体形式，便于学生观察、模仿。
3.多创造连线和画电路图的机会，让学生先在模型上熟悉连线后再动手训练，效率高。
第二课时以实践活动为主。
由于是第一次电路实验，一定要让学生牢记“安全、规范”。
要给学生足够的动手体验（连线、画图）交流汇报、总结提高的时间。
教学中要注意鼓励学生发展自主探究、自主学习能力。
为此，器材可以多样但一定要简单化，这样可以降低教学时间内的意外难度。
第三节串联与并联
本节课是电学入门的重要关口，涉及的基础知识有：
串、并联的电路特点，基本及异型串，并联电路的识别，电路设计，实物连线、串、并联中的短路现象及故障排除等。
对学生是一个逻辑能力与动手能力的综合训练。
通过学生自己动手实验、连接实际电路的过程，使学生掌握串、并联电路特点，学会连接串联与并联电路。
会画简单的串联、并联电路。
在实验探究中认识串并联电路的特点。
由于需要学生细化掌握的内容多，而不少同学（特别是大部分女同学）对电路的实践经验少，因此接收难度较大。
教师在课堂上一定要分解教学难点、多提供简单电路方面的实践、体验机会，帮助学生建立概念、规律，落实学生的能力训练。
为此，建议本节课用2-3课时，以利学生形成清晰的概念、并能准确利用规律进行简单电路设计、识图及实物连线。
第四节电流的强弱
本节从知识上看，只涉及电流的常识和电流表的使用，知识主线清晰，内容简单明了，电流表的正确连接与读数是本节的重点内容。
知道电流表的正确使用规则，会将电流表准确接入电路，能正确读出电流表示数。
正确使用电流表。
关于电流常识的知识难度不大，学生易于接受，学习将较轻松。
不过，对于电流表使用的重要规则学生不易理解、电流表的示数特点也使读数与过去的测量略有不同，构成了学生在本节学习上的难点。
“第一印象最深刻”。
教师要把握好学生电学起步的关键时期、科学备课、组织高效率的教学。
由于本节难点在“电流表的使用”，是操作性极强的教学内容，建议大家采用“示范——模仿——训练”的教学模式循序渐进。
“牢固双基、积累成功”比“贪多图快”重要得多。
教学如练功，“日精”自然“月进”。
要扎扎实实的教学才能使学生学到真功夫。
本节中教师不必随意拔高教学内容。
第五节探究串、并联电路的电流规律
本节内容“串并联的电流规律”是电路分析的基础，因此相当重要。
本节的课题是“探究”，教学重心要求落实在学生的探究活动上。
另外，由于探究对象是电路，故将涉及到科学探究方法以及电路基础知识、基本能力的整合运用；
并且，由于电流规律探究属于数据型探究，因此还有数据分析能力的训练考查，故本节对学生的电学探究能力是个综合训练与提高的机会。
本节教学重、难点：
学会使用电流表测量串联电路和并联电路的电流；
会分析实验数据、归纳总结出串联、并联电路中的电流规律。
本节是第一学期的最后一堂新课，此时学生通过一个学期的学习，已经较完整地掌握了科学探究的基本方法、步骤，通过简单电路的学习，也具备了简单电路设计、实物连线、电流表使用等基本功。
本节的探究完全可以作为学生的实验探究能力的强化与考查。
教师可以把本节内容分解成串联、并联两个电流规律的探究，既符合学生的认知特点，也便于学生自主探究。
为此，教师在引导学生理清探究方法后可适当放手、鼓励学生动脑动手学物理；
使学生在探究活动中逐步积累自己在思维与操作上的经验，切实提高实验探究能力。
同时，教师也要重视：
通过实验培养学生实事求是的科学态度、正确看待失败、勇于追求真理的探究精神。
第五章复习教学设计
一、知识网络
二、识记巩固
（一）电荷
1.带电体有吸引轻小物体的性质。
轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。
2.使物体带电的方法：
①摩擦起电：
用摩擦的方法使物体带电；
原因：
不同物质原子核束缚电子的本领不同。
实质：
电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开。
②接触带电：
物体和带电体接触带了电。
如：
带电体与验电器金属球接触使之带电。
③感应带电：
由于带电体的作用,使带电体附近的物体带电。
3.两种电荷：
正电荷：
规定：
用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。
物质中的原子失去了电子。
负电荷：
毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。
物质中的原子得到了多余的电子。
4.电荷间的相互作用规律：
同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
5.验电器：
作用：
检验物体是否带电。
原理：
同种电荷相互排斥的原理。
