野望教学反思简短Word文件下载.docx

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　　课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　秋天刚刚离我们而去，大家有没有好好欣赏欣赏今年的秋色呢？

今天就让我们来学习一首有关秋天的唐诗《野望》,再来回顾一下这秋色的美！

　　二、初读课文，疏通文意，整体感知：

　　1、检查预习，请学生自告奋勇背诵这首诗歌。

　　2、集体朗读诗歌，正音。

　　3、疏通文意，注解重要字词。

请学生回答，并注意易写错的字。

　　东皋：

作者归隐之地。

皋，水边地。

　　薄暮：

傍晚。

　　徙倚：

徘徊。

　　依：

归依

　　犊：

小牛，这里指牛群。

　　禽：

鸟兽，这里指猎物。

　　采薇：

薇，是一种植物。

相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。

古时“采薇”代指隐居生活。

　　4、学生自由选择两句诗文来说说自己的理解。

然后老师说诗句意思，学生对诗句。

　　傍晚时分诗人站在隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。

　　（东皋薄暮望，徙倚欲何依。

）

　　层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。

　　（树树皆秋色，山山唯落晖。

　　牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来。

　　（牧人驱犊返，猎马带禽归。

　　我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。

　　（相顾无相识，长歌怀采薇。

　　5、集体诵读这首诗歌，感受一下诗的整体感情基调是怎样的？

　　本诗通过对笼罩四野的秋色暮景的描绘，表现了诗人当时孤寂、苦闷的心情。

　　三、走近作者：

　　那么，王绩为什么会写这样一首诗呢，他又是在什么情况下写的这首诗呢？

让我们来一起走近作者。

　　王绩，字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。

　　唐初诗人。

王绩是隋末大儒王通的弟弟。

唐初诗坛四杰之一王勃的叔爷爷。

除一度做过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。

生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍和陶渊明。

作品多以山水田园为题材，有避世的思想。

而这首诗歌就是他托病辞官归田后所作，借此排遣自己的孤寂心情。

　　四、细读课文，赏析诗句：

　　请同学们细读课文讨论思考：

（下面的这些问题可以同桌、前后桌就近共同探讨解决，然后推举一个同学准备发言。

　　1、“东皋薄暮望，徙倚欲何依。

”作者在这里采用了什么表达方式？

传达出作者怎样的心情？

你是从哪里看出来的？

　　“徙倚”是徘徊的意思。

“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

“东皋”在陶渊明的《归去来兮辞》中有“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。

”也隐隐传达出作者的归隐之意。

　　既有所望必有所见，作者都看到了什么内容呢？

　　2、“树树皆秋色，山山唯落晖。

”描写了怎样的景象？

用自己的语言描述一下。

　　（注意“树树”和“山山”传达出的景色特点,根据学生回答情况灵活讲解。

“树树”是每一棵树，说明是深秋。

“山山”是每一座山，是起伏的连山，层峦叠嶂。

这两个叠词用得非常好，写出了秋色的苍茫和广阔。

　　3、“牧人驱犊返，猎马带禽归。

”中哪几个字用得好，为什么？

　　这两句中几个动词“驱”“返”“带”“归”用的很好，对牧人与猎马进行了特写，使整个画面活动了起来。

这几个词初看并没有什么特别之处，但你可以试着换个词，却是不能够的，看似很俗，细想起来那画面却是如现眼前，人仿佛身临其境一般。

所以作者的用词是自然而精警的。

　　（引导学生归纳这两联的写作手法，体悟作者光色交融，远近交错，动静结合的写景妙笔）

　　如果作者能与他们谈笑风生，共享成果那该是多么惬意啊。

但他认识这些村人吗？

　　4、“相顾无相识，长歌怀采薇。

”抒发了怎样的情怀？

作者采用什手法来传达这种情怀的？

　　然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：

“相顾无相识，长歌怀采薇。

”在这里作者巧用典故说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

而且还要跨越两千多年去寻找知己，这是怎样的一种旷古的落寞，旷世的情怀啊！

　　五、精读课文，写作探究：

　　请同学们带着感情再次诵读诗歌讨论思考：

（就近讨论）

　　1、本首诗在语言上有什么特点？

它在诗歌史上有什么重要作用？

　　这首诗歌语言质朴自然，一改南朝以来诗风的奢华艳丽之风，给人以朴素清新之美，“如鸾凤群飞，忽逢野鹿”，很是难得。

　　2、这首诗是唐诗中的什么体裁，你怎么看出来的？

　　这首诗是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

（老师与学生一起归纳律诗特点）

　　六、作业：

　　将此诗中写景的名句“树树皆秋色，山山唯落晖。

”在课堂语言描述的基础上再扩展，改写成一篇优美的写景小散文。

　　（在写作业之前，同学们先讨论交流一下改写的想法，互相启发一下思路，这样写起来会更容易些。

　　野望教学反思简短第2篇

　　【野望唐王绩】

　　原文

　　东皋薄暮望，徙倚欲何依。

　　树树皆秋色，山山唯落晖。

　　牧人驱犊返，猎马带禽归。

　　相顾无相识，长歌怀采薇。

　　注释：

　　①东皋（gāo）：

诗人隐居的地方。

　　②徙倚：

依：

归依。

　　③犊（dú

）：

小牛。

　　④怀采薇：

用伯夷、叔齐隐于首阳山采薇而食的典故，表达避世隐身之意。

薇，是一种植物

　　⑤落晖：

落日。

　　⑥薄暮：

　　译文

　　傍晚时分站在东皋纵目远望，

　　我徘徊不定不知该归依何方，

　　层层树林都染上秋天的色彩，

　　重重山岭披覆着落日的余光。

　　牧人驱赶着那牛群返还家园，

　　猎马带着鸟兽驰过我的身旁。

　　大家相对无言彼此互不相识，

　　我长啸高歌真想隐居在山冈！

　　赏析

　　《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。

　　全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独仰郁的心情.

