初中作文家教精选多篇范文word版 16页Word文档格式.docx

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中考作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是作文时必须注意的条条框框。

它们主要包括--

1．提示与解说。

如201X年江苏无锡卷，文题为"

门其实开着"

，下面有这样的提示：

"

'

门'

可以是生活中真实的门；

也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门......"

这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。

2．交代与警示。

一般包括：

书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。

这些要求，必须遵从，不能我行我素。

如201X年江苏常州卷一一请以"

告别"

为题写一篇文章，题下要求为：

①将题目补充完整；

②文体不限（若写诗歌则不少于25行）；

③要有自己的体验和感悟、不得抄袭；

④不少于550字；

⑤文中不能出现真实的校名和人名。

一一共五条"

，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。

三、审读"

导语"

近几年的中考作文题，特别是话题作文题，文题之前多有一段导语，这些导语，或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻，能撩拨学生的写作激情。

可别小觑这些导语，它们也是作文题的一个组成部分，考生理应对此引起重视。

1．看"

是否暗示了选材范围。

如江苏南通201X年卷中的"

一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦"

，它其实为"

怦然心动的感觉"

这一话题指明了选材范围。

2．看"

是否点示了立意角度。

如浙江金华201X年卷--"

跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚......生活是多么精彩!

导语实则点明了"

精彩"

的内涵--美丽、奋发、健康等，为考生指明了立意的方向。

3．看"

是否透露了构思方法。

如201X年山东淄博卷中的"

寄托哀思"

洋溢欢乐"

，湖北随州卷中关于"

幸福"

的解说，都透露出了构思的信息，值得考生注意。

［实战演练］

1、周围的人和事，不同的人由于认识不同，看问题的角度不同，心情不同，有的人不能理解，有时候不能理解；

但有的人能理解，有时候能理解。

请以"

我能理解"

为题，写一篇600字的作文。

［提示］这里涉及到两个问题，一是看问题的角度，一是看问题的态度。

应该仔细揣摩题干中的提示，为什么有的人能理解，有的人不能理解？

为什么有时候能够理解，有时候不能理解？

想一想其中的原因，进而从"

角度"

和"

态度"

入手，使文章写出新意和深意。

2、向往

［提示］每个人都有自己的向往，既然是向往，就应该展开自己的想像，把自己的追求，自己的憧憬，自己想要到达的境界写出来；

同时，向往不是空虚的幻想，它浪漫又现实，既产生魅力，又产生动力，所以在写作时，也要注意将两者结合起来。

3、在路上。

要求：

亲身见闻。

写一篇600字左右的作文。

［提示］请注意题目的要求是写"

亲身见闻"

，而每天在路上的见闻，也许你会觉得平凡而又千篇一律，那就需要考验我们观察生活的眼光了，可以试着换一下观察的角度，那么，你会发现，"

在路上"

会有很多新鲜而有意义的人和事呢。

4、唱响今天

［提示］①唱响今天，是强者在面对艰难挫折与不幸时所采取的正确态度，是乐观向上珍视生命每分每秒的豁达、开朗的进取之心。

②唱响今天，是直面生活，把握机遇的基石，要将生命的最强音，唱响在今天。

③伟人之所以成功，在于经历磨难时，没有怨天尤人，而牢牢把握今天、奋斗今天、唱响今天，创造辉煌。

5、点亮感恩的心

［提示］①感恩来自于一种回报他人和社会的良好心态，来自于对人对事的宽容和理解。

②感恩使你多些宽厚、多些友善、多些快乐，使你有积极的人生观，感恩会善待自己，也快乐自己。

③拥有一颗感恩的心，才会对生活、对人生充满希望，才会理智地面对人生旅途中的挫折与不幸。

6、发现精彩

［提示］①什么是"

？

学业有成是精彩，竞赛夺冠是精彩；

取得长足进步是精彩，克服困难也是精彩；

巨大的收益是精彩，微小的提高也是精彩。

②现实生活中精彩无处不在，关键在你如何去观察生活，如何去发现精彩。

发现别人的精彩时，虚心学习，不断进取；

发现自己的精彩时，充满信心，继续前进。

7、欣赏

［提示］"

