部编人教版三年级语文上册习作写日记+第二单元测试题+第二单元教学设计Word文件下载.docx

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三、写日记

1．准备一个漂亮的日记本

（1）设计扉页

（2）注意爱护，能留存

（3）养成写日记的习惯，并坚持下来。

（4）时常翻阅自己的日记

2．正确对待日记

（1）日记可以作为自己的隐私，不必给别人看。

（2）未经别人的许可，不要翻阅别人的日记。

（3）如果愿意，日记也可以用来与同学和老师进行交流。

3．名人日记

（1）季羡林日记

11月18日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。

她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。

看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！

我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

（2）雷锋日记

8月6日

我今天听一位同志对另一位同志说：

“人活着就是为了吃饭……”我觉得这种说法不对，我们吃饭是为了活着，可活着不是为了吃饭。

我活着是为了全心全意为人民服务，是为人类的解放事业——共产主义而斗争。

4．写一篇日记

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

习作：

一、1.820一晴掉牙

2．

（1）那颗松动的牙齿更松了。

（2）这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。

（3）左摇右摇，牙齿就是不掉。

又去晃动它，晃了几下，终于掉了！

（4）把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。

3．

（1）可以理解为一日一记，也可以理解为一天的记录，还可以理解为记录一天里印象深刻的事情。

（2）一是时间标志，二是方便查阅，三是天气与人的活动密切相关。

（3）示例：

有过。

牙动会痛，会给吃饭带来麻烦。

（4）换牙是人的成长标志，妈妈的收藏可能是为了留纪念。

二、2.示例：

记录生活，写成长中的故事；

记录思想，写自己的思考；

记录情感，倾诉自己的心里话；

作文练笔，促进写作能力的提高；

积累素材，写所见所闻所想。

三、略。

三年级语文上册第二单元测试题

姓名▁▁▁▁

一、基础知识。

（42分）

1．用“√”给加点字选择正确的读音。

（6分）

挑促织（tiǎo　tiāo）　赠送（zè

ng　zè

n）　

凌乱（lí

ng　lí

n） 

脚印（yì

n　yì

ng） 

钥匙（chi　shi） 

丰收（fēng　fēn）

2．读拼音，写字词。

（7分）

他带上一hé

（ 

）yá

nlià

o（ 

），沿着pū（ 

）满fēngyè

（）的shí

jì

ng

（）来到山上，描画着散发着dà

ndà

n（ 

）清香的jú

huā（ 

）。

3．选择题。

（4分）

（1）下列词语搭配不正确的是（　　　）

A．亮晶晶的水洼　　B．湿漉漉的水泥道　C．清脆的水底　　D．香甜的气味

（2）下面哪首诗不是描写秋天景色的（　　　）

A．《山行》 

B．《赠刘景文》 

C．《夜书所见》 

D．《惠崇春江晓景》

4．在括号里填上表示颜色的词语。

_______的叶子　_______的小雨靴　

_______的枫叶 

_______的小喇叭 

_______的颜料 

_______的菊花

5．按要求完成句子练习。

（1）美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（仿写拟人句）

嫩绿的柳条在春风里_______________________________________。

（2）写出诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思。

_______________________________________________________

（3）篱笆旁几个小孩还在兴致勃勃地捉蟋蟀呢！

夜深人静了还亮着灯不肯睡。

（写出对应的诗句）

6．根据课文内容填空。

（13分）

（1）《秋天的雨》这篇散文的作者抓住了秋天的特点，把________当作一条线索，从秋天的到来写起，写了____________、____________和____________，从整体上描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者________________之情。

（2）《夜书所见》描写的是________季的景色，作者是（）代诗人（）全诗内容是：

___________________________________________________

（3）《山行》的作者是________朝________，这首诗描绘的是________的景色，

展现出一幅动人的山林秋色图。

诗里写了________、________、________、

________，构成一幅和谐统一的画面。

二、阅读理解。

（23分）

（一）课内阅读。

（12分）

秋天的雨（节选）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1．“五彩缤纷”这个词语的近义词有________、________等。

