PEP小学五年级上英语教案第三单元Word格式.docx
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四、重点与难点
1．重点
A．能够用句型Whatdoyouhaveforlunch?
对别人吃些什么进行提问，
B．能用句型Ilike….Idon’tlike….表达自己喜欢和不喜欢食物，并说出原因。
C．听说认读let’slearn部分的单词
D．四会单词和句子的听说读写。
E．Readandwrite（阅读）
2．难点
A．四会单词的读写
B．个别单词的发音sweet,salty,sour,healthy,fresh等
C．Readandwrite阅读
五．教学设计思想：
活动设计的原则是：
1、从学生的生活实际出发。
2、通过活动促进知识的掌握和能力的形成。
3、针对五年级学生的特点和中小学英语的衔接问题，在活动中增加学生听说读写的机会，特别是读写两项，提高学生综合运用英语的能力。
六、教学建议：
（一）语音、词汇教学
1.语音教学：
字母组合ow,oa,fl,fr在单词中的发音。
活动一：
名称；
Lookingforyourfriend
活动简介；
教师发给学生每人一张单词卡片，游戏开始时，教师呈现一个单词window，学生中必有人持有含相同字母组合的单词，如，此学生迅速站起来，拼读单词，对一个得一分。
活动二：
名称：
五子棋
教具准备：
字母卡
活动简介：
教师出示一个棋盘，在交叉点上字母o,w,学生拿出字母卡，连接o,w去拼出新单词。
2.词汇教学
（1）教学词汇：
cabbage,tofu,mutton,greenbeans,eggplant
Missinggame
食物图卡
教师出示一些食物卡，放在讲台上。
让上来猜的学生先看一会儿，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生来取走一样东西。
猜的学生要在最短的时间内用英语把缺的东西说出来。
Guessinggame
简介：
根据轮廓猜单词。
活动三:
名称：
Memorycompetition
教具准备；
课件
通过拼图猜单词。
活动四：
Brainstorm
编童谣猜食物。
如：
I’mpurpleandred.
I’mlittleandround.
Ihavechildinthestomach.
Iamalittlesourandsweet.
WhatamI?
------grape
（2）教学词汇sweet,salty,sour
名称:
攀高峰
教具：
食物，表示味道的词卡
以小组为单位展开活动，小组每个成员品尝一种食物，并将表示这一食物味道的词卡找出（小组其他成员可帮忙）在黑板上依次往上贴，贴的最快且正确的小组为胜。
厨艺大比拼
蔬菜、水果、碟子、盐、糖、醋
将水果放入盘中，听教师指令，放入调味品。
（3）教学词汇tasty,fresh,healthy
Classification
学生自己画的图片
呈现。
学生运用句型，将自己所画的食物图片进行描述并归类。
Makingachant
运用所学句型，小组合作自编chant.
（二）．会话教学
Luckychess
以下“幸运棋”的游戏形式，棋子扔中哪个就享有哪个食物，来巩固操练：
‘Ihave……forlunch.’
Lunchtime
四人小组，一个戴上厨师帽，其余是顾客，操练运用Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome_____and______.的句型，然后可以到组外自由交流。
活动三：
转盘大餐
一个转盘，每个转盘的每格有三样食物和星期几的英文。
一个学生转动转盘，例如转盘到：
eggplant,greenbeans,Tuesday.全班学生一起问：
WhatdoyouhaveforlunchonTuesday?
那个学生就说:
Ihaveeggplantandgreenbeans.
Arrangingourlunch
排食谱的活动。
以小组为单位，每组一次派一位学生参加。
一个学生问：
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
另一个学生边说边将他的食物贴到食谱上。
排完五天的食谱后看哪一组的午餐搭配最合理，哪一组为胜。
活动五：
小记者采访
话筒，采访记录本
请几位学生，分别采访一组同学，以：
‘What’syourname?
What’syourfavouritefood?
Why?
***likesgrapes.***and***liketofu.It’shealthy.’
活动六：
Makingasurvey
设计一张调查表
以问答的形式展开What’syourfavouritefood?
Howmanyofyoulikeapples/14tickets……
活动七：
Foodadvertisementshow
准备要推销的食品，广告标语。
分组比赛，小组成员分工制作推销广告，画出广告画，附上喜欢的理由，如画：
冰淇淋，可以自命品牌，提出广告语：
Doyoulikeice–cream?
It’ssweetandyummy.
（三）阅读教学：
理解中的对话；
书写所学单词。
在阅读教学中，我们认为要把握三个原则：
第一，度的原则
第二，阅读教学和文化背景知识教学相结合
第三，采用多种评价方式来丰富阅读教学
第四，利用多种方式，增加单词的复现率
头脑风暴
图片、录音带
教师先贴出图片，说一些相关的内容，接着学生发挥他们的想象和创造，自己说。
最后，学生听录音若干遍，再开始阅读，在听力的基础上，要求学生快速阅读，完成题目。
故事接龙
汉英字典
小组合作以原文为基础，每人一句续接对话。
视完整和新颖程度打分。
并评选最佳会话奖和最新颖会话奖。
Who’sNo.1?