欣赏"

就是喜欢美好的事物、享受美好的事物。

美好的事物"

无处不在：

既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世间的优秀品质。

的对象既可以是他人他物，又可以是"

自我"

。

如可以写"

欣赏美丽的四季"

，也可以写"

欣赏建设者的洋山精神"

，可以写"

欣赏蜜蜂的乐于奉献"

欣赏自己的某一特长"

8、精彩＿＿＿＿要求：

先把题目补充完整，写一篇600字左右的文章。

［提示］这种几乎是全体考生都能写的题目，（我们一定会做的更好：

）尤其要注意"

作文分项相加评分表"

中的"

中心与材料"

，不能满足仅仅于写肤浅的或俗套的"

精彩球赛"

、"

精彩活动"

等，应注重文章的立意和材料的新颖，如"

精彩读书行"

精彩瞬间的背后"

精彩乡村夜"

精彩语文"

精彩京剧"

等，都可以参考。

9、当微风吹过

［提示］本文的写作范围较宽泛，关键在于对题中"

微风"

的理解。

可以是具有比喻意义的，如父母、老师、朋友的爱，可以是幸福的感受；

可以是正确地理解某一事物之后的欣悦，可以是有独到发现之后的快乐等等。

也可以处理成具有寓言色彩或童话色彩的文章。

不论写实还是比喻，微风吹过是一个特殊的情景，写的是此时此景此情，要的是你的真心体验与感悟。

10、润物无声，真爱无痕

［提示］古诗云：

随风潜入夜，润物细无声。

真正的爱也是如此，她不计较利害得失，不关心付出与收获是否对等，只知道要他人幸福。

真爱真的没有痕迹吗？

请用你智慧的眼、丰富的情感去感知这一切。

挖掘作文题目中的潜台词

每一道作文题都有一些明确提出的要求，比如文体、字数等，还有一些要求没有明确提出，是隐藏在题目背后的潜台词，审题时必须深入挖掘这些潜台词的含义，才能打开思路，准确把握题意。

那么，怎样挖掘作文题目中的潜台词呢？

一、要注意推敲题目中副词所包含的潜台词

题目中的一些副词往往起限定、提示作用，对作文的内容作了潜要求。

比如“这也是课堂”中的“也”的言外之意就是这本不是课堂，但从某种意义上讲，这是另外一种课堂。

如果学生写成一般语文课数学课就不符合题意了。

再如“有时，我也想——”（江西）这个题目中的“有时”的潜台词就是“偶尔”，不是经常如此，“也”表明不是自己的初衷，有跟随别人之意。

如果写成我一贯的想法，如理想之类就和原题的要求背道而驰了。

06年无锡“门其实开着”和08年山东“（）其实很快乐”这两个题目中的“其实”的潜台词便是“表面并不……”。

作文的立意必须站到“表面”外，撕去罩在事物本质之上的面纱。

“门其实开着”“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。

“其实很快乐”，“其实”——强调“顿悟”或“深思之后”的“豁然开朗”，或顿悟才发现的快乐，或深深思考才发现的快乐，或经历一番体验才发现的快乐……要写出发现的过程而不能写成《这事很快乐》、《成功的快乐》等。

“我依然———”（山东东营）的潜台词应该是“我在经历了什么之后，依然——”包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。

广州中考作文题是"

又见枝头吐新芽”，中的“又”字，表示“再次”“第二次”。

命题作文“最好的奖赏”，就“奖赏”而言，既可以是物质的、实在的、可视的，也可以是抽象的、精神的、情感的。

有题目中“最”的限制，构思时就要尽力避开物质的、有形的“奖赏”，而选精神或情感上的“奖赏”，即使一定要涉及“物质的”，也要注意“实”与“虚”巧妙结合，巧妙地将“物质”深化为“精神”、“情感”，以“虚”为“最好”。

如果考生忽视这一点，写自己帮父母劳动而得到父母“美食”的，写自己打工赚了钱父母又“奖赏”钱，写自己苦练技术，在演唱、钢琴等比赛中获得一等奖——获得“最好的奖赏”，题目中“最好”的潜台词：