我能通过选文中的

________、________、________、________、________、________、________

等词语来体会出这个词语的意思是________________________。

（5分）

2．用“　▁▁▁▁　　”画出选文中的中心句。

（2分）

3．把下列比喻句补充完整。

（1）秋天的田野像____________。

（2）____________像一枚枚邮票。

4．选文中“田野像金色的海洋”说明了什么？

（3分）

_______________________________________________________________

_________

（二）课外阅读。

（11分）

短暂的秋天

“一日三秋”这个成语，本意并不是指秋天短，我这里写的却是短暂的秋天。

大兴安岭的最北端——祖国北极的秋天能有多长呢？

六月二十几日还有霜冻，就算是春天吧；

八月二十几日又下早霜了。

春、夏、秋三季才两个多月，秋天能有多长就可想而知了。

然而这短暂的秋天却给我带来了无限的乐趣。

刮了一天的西北风告诉我们：

都柿已经由酸变甜了。

星期天，我们便成群结队地进山采都柿。

顷刻间，寂静的山林热闹起来，欢声笑语溢满山林，小朋友们穿着花衣像美丽的蝴蝶，在山林里来回飞舞。

一会儿这里喊：

“都柿真多啊！

”一会儿那里又喊：

“快来呀！

这儿的都柿又多又大……”