　　“东皋薄暮望，徙倚欲何依。

”皋是水边地。

东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。

他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。

“徙倚”是徘徊的意思。

　　下面四句写薄暮中所见景物：

“树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。

这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

　　然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：

”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

　　读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。

可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。

南朝诗风大多华靡艳丽，好像浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。

从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。

王绩的《野望》便有这样一种朴素的好处。

　　这首诗的体裁是五言律诗。

自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。

到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。

而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。

这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情──景──情这一反复，诗的意思更深化了一层。

这正符合律诗的一种基本章法。

　　点评

　　点评：

王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的`五言律诗之一。

王尧衢曰：

此诗格调最清，宜取以压卷。

视此，则律中起承转合了然矣。

（古唐诗合解）

　　[编辑本段]【野望唐杜甫】

　　西山①白雪三城②戍③，南浦④清江⑤万里桥⑥。

海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。

　　惟将迟暮⑦供多病⑧，未有涓埃答圣朝。

跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

　　西山终年积雪，三城都有重兵驻防；

南郊外的万里桥，跨过泱泱的锦江。

海内连年战乱，几个兄弟音讯阻隔；

　　彼此天涯海角，只我一人好不凄怆？

惟将迟暮的年光，交与多病的身躯；

至今无点滴功德，报答贤明的圣皇。

　　我独自地骑马郊游，常常极目远望，世事一天天萧条，真叫人不堪想象。

　　注释

　　１、西山：

在成都西，主峰雪岭终年积雪。

　　２、三城：

指松（今四川松潘县）、维（故城在今四川理县西）、保（故城在理县新保关西北）三州。

　　３、戍：

防守。

三城为蜀边要镇，吐蕃时相侵犯，故驻军守之。

　　４、南浦：

南郊外水边地。

　　５、清江：

指锦江。

　　６、万里桥：

在成都城南。

蜀汉费叻梦饰夤，临行时曾对诸葛亮说：

“万里之行，始于此桥。

”这两句写望。

　　７、迟暮：

这时杜甫年五十。

　　８、供多病：

交给多病之身了。

　　评析

　　这首诗作于上元二年（761）成都草堂。

诗以“野望”为题，是诗人跃马出郊时感伤时局、怀念诸弟的自我写照。

　　首两句写野望时所见西山和锦江。

“西山”在成都西，主峰终年积雪，因此以“白雪”形容。

“三城”，松、维、保三州，（在今四川松潘、理县一带），此时驻军严防吐蕃入侵，是蜀地要镇。

南浦，南郊外水滨。

清江，锦江。

万里桥，在成都城南。

中间四句是野望时触发的有关家国和个人的感怀。

三四句由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。

“风尘”指安史之乱导致的连年战火。

杜甫四弟：

颖、观、丰、占。

只杜占随他入蜀，其他三弟都散居各地。

此时“一身遥”客西蜀，如在天之一涯。

诗人怀念家国，不禁“涕泪”横流。

真情实感尽皆吐露不由人不感动。

　　五六句又由“天涯”“一身”引出残年“多病”，“未”贡微力，无补“圣朝”的内愧。

“供”，付托。

“涓埃”，滴水、微尘，指毫末之微。

杜甫时年五十，因此说已入“迟暮”之年。

他叹息说：

我只有将暮年付诸给“多病”之身，但“未有”丝毫贡献，报“答圣朝”，是很感惭愧的。

　　杜甫虽流落西蜀，而报效李唐王朝之心，却始终未改，足见他的爱国意识是很强烈的。

中间四句，由于连用对偶尔将诗人的家国之忧，身世之感，特别是报效李唐王朝之心，艺术地得到有效概括。

　　七八句最后点出“野望”的方式和深沉的忧虑。

“人事”，人世间的事。

由于当时西山三城列兵防戍，蜀地百姓赋役负担沉重，杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。

这是结句用意所在。

诗人从草堂“跨马”，走“出”南“郊”，纵目四“望”。

“南浦清江万里桥”是近望之景。

“西山白雪三城戍”，是远望之景。

他由“三城戍”引出成乱的感叹，由“万里桥”兴起出蜀之意。

这是中间四句有关家国和个人忧念产生的原因。

　　杜甫“跨马出郊”，“极目”四“望”，原本为了排遣郁闷。

但爱国爱民的感情，却驱迫他由“望”到的自然景观引出对国家大事、弟兄离别和个人经历的种种反思。

一时间，报效国家、怀念骨肉和伤感疾病等等思想感情，集结心头。

尤其为“迟暮”“多病”发愁，为“涓埃”未“答”抱愧。

　　此诗前三联写野望时思想感情的变化过程，即由向外观察转为向内审视。

尾联才指出由外向到内向的原因。

在艺术结构上，颇有控纵自如之妙。

　　野望教学反思简短第3篇

　　《野望》是部编八年级上册第三单元第十三课《唐诗五首》中的第一首诗。

此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

　　【知识与能力目标】

