打造墨香校园 争创特色学校文档格式.docx

打造墨香校园 争创特色学校文档格式.docx

《打造墨香校园 争创特色学校文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《打造墨香校园 争创特色学校文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

因此，在特色学校创建活动中，学校领导经过广泛征求意见，反复推敲比较，最终确定将书法作为学校的特色项目加以发展，旨在进一步探索学生练好字的途径，并通过内化来全面提高学生的整体素质，争取让一批书法好的学生能够脱颖而出，成为大家学习的榜样，让每个学生都能“端端正正写字，堂堂正正做人”，让我们的校园能处处洋溢墨香，成为海门市晓有名气的“墨香校园”。

2005-10-2711:

03:

00

王领琴

等级:

大侠

权限:

普通用户

积分:

395

金钱:

1084

声望:

2

经验:

发帖数:

124

注册:

2005年10月27日

资料短消息编辑删除引用第59楼

二、课程实施目标：

1、通过三~五年时间，培养出一批优秀的书法爱好者（超过学生总数的80%）并大大提高学生的写字水准。

以“人人都能写一手好字”作为最终目标，争取使学生的姿势正确率达99﹪左右，笔画正确率达98﹪左右，字迹端正率达90﹪左右，极大部分同学能做到结构匀称，整体美观，40﹪左右的学生硬笔书法有帖气，有韵味，5%左右的学生能拿出像模像样的毛笔书法作品，学生作业的整洁、正确率得到大幅度的提高，其文化素养也得到相应的提高。

2、通过持之以恒的习字训练，促进学生性情的陶冶和认真、严谨作风的养成。

书法兴趣小组同学的特长能得到进一步和谐的发展，参加各级各类的写字书法比赛能获得优异的成绩。

3、提高学生的观察、注意、记忆和理解力，促进学生智力的发展。

在习字训练过程中，增强意志品质，提高自控能力，促进身心健康和谐发展。

4、通过观察临摹和欣赏我国历代书法名家的碑帖，让学生于潜移默化中得到美的熏陶，以此提高审美意识和能力，领悟、学会做人的道理。

5、形成一支具有一定数量的高质量的写字指导教师队伍（超过教师总数的50%）并使教师的理论水平、实践能力得到普遍提高，争取在市级以上刊物发表更多的论文、书法作品等。

三、工作重点及措施：

1、健全组织，加强领导

创建特色学校是项十分艰巨而繁杂的工作，任重而道远，只有加强领导，统筹安排，才能确保创建工作健康有序地进行。

为此，学校特成立如下组织机构：

△特色教育领导组：

组长：

毛冲琴副组长：

张慧

组员：

马军、张海英、杨红娟、黄晓波、施雪晴

职责：

制订特色教育活动实施方案，制订年度工作计划，组织开展特色教育活动，反思、总结阶段工作。

△特色教育研究组：

张海英

杨柳柳、陈俐、沈海霞、许玉芳、黄惠贤

依据实施方案，研究确定各年级活动要求、目标及重点，围绕目标展开课题研究，并提出具体活动指导意见。

△特色教育指导组：

张慧副组长：

陆莲花、施菊、黄丽娟以及全体练字小课辅导老师。

负责方案实施，指导开展各项引领活动。

定期集中（每月不少于一次），学习与写字教学有关的理论，交流写字教学方面的体会，共同探讨激发学生的练字兴趣、提高练字水平的方法。

△特色教育评估组：

对照实施方案，进行学期或学年度考核评估。

资料短消息编辑删除引用第60楼

2、营造氛围，环境育人

苏霍姆林斯基指出：

“用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。

”为了让每个学生均有“提笔即是练字时”的意识，学校将努力营造宣传氛围。

（1）校园环境：

我们要精心布置校园，使校园处处洋溢着墨香。

A、在校园内书写大幅永久性宣传标语，鼓励学生订阅与书法有关的报刊杂志，选购适合自己的字帖，利用校会、晨周会、麒小电视台等渠道及时宣传报道，组织学生围绕如何“读好报，临好帖，练好字”展开讨论；

B、购买古代书法名家的画像，张贴于学校醒目位置；

C、开辟书法作品陈列室——墨轩，用以展出名家名人书法作品以及师生的优秀硬笔、毛笔书法作品，常年开放，让师生参观学习，使之成为校园中一道亮丽的风景线；

D、在学校走廊、各班教室前的镜框内展示本校本班“小书法家”的照片以及事迹介绍，以发挥榜样的激励作用；

E、与“打造书香校园活动”相融合，在学校板报上开辟“今日格言”专栏，由书法水平较高的学生轮流书写，各班的板报上必须辟出一块特色园地，用以介绍一些书法小知识或者书法家小故事；