在阅读短文的基础上，学生写一些与短文中出现的单词相近的单词（音相近/形相近/义相近）。
根据这些单词说一些简单的句子，可以是原文的话，也可以是自己的话。
Littleeditor
在课堂理解学习的基础上，布置学生在课后根据课文内容自绘连环画。
最后在这一环节，结合学校的特点，通过让学生在情景剧的表演中，去说英语，感受英语，享受英语
课题A.Let’sstart.Let’schantLet’slearn
课时1
教学时间：
10.14
学习目标
1，在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
2， 听、说、读、写单词：
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。
学习重点：
词汇量较大，有些单词不易掌握：
难点：
tomato和potato易混淆；
eggplant较长；
cabbage的发音较难；
pork和mutton的意思容易混；
tofu的发音容易被中文干扰。
教具学具：
课件，卡片
教学过程：
1,Warmup
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，
复习Whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlike…
2、Review（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。
提问：
Whatwouldyoulikeforlunch？
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation（新课呈现
（1）let’slearn学生听两遍。
：
WhatwouldMikelikeforlunch？
tomatoesandmutton。
出示图片mutton，
学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？
提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.
I’dlikesomegreenbeans.I’dlikesomeeggplant.I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：
cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
Chant
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome__________.
（mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，）
let’slearn学生看书跟读单词和句子。
4,Let’splay（趣味操练）
5, Let’schant
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。
教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Groupwork
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：
“客人”回答：
I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：
…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。
学生阅读Groupwork中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlike…的问答练习。
Spellinggame
教师出示单词卡片：
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：
tomato和potato两个词可以对比记忆；
eggplant可以分为egg和plant等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
课题A.Let’stry.Let’stalk.
课时2
10.16
学习目标
掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：
Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……
学习重点难点
和Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的不同用法。
教具学具课件，卡片
1.Warm-up（热身）
复习单词
教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？
进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？
》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2. Presentation（新课呈现）
观看动画素材
学生观看动画或录像素材。
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch？
A：
I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.
B：
Ihavecabbageandtofu.
（3）启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？
和Whatwouldyoulikeforlunch？
的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：
Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…的语言结构。
Let’stalk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说Whataboutyou？
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
3.Exercise（练习）
Listenandtickorcross
教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
4. Listen，numberandmatch
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
Let’splay（趣味操练）
5. Talkandmatch
学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
6. Askandwrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？
同时板书显示breakfast和dinner。
课后反思：
教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。
接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwouldyoulikeforlunch？
的问答，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的功能，再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……的结构进行操练。
然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。
课题 Readandwrite.Pairwork.
课时3
09.10.19
1.准确理解Readandwrite中对话的意思。
2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。
学习重点难点理解句子Thatsoundsgood.的含义
教具学具课件，卡片，磁带
1.Warm–up（热身）
Let’ssing
Freetalk：
（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?
（巩固A部分单词和句型）
（2）Whatdayistoday？
（3）IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?
（复习星期名称单词）
（4）Whatdowehaveon…?
（复习on加星期名称单词的介词词组）
2.Presentation（新课呈现）
（1）：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
Ihave…/Wehave…
（2）变化星期名称提问：
Whatdoyouhaveforlunchon...？
学生回答。
（3）进一步扩展范围：
Whatdoyouhavefor…on…？
引导学生在理解的基础上回答。
3.Readandwrite
（1）Readandwrite录音听后填空
（2）教师说：
Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
（3）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（4）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
4．Let’splay（趣味操练）
Groupwork
要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：
WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？
学生进行采访活动。
组成句子
（1）教师出示以下几组单词：
havewhatdoonMondaysyouforlunch
tofuhaveandwetomatoesfish
wouldlikewhatyoudinnerfor
likeI’dandbeefpotatoes
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
修改记录
课后反思：
要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？
We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。
处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。
课题 Blet’slearnlet’schant
课时4
10.21
课型新授
四会掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
学习重点难点Healthy的发音较难掌握
教具学具课件，卡片，教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。
Warmup（热身）
Singtogether
Somethingsalty？
Somethingsweet？
猜谜语引出本课单词：
（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?
Hamburger-salty
（2）Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?
Grapes-sweet-sour
2、Presentation（新课呈现）
Let’slearn
（1）Here’ssomesugar.It’ssweet.
（2）Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.Verysalty.让学生记忆单词的拼写。
（3）教师出示一小瓶醋：
Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，
What’sthis?
/It’sacucumber./Isitsalty？
/Isitsour？
Isitsweet？
It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.
…arefresh.
（5）Isthetomatosalty？
Isit
升级会员 