　　1、了解曲作者王绩的生平创作，积累文学知识；

　　6、完成背诵。

　　【过程与方法目标】

　　情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法，比较阅读法多媒体辅助教学法。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过朗读训练，了解诗的内容；

借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美；

　　1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；

　　2、准备多媒体教学。

　　一、创设情景，激情导入：

　　1、导入：

　　秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。

全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。

让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧！

　　2、作者简介：

　　王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，唐代诗人。

隋末举孝廉，除秘书正字。

不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。

时天下大乱，弃官还故乡。

唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。

贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。

性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。

其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。

生平不拘礼教，豪放纵酒，屡被弹劾。

自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。

作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。

律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。

　　3、背景介绍：

　　作者仕途不得志，而天下大乱，故托病辞官归田而作，借此排遣自己的孤寂心情。

　　二、初读课文，扫清障碍：

　　1、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。

　　教师配乐范读。

学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。

全体学生有感情地齐读诗歌。

　　2、疏通文意，注解重要字词，请学生翻译，并注意提醒校正。

作者家乡，归隐之地。

　　欲何依：

化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，绕树三匝，何枝可依”。

　　三、细读课文，整体感知：

　　1、带领学生再次品读诗歌，了解诗歌大意，请同学翻译诗句。

　　傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。

　　牧人驱赶着那牛群返还家园，猎马带着鸟兽驰过我的身旁。

　　大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！

　　2、诗句赏析。

（1）东皋薄暮望，徙倚欲何依。

　　“皋”是水边地。

东皋，指作者家乡绛州龙门的一个地方。

（2）树树皆秋色，山山唯落晖。

　　这四句写薄暮中所见景物：

　　（3）相顾无相识，长歌怀采薇。

　　四、精读（选读）课文，深入感悟：

　　1、让学生描述一下诗中的场景，想象一下诗人创作的意境。

　　把我们想象成作者：

“你”在自己忧愁无依的时候，一个人在水边的高地上，耳边隐隐约约传来水声，这时秋风萧瑟，一轮金黄的夕阳照射在山上、树上，而树木光秃秃的，只留下满地的落叶，山上只有刺目的余晖，心中无忧的兴起一股忧愁、凄凉、萧瑟之感，恰恰这时一个牧童驱赶着牛群，踏着夕阳回家，打猎之人也骑着马归来，可自己却都不认识，这时会有什么感受呢？

　　2、品读诗歌，说说诗歌表达的意境和情感。

　　此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；

颔联写树写山，一派安详宁静；

颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；

尾联借典抒情，情景交融。

全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。

　　这首诗写的是山野秋景。

全诗于萧瑟怡静的.景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

　　五、课堂总结：

全诗写的是秋色中的山野，于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。

　　六、布置作业：

　　1、背诵并抄写和翻译全诗；

　　2、课外收集学习王绩另外的诗歌，自学背诵。

　　野望教学反思简短第4篇

　　野望

　　杜甫

　　西山白雪三城戍，

　　南浦清江万里桥。

　　海内风尘诸弟隔，

　　天涯涕泪一身遥。

　　惟将迟暮供多病，

　　未有涓埃答圣朝。

　　跨马出郊时极目，

　　不堪人事日萧条。

　　杜甫诗鉴赏

“西山”在成都·

1631·

《唐诗鉴赏大典》

　　西，主峰终年积雪，因此以“白雪”形容。

　　清江，锦江。

　　中间四句是野望时触发的有关家国和个人的感怀。

　　三四句由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。

　　“风尘”指安史之乱导致的连年战火。

　　此时“一身遥”客西蜀，如在天之一涯。

　　“涓埃”，滴水、微尘，指毫末之微。

中间四句，由于连用对偶而将诗人的家国之忧，身世之感，特别是报效李唐王朝之心，艺术地得到有效概括。

　　“人事”，人世间的事。

　　诗人从草堂“跨马”，走“出”南“郊”，纵目四“望”。