6.电荷量：
定义：
电荷的多少叫电量。
单位：
库仑（C）。
元电荷e1e=1.6×
10-19C。
7.中和：
等量异种电荷完全抵消的现象。
（二）电流
电流的大小强弱简称电流,电流的符号是I。
1.形成：
电荷的定向移动形成电流
2.方向的规定:
把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
（在电源外部,电流的方向从电源的正极到负极。
）
3.获得持续电流的条件：
电路中有电源且电路为通路
4.单位：
（1）国际单位：
A常用单位：
mA、μA
（2）换算关系：
1安＝1000毫安 1毫安＝1000微安（3）常见的电流值：
冰箱A；
台灯A；
收音机A。
5.测量：
（1）仪器：
实验室用电流表来测量电流的强弱。
（2）使用方法：
a.读数“两看清”：
看清接线柱上标的量程,看清电流的分度值。
b.使用时规则：
“两要、两不”
①电流表要串联在电路中；
②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。
③被测电流不要超过电流表的量程。
④绝对不允许：
不经用电器直接把电流表连到电源两极上,（电流表相当于一根导线。
注意：
1.被测电流超过电流表的量程时，不仅测不出电流值，甚至表会被烧坏。
2.选择量程：
实验室用电流表有两个量程，0—0.6A和0—3A。
3.测量时，在不能确定量程的情况下，先选用较大量程来试触。
（三）导体和绝缘体
1.导体：
定义：
容易导电的物体；
常见材料：
金属、石墨、人体、大地、酸碱盐溶液（注意,水不是导体）；
导电原因：
导体中有大量的可自由移动的电荷
2.绝缘体：
不容易导电的物体。
橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易导电的原因：
几乎没有自由移动的电荷。
3.导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。
一定条件下，绝缘体也可变为导体。
（四）电路
1.组成：
①电源、②用电器、③开关、④导线
2.三种电路：
①通路：
接通的电路。
②开路：
断开的电路。
③短路：
电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。
特征：
电源短路：
电路中有很大的电流,可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮,很容易引起火灾局部短路：
被短接的用电器未连接入电路,不能工作,其它未被短接的用电器能在电路中工作。
3.电路图：
用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。
4.连接方式：
串联
并联
定义
把元件逐个顺次连接起来的电路
把元件并列的连接起来的电路
特征
电路中只有一条电流路径,一处段开所有用电器都停止工作。
电路中的电流路径至少有两条,各支路中的元件独立工作,互不影响。
开关
作用
控制整个电路
干路中的开关控制整个电路。
支路中的开关控制该支路。
电路图
实例
装饰小彩灯、开关和用电器
家庭中各用电器、各路灯
三、《电流与电路》问题梳理
1.摩擦起电“原因”和“实质”的区别
首先要了解为什么通过摩擦的方式能使物体带电。
由于物质由原子组成，原子包括原子核和核外电子。
一般情况下原子核带一定数量的正电荷，核外电子则带等量的负电荷，故通常情况下物质不显电性。
不同物质摩擦时，由于不同原子核束缚核外电子的能力不同，束缚能力弱的原子核将失去部分核外电子，因此显正电性，束缚能力强的原子核将得到电子，因此显负电性。
因此，摩擦起电的“原因”和“实质”是有区别的：
摩擦起电的原因——原子束缚电子的能力不同。
摩擦起电的实质——核外电子的转移。
2.相吸的不一定是异种电荷
关于“相吸”的现象，不只发生在相互作用的异种电荷间，带电体自身就有“吸引轻小物体”的性质，因此，“相吸”除了发生在异种电荷间，还可能是带电体吸引着轻小物体（如轻质小球、通草球、纸屑等）。
例如：
A、B、C、三个轻质小球，若已知“A吸引B，C排斥B”，则可判断：
C、B小球带同种电荷，A可能与B异种电荷，A也可能仅仅是不带电的轻质小球。
3.水到底是导体还是绝缘体？
答：
“水”是绝缘体。
此处的“水”仅仅指“水”这种唯一的物质，经实验证明“水”这种物质是绝缘体；
容易引起混淆的是我们常喝常用的“水”。
生活中常说常见的“水”是导电的，这是由于它是多种物质的组合体，并非我们在学习中谈到的单一物质的“水”。
4.发生短路时，是所有的用电器都不能工作吗？
不一定。
