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①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么？
（结合课文理解词义）
②用一个词代替“索取”（借助近义词理解词义）
2）报酬：
谁能帮他？
3）芬尼：
（如学生不能理解，教师讲解）德国货币单位。
4）如愿以偿：
生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。
他心情会怎样？
请你读一读。
5）羞愧万分：
①你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗？
②刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗？
（二）朗读全文，了解课文的主要内容。
朗读课文，到底是什么事
默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。
生生交流理解词义，对已学方法灵活运用
抓住：
蹑手蹑脚
小心翼翼
理解羞愧万分的行为变现
学生朗读第六自然段
检查识字情况：
出示：
羞愧万分索取报酬如愿以偿
指名齐读
情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢？
（板书）如愿以偿羞愧万分
（三）边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？
或者有什么自己的想法？
同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。
请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢？
作业：
1、正确书写生字组词
2、朗读课文，体会小彼得心情的变化
3、默读课文，试着解决同学们提出了问题。
朗读全文
生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题
口头填空：
小彼得向妈妈开（），当小彼得（）时，他同时看到了妈妈给他的账单，小彼得（），把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
说说这篇文章的主要意思。
a.指名说
b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说
板书设计：
17、账单
填、羞愧
如愿以偿羞愧万分
教学反思：
38
2
11月14日
1、默读课文。
学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
2、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
课件
一、导入：
今天这节课我们继续学习17课，问：
什么是账单？
什么人之间才用得上账单？
师:
我们的课文描写的是谁与谁之间开账单呢？
二、新授课：
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出小彼得和妈妈开的一分帐单
2、谁愿意把彼得和妈妈开的账单读给大家听？
齐读课题，
回顾课文
画出账单
读一读账单
问：
“妈妈”看到小彼得的账单后“什么话也没有说”，请同学们想象一下，妈妈会想些什么？
追问：
妈妈又是怎么做的呢？
3、当小彼得看到钱时，他的表情会是怎样的？
心里会想些什么？
正当他高兴时，他又看到了妈妈给他写的一分帐单，此时他有了什么变化？
（二）角色扮演
1、小组设计语言、排练
上节课同学们还留下了一些问题。
在排练中可以在对话中进行解答。
2、分组扮演，赏析评价
（三）朗读理解
1、同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样？
有感情朗读第六自然段。
2、在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗？
联系上下文
展开想象
说一说
学生找一找
读一读
课文中写到了两份账单，一份是彼得写给妈妈的，另一份是妈妈给彼得的，请同学们从文中快速找到后，用“□”把两份账单标出来。
1、自己轻轻地读读彼得的账单，再读读妈妈的账单。
你发现这两份账单最大的区别在哪里吗？
2、
（1）出示：
羞愧万分
（2）出示：
解词：
羞在字典中有两种解释①感到耻辱②难为情
愧：
就是惭愧的意思
羞愧万分：
也就是万分羞愧，说明彼得读了妈妈的账单觉得非常难为情，非常惭愧。
课件出示：
我一直是个听话的孩子。
我一直是个慈爱的妈妈。
①你能把“一直”换一个词吗？
②比较句子：
我是个听话的孩子。
读出你的体会。
三、拓展：
想想你在家里做过什么？
写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。
指导朗读
造句
是
一直是
3、小彼得为什么会觉得羞愧万分么？
让我们再次深情地来读读妈妈的付出吧！
同学们，请你想想，小彼得读着这份账单会想起在这十年里，妈妈曾为他做过些什么呢？
17、账单
妈妈0
爱
无价
39
18难忘的八个字
11月17日
1、学会14个生字及新词，认读8个字。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
学习课文描写外貌的方法。
练习写一个同学的外貌。
识字写字
了解课文内容
投影
今天我们来学习18课：
难忘的八个字
（一）初读课文，学习生字
1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。
2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。
3、从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？
齐读课题
自由读
划一划
自由读课文，说说难忘的八个字是哪几个字？
从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？
根据上下文理解词语，生生间讨论解决
4、多音字辨析：
（二）阅读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。
思考：
你读懂了什么？
哪里没读懂？
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
（三）积累·
运用。
1、找出描写人物相貌的语句
2、读一读相关句段。
3、分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
“我”抓住五官特点描写
伦纳德夫人先整体写，再抓住外貌的几个特点
初读课文，提出部分易读错的词
整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解
边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解
三、读写结合：
1、观察老师，指导写作
请你说说老师的外貌。
[环节意图]重点指出要既要抓住人物真实的特点，又要对别人的特点尊重。
2、写同学
①在同学中选定一个描写对象，先进行观察。
②独立写作
③自读修改
学会观察人物，运用外貌的描写方法进行练笔