在帮助父母劳动时，增强了毅力，锻炼了能力；

在打工时，接触了社会，增长了见识，懂得了劳动的艰辛；

在获得一等奖的同时，培养了勤奋严谨的习惯和吃苦耐劳的精神，这些都是千金难买的精神食粮，这些才是“最好”的奖赏。

中考作文审题，对于“最”“也”“还”“更”“其实”等一类副词，千万不要掉以轻心，一定要更用心关注才是。

须知，副词不“副”，在命题作文中，对中心词往往起着限制、修饰作用，规定着中心词的方向、范围、程度等，其功能的巨大，实在忽视不得。

二要注意题目的比喻义、引申义，挖掘其潜台词

除了广州的“又见枝头吐新芽”外，还有上海的“我眼中的色彩”，山东省潍坊市的“画一扇窗给自己”，湖南省益阳市的“春风拂面”，浙江省的“留在我心底的风景”，江苏省扬州市的“回家”，湖北省恩施市的“水终有澄清的一天”江苏南通市中考作文题“一道风景

线”河北：

《我们的生活充满了阳光》；

广东：

《脚步》；

吉林，《永远的歌声》；

长沙：

《明天的太阳是新的》；

……对于这些带有比喻色彩的文题，绝不能只顾词语本身的意思。

对于比喻、双关文题，我们要善于联想与想象，挖掘出词语的比喻义与引申义，明确其潜台词，就能曲径通幽，柳暗花明。

如，“飞翔”，初看，选材面窄，只能写大雁南飞，鹰击长空……但只要展开联想，就可以发掘出“飞翔”的引申义或比喻义，用心情飞翔，用思维飞翔，用想象飞翔。

再如，“我也是富翁”，“也”已暗示“富翁”并不是实指，而是有它的潜台词，由此，我们就可以联想到“亲情”“友情”“关爱”上，我们比谁都富有；

在“健康”“青春”“活力”上，我们同样富有，同样，在“知识”“创造力”、“想象力”等方面，我们也富有。

联想开去，选材、立意的天地就广阔了。

三要注意题目中对文体要求的潜台词

很多作文的要求是“文体不限”，其实所给的作文题对文体已经作了潜在的要求。

比如陕西省“难忘那张——脸”中“难忘”一词就对文体作了暗示，适合写成记叙文。

201X年河北唐山中考作文题“那一刻，我们__”四川省南充市的命题作文“这一天，让我铭记”，以及**“那一幕，我难以忘怀”中“那一刻”“那一幕”“这一天”都暗示要写成记叙文。

总之，只要细心审题，就一定能发现藏在题目背后的潜台词。

深入挖掘，准确立意，写出成功的作文。

考题回放：

面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：

当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取……

朋友，你对生活有什么感悟呢？

请以“感悟-------”为题写一篇文章。

①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。

②除诗歌外，文体不限。

③书写工整，600字左右。

满分作文：

感悟感恩

不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融于我们的生活。

面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。

它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。

的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。

因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休无止的抱怨。

过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕；

拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；

交到了真心以待的朋友，我们却抱怨他们还不够体贴……我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；

忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；

忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩……

现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧嚣不安。

我们需要提醒，感恩需要提醒。

提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。

也许生活真的有很多不如意之处，但换个角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。

提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。

感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券；

感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源；

感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯；

感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码……

常言道：

感恩图报。

提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。

对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华……

提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。

那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。

毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。

感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。

感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。

所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。

第二篇：

初中家教

我带了一个初二的学生,他们学的是外研的教材.基本上每个模块都是普遍在对话里反复渗透该模块语法,unit2的话更注重阅读能力,当中也会有大量的短语来记忆,unit3是对于语法的运用练习.现在初中老师反复强调不重语法,我觉得是错误的.我们可以引导学生自主发现语法的规律性,但不可以不点到.因为我的学生,就是因为初中阶段老师不系统的语法,以至于一窍不通.对于这一点,首先你自己要有非常系统的语法知识体系.

任何人说到学习英语,根上还是要记忆词汇的,那么作为初中的学生再让他们趣味记忆,本来不是很现实了,因为词汇量增多了.我比较赞同音标记忆加联想记忆,所以一定要纠正对学生的语音.往往英语差的学生,甚至高频单词都发音错误,更别说拼写.适当补充一些简单的构词法对于他们记忆单词也是很有帮助的.毕竟英语构词有它的规律性.

