江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案文档格式.docx
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视野是指眼睛固定注视一点时所能看到的空间范围。
视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。
双大腿缺失属于肢体残疾三级。
双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。
随班就读课程就是在普通教育学校使用特殊教育学校课程，只是使用这种课程的学生人数较少错误
随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的重要手段正确
随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式错误
随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务正确
随班就读也是推进教育均衡发展的一项重要内容正确
随班就读在传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养正确
随班就读专业支持指的是教育教学技能的支持错误
随着时间的推移，ADHD儿童的检出率差异并不显著错误
所有的孤独谱系障碍患者都伴有智能残疾错误
所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视正确
所有的孤独谱系障碍患者都是一出生就起病的错误
所有的孤独谱系障碍患者都有特殊的才能错误
所有的孤独谱系障碍患者都有语言发育的迟缓正确
所有的脑瘫儿童都伴有智力障碍正确
所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童正确
台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍正确
特殊教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”，他们是同一概念正确
特殊教育需要是指对特殊的教育条件支持有需求正确
特殊需要学生就是那些有特殊理想，特殊愿望的学生错误
特殊学校隔离的主要弊端在于其潜在的排斥和歧视正确
听觉系统是获取听觉经验的生理基础正确
听觉障碍带来的最大问题是语言沟通问题正确
听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高错误
听觉障碍儿童年龄越小越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展错误
听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级正确
听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致错误
听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作错误
听力残疾一级和二级统称为重听，听力残疾三级和四级统称为聋错误
听力损失会影响到人的语言习得，听觉障碍往往伴随出现言语障碍正确
听障儿童就是多重障碍儿童，因为他们既听不到又没有语言，他们有两种障碍同时存在。
听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。
同一教育体制内也存在着隔离现象正确
为低视力学生提供大字课本是利用其代偿功能错误
为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求错误
为盲童提供盲文书不算是特殊需要错误
我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。
我国汉字中形声字约占90%以上。
我国目前特殊教育的主要对象是残疾学生正确
我国随班就读教育先由民间探索逐步发展为政府推进正确
我国随班就读目前还缺乏足够的资源支持错误
我国现行盲文是正面书写、反面摸读。
我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。
我国已建立了系统完善的随班就读保障体系正确
我们可以对班级中的疑似学习障碍学生进行初步的筛查正确
我们应该把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学错误
无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。
狭义的特殊需要学生是残疾学生正确
现实生活中大约有7%的人存在着不同程度的视觉障碍。
新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。
许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。
许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显；
入学后，由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切，造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显，需要老师加以改善，否则会愈加严重
学习障碍是由中枢神经系统的个别差异引起的，是大脑功能失调的表现正确
学习障碍学生的平均智商在95-100之间正确
学习障碍学生的学科成绩（如语文、数学）处于班级的中等水平错误
学习障碍学生的学科成绩差，与听、说、读、写和算等基本的学习技能有关
学习障碍学生也可能会存在情绪与行为问题正确
学习障碍学生一定会有注意问题和多动表现错误
学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题错误
学习障碍学生主要的问题表现是学习成绩差正确
学习障碍学生属于智障学生错误
学习障碍在男生中较常见正确
学校按性别分班是同一教育体制中的隔离正确
巡回指导就是有随读学生的普通学校有专门的教师轮流值班巡视正确
眼睛生理结构和功能的障碍，只能发生在胚胎发育期。
一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。
这种做法是正确的正确
依据需要小心的协助肢体障碍学生推轮椅或使用拐杖的肢体障碍学生上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品并记得将轮椅刹住，在此过程中，他能做到的事，尽量让他学习自己做。
以智障和自闭症为其显著障碍的多重障碍儿童肯定无法用口语沟通。
因为儿童存在听力损失，因此对他们要降低要求，或限制儿童的行为，以免出现危险错误
因语言不同也有可能引起特殊教育需要正确
引导性的笔记需要教师课前提供给学习障碍学生正确
由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程错误
由于听障学生听不懂我们说话，必须使用手语。
当普通学校的老师还没有普及手语的情况下，听障学生最好到专门的聋校学习错误
有质量的融合教育比起隔离式教育，好处要多得多正确
远近规律是正常小儿运动发育规律之一。
约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。
阅读障碍学生解应用题困难正确
阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难正确
在家庭因素方面，父母是儿童的第一任老师，儿童的行为深受父母的影响，有情绪行为的父母会教养出情绪行为障碍儿童
在开展沟通障碍学生的融合教育前必须要进行沟通能力评估正确
在开展沟通障碍学生的融合教育前可以不进行沟通能力评估错误
在课堂上，只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了错误
在欧美地区，脑瘫的发生率约为2%。
在学科学习上，我们要按照对普通儿童的要求来要求多重障碍儿童取得同等水平的学业进步。
在学校，情绪行为障碍儿童最明显的衍生问题是学业低成就，如此，造成他们的退学率高及青少年犯罪率高的衍生问题正确
早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制正确
早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端错误
早期诊断早期干预是影响孤独谱系障碍预后的关键正确
噪音环境会对佩戴助听器的听觉障碍儿童带来更大的负面影响正确
正常儿童也可能出现沟通障碍正确