18、难忘的八个字
小女孩伦纳德夫人
40
18、难忘的八个字
11月18日
1、继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情
在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？
你理解他们的需要吗？
你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？
现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：
《难忘的八个字》
说说课文内容
细读课文质疑交流朗读课文，体验角色
1、你认为“我”是怎样的一个女孩？
体会“我”的感受，朗读相关自然段。
2、把自己解决不了的问题提出来。
（1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？
（2）“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？
（3）“我”为什么会用做假的办法对付耳语测试？
（4）为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
。
2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。
4．探究：
说说你心目中的伦纳德夫人。
与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论
交流。
鼓励学生主动积极地发表自己的见解。
要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解。
指名汇报
1、出示这八个字
谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。
师：
你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。
齐读：
“我希望你是我女儿！
”
三、拓展
同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。
是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。
18难忘的八个字
我希望你是我女儿
以“我是怎样的一个女孩？
”和“这八个字为什么令我永远难忘？
”为线索，突出重点，整体处理课文。
先理解小女孩的长相的句子，抓住“与众不同”来理解小女孩由于自身缺陷而产生的自卑心理，以读代讲，读中理解，来体会小女孩的内心世界。
再通过对重点句的比较来突出小女孩前后的巨大变化，自然过渡，引出老师。
抓住老师说的“我希望你是我女儿”这八个字来品味，体会老师对我母亲般的关爱之情。
41
19、新加坡街头见闻
11月19日
1、继续学习联系上下文和生活实际理解词语的意思
2、朗读课文。
3、了解课文内容，懂得自觉遵守法规。
了解课文大意
一、导入：
记得前段时间有一次下大雨路上交通堵塞，行人、自行车、汽车都只顾自己，造成混乱，可是我听说在新加坡街头秩序井然，是这样吗？
正好书中有一篇写这方面的课文，让我们一起读读吧。
见闻是指什么？
作者看到什么又听到什么呢？
请大家到课文中寻找答案。
自由读课文
交流汇报
1、齐读课题，理解“见闻”的含义。
2、作者在新加坡看到了什么？
听到了什么？
快打开书读一读吧！
二、初读课文：
1、读课文注意读正确。
2、检查生字词：
旅馆流淌莫名其妙留下印象陪同教育遵守
3、莫名其妙什么意思？
该怎样读？
4、遵守（）（法规、纪律、规定、诺言、约定）
5、指名分段读，大家想这篇课文讲了一件什么事？
（作者看到一个小姑娘非常遵守交通规则，听到人们对于这方面的看法。
三、细读课文：
1、作者的见闻是什么？
他的最大感受是什么？
请默读课文、思考。
2、同学交流意见。
3、小姑娘是怎样遵守交通法规的？
请你联系上下文找找。
4、读到这，你有什么想法？
纠正字音
指名读，领读。
带点的词语需要检查学生预习情况，了解词义。
通过学生的回答，找到结尾的关键句。
“能够如此遵守交通法规的人，就是一个文明人”
学生联系当时的环境与小女孩的表现来说。
检查课前学习情况：
（1）会读：
遵守街头倾听穿着转向看管D、检查读文：
指名分段读，随机指导。
（强调字音，断句）
（2）会写：
重点指导“遵”这个难写字。
（3）会用：
出示填空：
旅（）
【馆管]（）守[尊遵]印（）[象、像]
先说一说发现了什么？
你怎样选择填空？
（可以结合词语的意思选择），再填空。
5、把你的感受用朗读表达出来。
6、为什么小女孩会这样做呢？
你是怎样知道的？
7、指导朗读。
四、拓展延伸：
一个国家的文明程度对它的发展非常重要，针对于你周围的见闻，你想说些什么？
五、作业：
分角色有感情的朗读课文。
（自读——指读——评读）
分角色朗读我和吴小姐的对话
1、默读课文，想一想自己能读懂什么，还有哪些不懂的？
2、自由说读懂了什么？
3、提出不懂问题：
4、整理问题：
重点理解文明的含义。
19、新加坡街头见闻
环境小女孩的表现
天气路口
42
11月20日
1、学会12个生字（其中三个多音字）及新词，认读7个字。
2、完成课后习题。
辨析“同音字”与“形近字”。
写字。
一、复习导入：
指名有感情地朗读全文。
二、学习生字：
1、师：
课下大家都学习了本课的生字，下面请大家说一说你们是怎么记住这些字的。
2、听写字词
汇报。
1）如：
熟字改一笔：
天——夫今——令
2）眯：
眼睛眯缝起来，所以是目字旁，右边是米。
3）组词或说句子。
增进增长农夫笑眯眯眯眼眯缝复述叙述陈述
比赛赛车赛事竞赛仿佛大佛（多音字）佛像命令令箭
三、完成课后习题。
1、先观察，说一说有什么特点。
2、哪些地方值得注意。
3、辨清同音字与形近字，选字填空。
四、作业：
抄写生字、词语，朗读课文。
司令
3、观察，练习写字，把字写规范。
汇报
投影订正
19、新加坡街头见闻
倾盆大雨不知所措
43
20*、谁该得第一
11月21日
1、认读6个字。
2、分角色朗读课文。
3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。
1、在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
2、想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。
你参加过绘画比赛吗？
今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
（一）朗读课文
1、小组内朗读，互相检查读音。
2、出示词语，指名带读。
绘画金灿灿宫殿清澈强盗金箍棒打滚儿
2、理解内容，分角色朗读课文
（二）展开评价，形成科学的评价观
1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？
2、刘老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！
读准字音
六人一组，分配好角色后练习朗读。
教师参与朗读，进行个别指导
请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？
学生独立思考后，在全班展开讨论
围绕“谁的画该得第一?