学习语言,如果填鸭,重复教育是很重要的.不能寄希望十几岁的孩子讲一次讲两次就一定会记住,所以你要不厌其烦地遇到相应的知识点就重复对他提一次.我就一个spend外加那几个花费,不同的地方出现了第五次他才记住.经验之谈,一定要有耐心.重复,一是看他掌握情况,二是温故知新.

适时跟他复习,增强他的自信心.不要急于求成,语法的话,有点类似于数学公式,启发性教学最适合讲解语法.对于每个模块教学重点都很明确的情况下,你辅导他就按教材来就可以了.初中学生也不需要购买语法书,让他养成查生词的好习惯.也很有帮助.

我的这点体会希望对你有所帮助.

我对初中英语语法教学的几点看法

上传:

肖美秀更新时间：

201X-5-209:

35:

12

关键词：

语法,句型,实践,启发,归纳,演绎

摘要：

在当前中学外语课似乎在不少人认为,教师教的多,学生学的就多,英语教学的中心是英语的结构形式,因而热衷于讲语法条,讲词语的知识。

在处理课文时,过多地分析语法结构,不抓通篇的理解,在个别单词的用法和句型上做了许多练习,结果很多学生，死的语法知识学了不少,但活用语言的能力却很低,这就偏离了大纲的要求。

一、中学英语语法教学的目的要求。

《全日制中学英语大纲》规定：

“语法教学的目的是使学生通过学习基本语法，更好地培养听、说、读、写的语言技能。

语言现象是很复杂的，所以我们要学会运用多种方法。

二、语法教学的基本原则。

根据英语语法的教学目的，在语法教学里应当遵循以下几个原则：

1、实践性原则

语法课要上成实践课，而不能上成知识课，讲授课。

我们以练主，主要侧重于“练――讲――练”的方法，实践的方式也很多，不要只侧重于一方面，要兼顾听、说、读、写的实践方法。

２、启发性原则

启发式教学的要点在于不给学生现成的规则，促使自己的头脑去思考问题，去概括、归纳法则。

例如从aboy、twoboys、mybag、ourbags等让学生悟出名词复数要加“s”。

拿出两个实物（乒乓球）然后说：

“thispingpangisasbigasthatone。

这样的启发是很有效果的。

因为当学生碰到大小一样、长短无别的事物时，便感到表达“大于”“小于”“长于”“短于”的概念不够用，因而他们就会主动去学习。

３、针对性原则

语法有其自身的系统性和完整性，例如教不定式，可针对学生的疑问，疑难首先用“hecameandhelpedme,hecametohelpme”来说明什么就不定式和两种表达方式的区别，再逐步加长句，举出hewanttocomehelpmetoteachmypublicshowtoswim。

让学生对比英汉两种语言，看出英语不能连着使用两个动词，然后列举几个例子来说明。

４、句型教学与语法教学相结合原则

句型是语言的结构模式，是从大量句子中抽象地概括出来的典型句式，总而言之，句型与语法的关系可以概括为：

“句型――语法――句型”，二者互补，密切配合，但又不能互相代替。

三、语法教学的方法

１、归纳法

归纳法是用具体事例推出一般的道理，先让学生感知具体的语言材料，然后师生共同归纳总结出语法规则，如在讲进行时态时，我们可以先举出一些例子，后让学生根据例子来推出它的概念及构成。

（１）iamwritingaletter.我正在写信。

（２）theyarelearningenglish.他们正在学习英语。

（３）areyouworkinghardthisterm.你这学期学习努力吗？

这些可以看出现在进行时态的概念。

它表示说话时正在发生和进行的动作。

它是由be（am、is、are）＋现在分词的形式构成。

还有的学生在学习形容词时感觉很困难，听不懂。

但只学透那就不难了。

其实形容词是修饰名词或不定代词，主要表示人或事物的性质、特征或状态。

它主要有以下几个作用：

（１）作定语

a、thescientistgaveusaninterestingandhelpfulreportyesterday.昨天，这位科学家给们做了一个对我们有意义的报告。

b、wearebuildingchinaintoapowerfulsocialistcountry

我们正在把中国建成一个强大的社会主义国家。

（２）做表语

a.thebridgeislongandwide.