并且组织学生广泛阅读优秀书法家的故事，从中受到教育和启迪；

F、在校园的宣传橱窗内，布置一月一更换的各班学生、教师的写字作品，成为校园内一道流动的风景线。

G、在各班教室里开辟“未来书法家园地”，展示班级学生中一段时间以来的优秀的钢笔、毛笔作品，为学生搭建交流、展示的平台，以营造浓郁的写字氛围，让学生从中得到教育和熏陶，也用该园地记录学生的成长轨迹，成为学生练字道路上不断进步的见证，激励他们把字写好，达到润物无声的效果。

（2）家庭氛围：

学校的进步与发展离不开家长的支持。

我们将定期召开家长会，将学校的设想、规划以及创建工作有关事项公之于众，得到最广泛的家长的支持和配合，采纳家长提出的更为合理的建议。

让家长帮助中高年级的孩子选购合适的字帖，为孩子选择具有激励作用的名家书法作品悬挂于孩子的小书房或小书架旁边，每天督促孩子把家作上的字写好。

并且做到每日至少练好一字，由家长把关。

3、点面结合，全员参与

（1）抓好普及工作。

每天辟出20分钟时间（上午第四节练字小课）作为全校性的练字时间，统一练字内容（一般用教研室统一征订的各年级语文配套习字手册），由指定教师专门辅导、批阅、评点。

（2）做好拔尖工作。

积极鼓励和组织各班写字方面的精兵强将（每班不少于5人，并逐渐壮大队伍）自购适宜的字帖，每日进行强化训练，不少于40分钟，交与本班语文老师点评。

学校成立双休日书法兴趣小组（硬笔、毛笔），把尽量多的学生吸收到书法兴趣小组中来，聘请学校内部有书法特长的优秀教师分别担任毛笔、硬笔书法兴趣组的辅导老师。

（3）师生共同参与。

身教胜于言传，教师在课堂中写漂亮字、规范字，能潜移默化地影响学生。

为此，我们要求全校所有教师在课堂教学中都必须认真、规范地书写，做到板书工整、美观，准确无误，成为学生模仿的对象。

为提高全体教师的书写水平，我们还要求教师每人每周写一页钢笔字（纸张由学校统一提供），交到张海英教导处批阅，每月进行一次评比；

同时，每学年组织一次青年教师基本功竞赛。

通过批阅、展示、竞赛等形式，促使广大教师书写水平的提高。

4、学科渗透，整体推进

特色学校的创建不能仅仅停留在对特色项目的建设上，而应不断地把特色项目的内涵进行延伸与拓展，使之成为学校各项工作的导向与支柱。

在把书法特色向学科渗透的工作中，我们注意抓好如下几点：

1、要积极引导和鼓励学生学习古今书法大师刻苦钻研、坚持不懈、持之以恒的精神，从小立下凌云壮志，并把远大的理想转化为勤学苦练的力量源泉。

2、整合书法精神，塑造学校精神。

要把书法训练中的竞争意识、创新意识和认真严谨、耐心体贴的作风渗透到各科教学之中，引导学生把在书法练习中获取的坚忍不拔的意志品质，耐心细致、一丝不苟的优良习惯，稳定沉着、集中专注的心理品质作用于各科学习之中。

要教会学生合理安排时间，发扬“钉子精神”善于“钻”和“挤”，不断提高学习和做事的效率，以适应信息化、快节奏的时代要求，争做自信、自强、自立的新型学生；

要千方百计调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，指导学生期初制订阶段性学习目标，读书计划以及书法训练目标，对达标学生要大张旗鼓地表扬，并请优秀学生介绍自己的刻苦训练的事迹，在家长会上邀请优秀家长来校介绍自己是如何培养全面发展立体型子女的，定期向家长介绍当今社会对人才的需求，以营造创建特色的氛围，相成合力，使创建工作卓有成效。