”开展讨论。
师扮演刘老师，主持讨论会，让学生充分发表意见，说明道理。
师引导学生推出都能接受的评价方案。
如：
并列第一；
各评为特色第一……发动学生给每幅画分别命名。
你想画什么？
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
四、作业：
画一幅画，把它介绍给自己的家长。
听听他们的评价。
44
语文实践活动5
复习
11月24日
1、进行写字练习，复习熟字，找出联系。
2、进行联想组词语的练习，培养学生的联想力、创造力。
3、连词组句的练习，体会将词语合理地连接成通顺的句子。
1、进行联想组词语的练习，培养学生的联想力、创造力。
2、连词组句的练习，体会将词语合理地连接成通顺的句子。
教学难点：
联想组词语的练习。
一、加或换偏旁，组新字。
1、指名读题，说说题目的意思。
2、试着说一说。
说时语言要规范。
“分”加“单人旁”就是“份”，一份的“份”；
“传”把“单人旁”换成“木字旁”就是“转”，转身的“转”。
独立填写
班内汇报
二、联想组词语。
1、读例子，分析例子。
公园——（树木）——（花草）——（茂盛）——（美丽）……
说说这些词语之间有什么联系。
2、试着联想组词语。
（困）
家庭——（妈妈）——（爸爸）——（儿子）
公路——（汽车）——（司机）
教室——（老师）——（学生）
三、连词成句。
1、指名读题，说说题目要求我们做什么。
2、自己试做，用过的词语做上标记。
复习本单元的生字、词语。
（答案不唯一，只要合理都可以，鼓励求异）
我们笑眯眯地望着老师。
也可老师笑眯眯地望着我们
1.首先读读例子，明确这样联想组词：
公园里有什么（树木）——树木旁长着什么（花草）——花草长得怎样（茂盛）——看到茂盛感受怎样（美丽）……相邻的词语有一定联系，要通过联想完成。
2.学生明确方法后，自己完成。
3.全班交流。
语文实践活动5
45
11月25日
1、按一定的顺序整理错乱的句子，连句成段，使学生受到言之有序的语言训练。
2、阅读短文练习，培养学生联系上下文解词的能力以及想象力，渗透人文关怀。
阅读短文练习。
一、排列错乱的句子。
1、指名读题，说说题目的意思
2、读懂每句话的意思。
3、说说这段话写了什么内容（“我”种葵花苗的事）（困）
4、悟出句子的先后顺序：
应该先说什么，再说什么，最后说什么。
（爸爸让我做件有意义的事，是做前的希望，应是首句；
葵花苗长得又高又大，是做的梦，应放在真正长出来的那个句子前面。
读题目
感悟句间含义
排序
1、先独立完成，再和小组同学互相交流，分析正确排法。
2、全班交流，得出正确排法。
3、总结排列句子顺序的正确方法。
5、在句前的括号里标上序号。
（标序，答案3、4、1、5、2。
6、再读一读。
二、默读短文，按要求做。
1、默读短文，思考习题。
2、小组讨论结果。
3、发言人汇报。
（1）文中的“阳光”指的是什么？
文中出现了四处“阳光”：
“阳光照在阳台上”、“阳光钻进去”、“棉鞋摆在阳光晒到的地方”指的都是太阳光；
而“棉鞋里有好多阳光呢！
”主要指的是小芳关爱老人的行动及美好的心灵。
（联系上下文体会）
（2）比较句子的练习，读句子，体会同样的意思可用不同的句子表达。
三、课堂小结：
同学们说一说你们通过本节课学到了什么？
（连贯读一读。
）环节意图：
使学生知道事物之间是有一定联系的，是言之有序的训练形式。
1、默读短文，要求：
不出声，不指读，独立思考短文的内容。
2、汇报默读结果，说出阅读过程与方法。
3、思考短文后的习题，
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