（1）发生电源短路时，电路中所有用电器都没有电流流过，故不能工作。
（2）局部短路时，虽然被短路的用电器没有电流通过，（该用电器不能工作，也不会损坏。
）但是，由于电路中的其它用电器与该短接导线串在一起，重新构成了电流通路，故电路的这部分元件可工作。
5.需要多个开关控制电路时，这些开关该串联还是并联？
当各个开关需要共同作用才能控制电路工作时，这些开关间要串联；
如小汽车的4个车门开关；
当要求开关分别都能控制用电器工作时，则开关间要并联后，再与用电器串联。
当各个开关要求独立控制相连的电器，不能影响其它电路工作时，开关要与相应的电器串联，且各开关间要并联。
四、例题解析
例1如图所示,要使L1和L2串联,应闭合开关；
要使L1和L2并联,应闭合开关；
答案S2；
S1、S3
解析要使L1和L2串联,只需两灯与电源间构成一条回路即可,故只须连接开关S2。
对此类形状较为特殊的异型电路,要L1和L2并联,注意满足过两灯的电流“同进”、“同出”。
具体识别方法是：
从正极出发,让电流过分支点后分别同时进L1和L2的一端,然后从L1和L2的另一端同出,汇合后直接回到电源负极。
因此,整个路径中要闭合S3和S1,断开S2。
例2电路图与实物图的转化：
据电路图连接实物图,线不能交叉
解析运用电流路径法,先完成一个电流回路的连接,然后再在相应的位置完成并联支路。
答案如右图。
例3在如图所示的电路中,下面说法正确的是（C）
A.只闭合S1时,L1亮,L2不亮
B.只闭合S2时,L1不亮,L2亮
C.只闭合S3时,L1亮,L2不亮
D.同时闭合S1、S2、S3时,L1、L2均亮
解析对开关开闭的电路选择题一般用排除法。
只闭合S1时,只有L2在电路中,L2亮；
A不对；
只闭合S2时；
L1、L2串联在电路中,L1、L2均亮；
B不对；
只闭合S3时,只有L1在电路中,L1亮；
C对；
同时闭合S1、S2、S3时,由于导线直接连接了电源两端,会造成电源短路,此时用电器不工作,L1、L2均不亮,D不对。
答案C
例4一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇,如图11-35所示,使用时,有时需要各自独立工作,有时需要它们同时工作。
在下图所示的电路,你认为符合要求的是（D）
解析：
根据要求：
“有时需要各自独立工作,有时需要它们同时工作”,用电器间要满足各不影响,故该电路只能为并联,选D。
例5常见的实验现象与故障分析。
在组成串联电路的学生实验中,如图所示,当开关S闭合时,灯L1、L2均不亮,某同学用一根导线去检查电路故障：
他将导线先并接在灯L1两端时L2亮,灯L1不亮；
然后并联在灯L2两端时发现两灯均不亮,由此可以判断（）
A.灯L1短路B.灯L1断路
C.灯L2短路D.灯L2断路
解析串联电路,灯都不亮,可能某处发生了断路,或发生了电源短路,用电器也不工作。
由于“导线先并接在灯L1两端时L2亮,”故排除“电源短路”的可能,认定为“断路故障”,并认定除灯L1外,其它部分的电路都正常。
所以故障原因只在灯L1的断路故障。
选B.
其它检查辅助证明了判断答案。
答案B
五、针对性训练
1.根据左图的电路图,画出实物连接图。
2.识图：
（1）图1中L1、L2是联,S控制
（2）图2中L1、L2是联,S1控制,S2控制
解析图1中只有一条电流回路,故L1、L2串联,S控制整个电路。
图2中用电流路径法观察,有两条电流回路,故为并联电路。
其中S1控制L1,S2控制L2。
答案
（1）串。
L1和L2（或整个电路）
（2）并,L1；
L2
3.如图所示的电路中,当开关闭合后（）
A.灯L1、L2、L3都能发光B.灯L2、L3能发光
C.只有灯L2能发光D.只有灯L3能发光
解析电流从正极过L2后,分三条支路：
L1、L3及开关这三支：
当开关闭合后当导线,将使并在一起的L1及L3两支被短路,（L1、L3不发光）,L2与开关连在一起构成回路,故L2发光。
4.某机要室大门是由电动机控制的,钥匙（电路开关）分别由两名工作人员保管,单把钥匙无法打开。
图中符合要求的电路是（）
解析电动门要开关共同作用才行,故开关间要串联。
选答案A。
答案A
5.教室里投影仪的光源是强光灯泡,发光时必须用风扇给予降温。
为了保证灯泡不被烧坏,要求:
带动风扇的电动机启动后,灯泡才能发光;
风扇不转,灯泡不能发光。
则在如图3所示的四个电路图中符合要求的是（D）
解析启动风扇要一个开关；
风扇启动后,要灯亮,又需要一个开关,故电路中要两个开关。
可以只转动风扇,故灯与风扇是并联,“风扇不转,灯泡不能发光”,说明控制风扇的开关也能控制灯,故这个开关在并联的干路上。
选D
答案D
6.给你下列器材：