3、在向学科渗透过程中，要体现灵活合理，潜移默化、恰到好处，切忌生搬硬套。

4、要以书法特色项目的创建为先导，促进学校其它兴趣项目辅导水平与成绩的提高。

5、开展活动，提高质量

从人的认识规律来看，活动是儿童认识世界的重要途径，是学生发育和成长不可缺少的环节。

活动的内容越丰富，往往越能吸引广大师生的注意力，让教师受益，学生得益。

写字教学是一门比较枯燥乏味的学科，如果只是在课堂教学中机械重复点画勾横等写字技巧，久而久之，学生就会失去写字的兴趣。

因此，除了每天上午20分钟让学生在悠扬的乐声中练字之外，学校还将以竞赛激发兴趣，以竞赛提高书写水平，在竞赛中加强学习与交流，培养和谐融洽的人际关系，也

以竞赛检验写字教学的成效。

A、每学期学校至少组织举行一次全校学生书法比赛，评出写字优胜班级，颁发奖状，并且选择优秀书法作品进行投稿，让学生的作品见诸报端。

B、每月以年级组为单位组织一次书法作品展览，评出优秀作品，在年级大会上进行表扬。

C、每学期组织一次校园书法小报评比，优秀作品在学校宣传橱窗予以展出，获奖者颁发获奖证书。

D、每年五月份评比出校园“十佳小书法家”，校园优秀书法指导老师，颁发一定的奖品，并且张贴其照片及事迹介绍，大张旗鼓地进行宣传。

E、认真组织和辅导学生参加市级以上的书法比赛以及全国书画考级。

6、评价改革体验成功

对学生作业的评价，直接关系到学生练字积极性的调动，不少教师在评价时单凭自己的直观判断，要求偏高或者偏低，存在着严重的不统一性和随意性，学生也没有努力的方向，久之就会产生一种无所谓的态度。

针对这一情况，我们将制订统一的评价标准，并在实践中不断修订，使这一标准更合理，更恰当。

例如临贴：

要求低年级以四分之一好字为优，中年级以三分之一好字为优，高年级以二分之一好字为优。

写得好的字要求教师用圈或五角星等符号标出，中高年级老师还应该适当写上一些鼓励性的评价语言。

至于哪些字算好，则要求教师根据自己班级的实际情况而定，但要遵循鼓励为主的原则积极引导学生将字写得美观、入体。

要求教师把配套习字册上每一课的描红、仿影、临帖三种作业综合起来评价，作为这一课的练字成绩，以纠正学生在描红、仿影时比较马虎的现象；

采用把写字质量与学生的坐姿、握笔方法与布局结构等综合起来评价的方法，以减少评价的随意性，更重要的是要使学生在不断鼓励和认可中看到自己一步一步前进的足迹。

学校特色教育领导小组，将加大平时检查的力度，从时间保证、学生到位、教师指导、学生坐姿、学生握笔姿势、作业批阅、练习效果等方面加强对写字教学的督促检查，并把学生期初、期末的写字情况进行对比，作为任课教师的教学成果，纳入考核之中。

及时收集和整理资料，为验收作好准备。

四、成果形式

（1）优秀硬笔书法作品展览

（2）优秀毛笔书法作品展览

（3）学生的书法作品获奖证书

（4）学生发表、获奖的书法作品汇编

（5）现场书法展示

逐月工作安排：

十月份：

1、修订特色教育活动方案，组织教师学习方案，明确各自职责。

（特色教育领导组）

2、召开家长会议，宣传方案，取得家长支持。

3、发动书法兴趣组，确定好书法指导老师。

（特色教育领导组、各班主任）

4、召开特色教育研究组、指导组、评估组教师联席会议。

（校长室）

5、布置校园环境，营造宣传氛围。

（美术教师、各班主任）

6、兴趣组辅导老师制定好辅导计划并按计划开展活动。

十一月份：

1、年级组学生书法作品展览。

（年级组长、各班语文教师、练字小课的任课老师）

2、教师硬笔书法作业评比。

（张海英、各教师）

3、正常练字课、书法兴趣组等活动。

（练字小课及兴趣组辅导老师）

4、书法指导组教师会议。

（特色教育领导组）

5、组织一次校园书法小报评比。

（特色教育评估组）

6、普查学生练字作业。

（特色教育评估组）

十二月份：

4、书法指导组、研究组教师教学沙龙。

5、校学生硬笔书法比赛。

（张海英、各班主任）

一月份：

1、学生练字作业第二次普查。

（评估组）

2、阶段性工作反思。

（各指导老师）

3、阶段性工作评估与总结。

（特色教育领导组、评估组）