这座桥又长又宽。

b.itisgettingwarm.

天气越来越暖和了。

（３）做宾语补语

a.thenewsmadeherhappy.

这消息使她很高兴。

（４）做主语或宾语：

“定冠词、、、、、＋形容词表示某一类的人和物”。

如：

a.weshouldreportheoldandlovetheyoung.

我们应该尊老爱幼。

总之，通过一些例子就可能看出归纳法可以采取以下四个步骤：

（１）、观察

（２）、分析、对比

（３）、归纳

（４）、练习

２、演绎法

演绎法是先让学生接触和理解语法规则，然后列举例句以验证语法规则，例如讲人称代词宾格时，教师先讲概念：

“人称代词在句中做主语时用主格，在动词或介词的宾语时用宾格。

”

人称代词的主格和宾格的形式如下：

主格iyouhesheitweyourthey

宾格meyouhimheritusyourthem

然后举例子：

１）pleasegivethatpencil-boxtome.

２）isawherinourclassroomyesterday.

最后引导学生说明：

在to后的me和saw后的her是什么格，为什么要用宾格等一系列的问题就迎刃而解了。

再如代词（指示代词的用法。

我们先做出一些事物，然后用this、that、these等一系列代词来提问题。

如

a.thisisawasher

这是洗衣机。

b.ilikethiswhileshelikesthat.

我喜欢这个而她喜欢那个。

c.whatiwantisit.

我要的是这个。

又如，我们讲直接引语和间接引语时，先举出一些例子，然后得出概念。

a.johnsaid：

“igoingtolondonwithmyfather。

约翰说：

“我要和父亲去伦敦。

b.shesaidthathewasgoingtolondonwithhisfather.

约翰说他要和父亲去伦敦。

c.hesaid：

“theyhadplentyoftimetodothework。

他说：

“我们有充分的时间做这项工作。

d.hesaidtheyhadplentylftimetodothework.

他说他们有充分的时间做这项工作。

由这个例子就可以看出间接引语就是说话人用自己话转述给别人的话时，可以改动原文。

我们从这些例子中看出，演绎法可以帮助我们辨别一些词和句子的用法。

四、总结

大纲对语法教学的方法作较科学的论述。

如对语法的处理，坚决反对不论难易程度，一个内容一个内容地做条条框框，但也不能死记硬背，要灵活运用，“教”是为了“学”，应该把握每一个方法，每一条基本要领，学好语法。

听说读写,对于中国人听最难,情景对于学任何语言都是合适的,如有视频场景就更好了,可同时运用眼,耳与脑...听得到,听得懂意思,到没个听得清.需要长时间的训练,语法本来就是从句中总结出来的,先有语言才有文字.所谓的语法,就是各短词的不同用法,及不同解释.

1，新世纪的重对话，但对考试比起牛津课本词汇量小了很多。

2。

新世纪可以是对牛津英语的补充，对话实用性强。

3.但想要成绩，还是要以牛津英语课本为主。

嘉定区就是用的新世纪教材。

基本要求，

1。

考纲中所以单词，词组，听说拼默过关。

各单词词变化，副词，形容词，名词及词组的用法，造句

3。

定期听力，阅读练习

4。

针对性的专项练习，名词，形容词，时态，感叹句等

5。

看外国连续剧，培养语感，发音，增加额外的词汇量。

第三篇：

初中英语家教计划

家教计划

学生情况：

男生，初二英语，准备出国，需系统复习

1.学生基础分析：

（1）熟悉学生英语学习水平，采取试卷测试和以往试卷测试情

况的形式，了解学生英语学习的缺陷。

（2）了解学生英语学习态度。

*

2.教学概念：

（1）在日常教学中，弥补学生英语学习不擅长之处，反复强化，

融入到教材中，温故知新。

（2）词汇基础、句子、修辞等语法知识没有系统梳理，语法及

词汇系统归纳。

（3）了解初中学生出国考试内容，结合教材进行辅导。