一个低压电池组,一只小灯泡,一只电铃和若干细导线,请你设计一自动放养奶牛的装置图。
要求：
用细导线将牛群围住,合上开关后,当牛在圈内吃草,小屋内灯亮而铃不亮；
当有牛碰断了圈住的细导线到圈外时,电铃便会响起来,放牛的人能及时发现。
答案
第五章《电流和电路》检测题
（时间：
60分钟，满分：
100分）
一、单项选择题（2*15=30分）
1.如图是甲、乙两通草球相互作用的情况，由此可知（）
A.两球一定带异种电荷B.两球一定带同种电荷
C.至少有一个球带电D.无法确定
2.物体带正电，是因为物体内（）
A.没有电子B.电子太少
C.中性的原子失去电子D.中性的原子得到电子
3.摩擦起电的原因是（）
A.摩擦创造了电荷B.摩擦使原子核发生了转移
C.摩擦使电子发生了转移D.摩擦使原子核和电子都发生了转移
4.“电路”是指（）
A.电荷定向运动的路径B.电流通过的路径
C.没有电流时不存在电路D.由电源、用电器、开关、导线组成的能通过电流的路径，它跟是否有电流无关。
5.下列符号中不属于用电器的是（）
6.下面的图示中，正确的电路图是（）
7.两只相同的灯泡组成的电路，如果其中一只灯泡突然熄灭，另外一只灯仍然正常发光，那么这个电路是（）
A.一定是串联的B.一定是并联的C.可能是串联，也可能是并联
8.马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。
如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光。
根据这些现象判断路灯是（）
A.串联的B.并联的
C.可能是串联的，也可能是并联的D.不能确定是何种连接方式
9.下面的四个电路图中，开关S闭合后，能使小灯泡L1和L2都正常发光的图是（）
10.教室里有六盏灯，每两盏灯用一个开关控制，则它们的连接情况是（）
A.六盏日光灯与三只开关串联
B.每两盏日光灯并联后与一只开关串联，然后三组再并联
C.六盏灯并联后与开关串联
11.右图电路中，当开关S闭合时，可能发生的是（）
A.L1、L2都发光B.L1发光,L2不发光
C.电源损坏D.L2的灯丝被烧断
12.下面的电路图中，错误的是（）
13.一台家用电冰箱正常工作时电流接近下列哪个数值（ ）
A.1.5Ａ B.15Ａ C.150Ａ D.15mＡ
14.下图所示是用电流表测量L2的电路图，其中正确的是（）
15.如图所示电路，下列说法正确的是（ ）
A.Ｌ1、Ｌ2串联 B.开关S只控制Ｌ2
C.电流表测干路中电流 D.电流表测Ｌ1的电流
二、填空题（1*20=20分）
16.自然界中存在种电荷,它们间的作用力的规律是：
同种电荷相互,异种电荷相互。
17.用塑料梳子梳头发时,头发会随梳子飘起来,这是现象。
18.验电器是利用相互排斥的原理制成的。
19.电灯、电铃、电风扇、电视机等用电来工作的设备都叫。
20.在电路中提供电能的是,消耗电能的是用电器,输送电能的是,控制电能输送的是。
21.直接把导线连接在电源上,电路中会有电流,可能把电源烧坏,这种情况叫。
将电流表直接接在电源两端,一样会造成。
这些都是坚决不允许的。
22.家庭电路中的电灯、电视机、电风扇等电器都是联的,它们工作时互不影响。
23.右图电路中,要使灯L1发光,必须闭合开关。
24.在左下图所示的电路中,
（1）当S1.S2都断开时,称为路；
（2）当S1.S2都闭合时,称为路；
（3）当S1闭合S2断开时,称为路;
（4）当S1断开，S2闭合时,称为路。
25.对于右上图所示的电路,欲使灯亮同时铃响,必须先闭合开关,再闭合开关。
三、探究题
（一）简答部分：
（2*5=10分）
26.秋冬季节我们穿的化纤衣服为什么十分容易吸附灰尘（容易脏）？
27.油罐车常常有一条铁链做的尾巴拖在地上,为什么？
请用学过的电学知识解释这样做的道理。
（二）作图部分：
（20分）
28.画出下列元件的电路符号：
（4分）
①电灯②电铃③电池组④交叉相连的导线
⑤开关⑥电池⑦电动机⑧交叉不相连的导线
29.画出手电筒的电路图：
（2分）
30.在下面电路中，用箭头标出电路中的电流方向，并描出干路部分。
（3分）
31.依据图甲所示的电路图，在图乙中已连接了部分实物，请你用笔画线继续完成该电路的连接。
32.在右侧的方框中画出左侧实物接线图对应的电路图。
（三）实验探究部分：
33.指出下列电路图的错误：
①②③
34.识别下面电路图的连接情况：
已经造成短路的是图；
闭合开关后造成短路的是图；
由几盏灯组成串联电路的是图；
由几盏灯组成并联电路的是图。
35.（4分）电流表连入电路的两个接线柱如图所示,则电路中的电流是________；
如果电流表连电路的接线柱是“一”和“0.6”,指针仍转到原
升级会员 