正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除错误
正态分布可以表述学生典型发展与非典型发展的关系正确
肢体障碍是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹（瘫痪）、畸形等导致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。
肢体障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为贫乏。
只要个体差异显著就有特殊需要正确
只有残疾儿童才有特殊教育的需要。
普通儿童的教育需要都是相似甚至相同的错误
智力的差异肯定会引发特殊教育需要正确
智力障碍不会影响到学生的社会交往错误
智力障碍都是由先天因素导致的错误
智力障碍儿童在普通学校随班就读，并不意味着所有时间都在普通班级和普通儿童在一起学习正确
中国的随班就读是融合教育的一种实践形式正确
重视身残志坚的生命意识教育是融合教育的任务之一正确
侏儒症（身高不超过130cm的成年人），基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾三级。
专业性的治疗服务主要是指医学服务错误
资源教室主要存放各种资源设备错误
资源中心是由多个资源教室的整合而形成的机构正确
坐位姿势运动发育顺序是全前倾→半前倾→拱背坐→扶腰坐→直腰坐→扭身坐。
1.阅读障碍学生解应用题困难。
对
2.中美两国关于残疾的分类是一致的。
错
3.无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。
对
4.把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。
错
5.早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端。
6.在手指触觉阈限寻比实验中，发现肓人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明人的触觉感受性比盲人敏锐得多。
对（应为错）
7.资源教室主要存放各种资源设备。
8.脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要耐心等待其完成。
9.情绪行为障碍儿童的认知能力，智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围。
10.“一体化”运动主要发生在北美。
11.自闭症不是特殊需要学生。
12.视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作，学习和其他活动”。
13.融合教育的核心理念：
平等、参与、共享。
14.有质量的融合教育比起隔离式教育好处要多得多。
15.智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。
16.由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。
17.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊训练。
18.感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重。
对19.孤独谱系障碍患者中男性多见。
20.帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。
21.改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度。
22.随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步，学习特殊，满足他们特殊的教育需要。
23.为肓童提供盲文书不算是特殊需要。
24.学校按性别分班是同一教育体制中的隔离。
25.对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩。
对
26.下列关于应用行为分析ABC行为分析说法正确的是（B）
A应用行为分析中的B是指环境B应用行为分析中的B是行为C应用行为分析中的B是指D应用行为分析中的B是指
27.我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的（B）
A教室的最后一排B教室的中间或前面C光线不能太充足的地方D教室的门口
28.对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的（C）
A延长考试时间B单独考试C取消考试D简化题目
29.听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与谁一起工作、生活和交往。
（B）
A熟人B其他聋人C听力正常的人D社会地位更高的人
30.与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具（A）
A都可以用于他们的评估B需要调整评估方法才能应用C并不适合仓储的评估D只能选择一部分用来评估
31.微笑、大哭、皱眉„„属于何种沟通交流方式（C）
A标志B动作C表情D符号
32.有位教师在为班级中随班就读的视障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当（B）
A对学习内容进行调整，需要依靠视觉的内容可以删去不学B学习数学时，需要采用更的直观手段来帮助他们C对数学内容呈现形式进行调整，为学生提供盲文教材或大学教材D学习语文时，需要教视障学生学习盲文，不能让他们学汉字
33.下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是（C）（应为D）
A隔离是一种排斥B隔离带来标签化C隔离是一种歧视D隔离是一种保护
34.下列关于外向型情绪行为障碍儿童的说法中，哪一项是错误的（D）
A容易演变成青少年犯罪问题B从小就出现易激动、谩骂、多动C易冲动、偷钱、逃学或对搞权威D退缩、沮丧、担忧或恐惧
35.美国DSM－5中提出的ADHD儿童的诊断标准，需求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月上（D）
A7B4C5D6
36.＿＿＿原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。
（A）
A小组教学B分层教学C个别化教学D集体教学
37.以下产生沟通障碍的原因中，属于功能性因素的是（A）
A听觉受损B环境剥离C大脑损伤D腭裂
38.以下关于转介前干预模式的几个假设中，哪一项是错误的（C）
A在每个层次间需要运用做决定的方法进行学生问题解决B早期干预对预防特殊儿童的行为与课业学习相当的关键C持续性评估的资料是为做评估而评估D必须在尽可能的状况下实施循证本位干预
39.听觉障碍儿童就读普通应把他们的座位安排在（B）
A前排靠边的位置B靠近前排中间的位置C后排中间的位置D随便哪个位置
40.关于全纳教育表述不正确的一项是（D）
A全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要B全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享C全纳教育主张普通学生接纳所有学生D全纳教育要求取消特殊教育
41.构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和＿＿＿（B）
A添加B混乱C变换D省略
42.不属于随班就读资源支持的一项是（A）
A巡回指导与特殊教师B任务说明教师与随读学生C资源教师与资源教室D资源中心与巡回指导
43.促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有（C）
A让随班就读学生跟班学习，但是在考试的时候，不要求他们参与B把随班就读学生交给资源老师，请资源老师对他们进行教学C改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度D给随班就读学生增加课外辅导，实在跟不上可以让他们留级
44.根据美国DSM－5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个诊断为ADHD？
（CD）
A18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月B13岁，4项注意力不足行为C22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月D15岁，6项注意力不足行为