都柿很美，黑红的茎秆七八寸高，上面缀满了黑蓝的“珍珠”，水灵灵的，放到嘴里又酸又甜，只要一提到它，不知不觉地就流出了口水。

正是采都柿的好时候，蘑菇又出来了：

草黄色的草蘑这儿一片，那儿一片，有的还形成了蘑菇圈，可圆可圆啦。

洁白柔嫩的白蘑水灵灵的；

杏黄色的小黄蘑头顶上还有一点红色，小巧玲珑，像一顶美丽的小雨伞；

花脸蘑就像戏曲里的大花脸；

又肥又大的“粘团子”粘糊糊的，它还能出口换取外汇呢；

榆黄蘑在一个树墩上就能采满一篮儿；

还有一对对珍贵的“猴头”，它浑身都是白色，毛茸茸的，真像小猴子的脑袋，听说它还是宴席上的佳肴呢；

那些粉红、浅蓝的漂亮的蘑菇是有毒的……

一场霜冻过后，“臭李子”不涩了，变得又甜又香；

山丁子不硬也不酸了，变得里面带点酸甜；

刺玫果也变得有了清香气；

还有“一把抓”、“甜甜豆”、小葡萄等都成熟了。

这时大人们开始了秋收，而孩子们便采这些野果去了……

仅过了两个星期后，人们都穿上了棉衣，大地也披上了银装。

孩子们进入了冰上的乐园，大人们迎来了木材生产的黄金季节。

1．用“______”画出文中的两个比喻句。

2．根据自己的理解，连一连。

草蘑　　　黏糊糊的，能出口换外汇

白蘑　　　草黄色的，有的形成了蘑菇圈

小黄蘑　　　洁白柔嫩，水灵灵的

花脸蘑　　　浑身都是白色，毛茸茸的，像小猴子的脑袋

“粘团子”　　　像戏曲里的大花脸

猴头　　　杏黄色，小巧玲珑，头顶上有一点红色

3．文中详写了哪两种山货？

________________________________________________________________________

4．短文写的是哪个地方的秋天？

那里的秋天有什么特点？

三、交流。

写一写你搜集到的写秋天的诗句。

（至少两句）

四、习作。

（30分）

题目：

美丽的秋天

习作提示：

1.要抓住秋天的一两处景物描写，写出秋天的特点；

2.用上比喻、拟人、排比等修辞手法，把句子写生动；

3.抒发出对秋天的热爱和赞美之情。

第二单元教学设计

4古诗三首

教学目标：

1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点：

1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：

1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学时间：

3课时

第一课时

一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？

（生说话练习）

二、故事导入，揭示课题：

介绍杜牧、岳麓山。

1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？

（课件：

简介杜牧）

故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。

但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。

他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。

对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。

在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。

这首诗就是________，这位诗人就是________

2．“山行”是什么意思？

这座山在哪里呢？

湖南长沙的岳麓山。

岳麓山）

岳麓山地理：

位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。

特色：

岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。

在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。

亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。

每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。

岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。

让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

三、感受情境，理解诗意。

1．（课件：

山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

2．学生根据注释，理解诗意。

把不理解的地方找出来，准备提问。

3．小组交流诗意。

4．检查自学效果：

谁愿意来检查大家的自学情况呢？

如：

我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。

5．预设问题：

（1）诗人首先远远地看到什么？

寒山、石径。

①什么叫寒山？

什么叫石径？

“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

（2）接着诗人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

（3）诗人为什么停下车来呢？

“坐”是什么意思？

“晚”是什么意思？

第三句是什么意思？

（4）“霜叶”是什么意思？

“红于”呢？

第四句是什么意思？

6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。

四、研究古诗，体会诗韵。

1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？

或者你有什么不明白的地方都可以提出来。

（生提问）

2．生研究所提出的问题。

先独立研究再小组讨论。

3．集体交流：

（1）“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

（2）“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。

使人仿佛看到了……听到了……

诗人在山脚下看到了什么？

此时为什么突然停下来了呢？

（3）前两句描写了哪些景物？

（寒山、石径、白云、人家）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。

你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。

教学目标（课件：

枫树林）下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？

想到了什么？

（4）夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？

（二月花）

哪个字最能表现枫叶的特点？

“红”字。

透过这个红字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。

诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？

诗人更重要的是在赞美什么呢？

（请注意“霜叶”的“霜”。

经霜打过的枫叶一般都是怎样的？

你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？

）枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？

五、指导诵读诗句。

诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？

找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。

闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。

（多种形式反复读，直到背诵。

）

六、课外作业。

改写《山行》或画一幅山行图。

一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？

你愿意把它画下来吗？

第二课时

一、介绍引入。

同学们，你们知道苏轼吗？

苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。

他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

二、初读课文，自学生字。

1．听师读，要求：

听准字音。

2．自己读，借助拼音，读准字音。

3．自由读，圈出不理解的词语。

4．小组读，合作学习，理解词义。

5．师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面。

1．自由读，结合图理解诗意。

2．小组内讨论交流，老师相机点拔。

3．师生交流。

4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。

1．教师描述诗意，激发学生想象。

2．有感情地朗读背诵。

五、想一想，议一议。

你认为一年最好的时节是哪个季节？

为什么？

六、指导书写。

1．师写生看。

2．生抄写生字，师个别指导。

第三课时

一、以旧引新，激趣导入。

1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。

2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

教师引述：

我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

今天我们就来学习下这首诗。

（课件显示课题——夜书所见）

二、指导看图，感知图意。

（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情景。

三、自主学习，初步感知。

1．自由朗读。

借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

（放映第三张幻灯片，重点指导生字词）

3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：

萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。

指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。

四、再读感悟，理解诗意。

1．老师范读古诗。

要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。

（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。

问题一：

诗中描写了哪几种事物？

问题二：

这首诗表达出了作者怎样的思想感情？

2．学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。

3．（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：

）老师重点点拨理解：

答案一：

诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

答案二：

一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。

4．有感情朗读。

五、拓展阅读。

1．你还知道哪些思乡的诗句？

（放映第七张幻灯片）

《舟夜书所见》（清•查慎行）《泊船瓜洲》（宋•王安石）

5.铺满金色巴掌的水泥道

1．认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥、晶”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

2课时

教学过程：

正确工整书写生字、生词。

一、导入新课。

1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？

本文作者就发现了上学路上