45.按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为哪几个类型（BC）
A被动型B外向型C内向型D主动型
46.对ADHD儿童进行视觉提示有哪些内容。
（ABD）
A活动的规则B固定的时间流程C＊＊的重要概念D活动的程序
47.影响孤独谱系障碍患者预后的关键因素包括（ABCDE）
A孤独症状的严重程度B家庭参与C适当的干预D智力水平E早期发现，早期干预
48.RTI针对儿童的哪些方面进行筛查（ACD）
A行为B课业C人际交往D情绪
49.专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些手段性的筛查（ABCD）
A同伴评价B直接观察C学生自陈D老师评价
50.回合式教学法包括哪些步骤（ABCD）
A停顿B儿童的反应C训练者发出指令D对儿童反应的回答
1、许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。
2、新生儿就可以对声音进行定位错
3、有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言对
4、残疾有可能影响到学生发展的各个领域对
5.新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。
6、设立专门的种族学校是一种教育隔离对
7、随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式错
8、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。
错
9、正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除错
10、学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题错
11、所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视对
12、智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求错
13、听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。
14.从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生错
15、沟通障碍不会引起学业障碍错
16、个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展错
17、低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。
18、孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解错
19、听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作错
20.ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果对
21、健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键对
22、狭义的特殊需要学生是残疾学生错
23.只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍错
24、“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种对
25、所谓的“障碍”既来自于疾病本身，也来自于人们对他的不认识与不了解错
26、我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做____1____，也就是说把某一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。
（）
任务分析教学设计现有水平分析教案设计
27、在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量（）
随便处理提高降低或关闭维持不变
28、针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？
（1）
免作业免考试使用电脑辅助语音设备以书面代替口头报告单独设计作业和考试内容
29、造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是（）
认知问题错误学习生理缺陷环境因素
30、以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？
（）
老师可以怎么应对透过行为，学生获得什么透过行为，学生逃避什么什么是学生行为的结果
31、下列表述中正确的一项是（）
身体的差异不会引发特殊教育需要情绪的差异会引发特殊教育需要语言的差异一定引发特殊教育需要智力的差异肯定会引发特殊教育需要32、“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题（）
延长字音插入语言语中阻重复发音
33、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是（）
全纳——回归主流（一体化）——正常化正常化——回归主流（一体化）——全纳正常化——全纳——回归主流（一体化）回归主流——正常化（一体化）——全纳
34、以下构音器官中，最灵活的是（）
上腭软腭舌唇
35、对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是（）
便于设计教案降低教学的效率降低学生学习的难度便于与正常儿童的学习进度保持一致
36、随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要（）
由家长在家里进行个别补习任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学由资源老师在资源教室进行单独教学
37、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（）
眼睛失明智力低下长相漂亮听力失聪
38、常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（）
地板时光应用行为分析结构化教学法引导式教育
39、以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？
无法学习，此状况无法以智能、感知觉或健康因素解释之无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系在视觉与听觉方面都有与众不同之处在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态
40、骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）
骨盆控制阶段下肢控制阶段头颈控制阶段躯干控制阶段
41、大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？
（）
20%10%40%30%
42、美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？
A.5B.6C.7D.4
43、关于全纳学校的表述不正确的一项是（）
追求平等排斥除了残疾外接纳所有的儿童开展个别化教育满足每一个学生的教育需要
44、多选题
专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些一般性的筛查？
教师评价同伴评价学生自陈直接观察
45、多选题根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？
（）20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现5个月16岁，5项多动-冲动行为17岁，5项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现7个月10岁，7项多动-冲动行为
46、多选题在通过游戏的方式进行听力检查时（）
避免让儿童感受到物体发音时产生的气流振动必须在专业听力检测室中进行一定不要让父
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