小学体育教学思考与探索小学体育教学思考10篇Word格式.docx
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2.2教学内容安排问题学生对体育课程兴趣不大是当前小学体育教学中遇到的一个难点问题，会产生这样的问题主要是因为，一是考虑到学生的安全问题，体育教师在教学内容的选择上会倾向于简单、安全性高的体育活动，如跑步、跳绳等，而这类运动缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣；
二是场地器材有限，一些趣味性强的活动，例如定向越野、攀岩等活动需要特定的场地进行教学，普通的学校很难做到；
三是受教学大纲限制，当前体育教学使用的教学大纲内容较为陈旧，罗列的教学内容不够新颖，缺乏时代特性。
2.3差异化教学问题小学体育教学中学生个体的差异问题是不容忽视的，特别是一些运动能力较差的群体，在完成规定课程内容时较为困难，例如会出现动作不协调、体力够不上等情况。
当经常出现无法完成学习任务时，部分学生对体育课会产生畏惧心理，从而更加不愿意参加体育锻炼，体质会变得更差，形成恶性循环。
小学体育教学中兼顾所有学生的差异问题，指导帮助学习有困难的学生克服自卑心理，积极参加体育锻炼是教师们需要思考探索的问题。
3小学体育教学应对策略3.1合理安排体育课运动负荷在体育教学运动负荷的安排问题上，老师可以将班级中运动能力处于中间位置的学生作为参考标准，将学生划分成不同能力层次的训练小组，根据各小组的体制差异合理安排一定运动负荷的教学内容，这样既能够兼顾到不同学生个体的差异性问题，又能够满足体育课程对提升学生身体素质的教学需求。
当然，这样的分组教学不是一成不变的，老师还应当随时关注学生的体质变化情况，适时的调整学生分组情况，以尽可能保证运动负荷与学生身体实际相匹配。
3.2丰富课堂教学内容兴趣是最好的老师，要让学生能够自主自发的参与体育锻炼，首先是要帮助学生培养对体育运动的兴趣，通过丰富体育课程教学内容能够有效激发小学生的学习热情。
在教学内容的安排上，一是要从小学生生理特点出发，选择一些有利于学生身体形态、机能等综合发展的教学内容，例如针对小学生肌肉支撑能力较弱的特点适当的安排力量训练，帮助学生形成良好的体型；
二是教学内容要符合时代特性，小学生好奇心强，新鲜有趣的事物能够引起他们的兴趣，在传统体育项目教学中应当适当的融合时代流行元素，例如跑步训练可以重新命名为“奔跑吧！
兄弟”，极大的增添教学内容的趣味性；
三是要丰富教学形式，体育课程主要以课外活动为载体，在教学形式上有极大的拓展空间，可以借助操场、教学楼、体育器材等开展形式多样的体育锻炼活动，设置安排一些体育游戏能够达到很好的教学效果。
3.3加强弱势学生群体指导小学班级中存在肥胖、疾病等运动能力相对较差的学生是很普遍的情况，这部分学生群体因为体质状况较差，老师安排的体育学习任务经常无法完成，从而导致他们不愿意参与体育锻炼，因此，体育老师应当要加强对这部分弱势群体学生的指导，帮助他们以正确的方式开展体育锻炼，既要避免因为运动方式不当造成对身体的伤害，又要保证运动量足够提升他们的身体素质，例如对于身体肥胖的学生一次性超负荷的长距离跑动可能对他们的身体造成伤害，老师在开始安排练习时对这部分学生应当减少跑步距离，随后阶梯式增加长跑距离来帮助他们身体适应一定负荷的运动量，增强他们参与体育锻炼的自信心。
在教学中，教师还要注意对学生进行有效的信息反馈，及时的纠正运动中的不当行为，给予他们正确的运动技能指导。
第二篇：
情境教学法在小学体育教学中的应用摘要：
体育教学课程的开展主要是为了让学生在体育锻炼中提高自身的身体素质，形成终身运动的良好意识。
学生最初接触的体育活动是在小学体育课堂上，因此，教师需要重视小学体育教学的教学效果，选择适当的方法提高体育教学的效率，而将情境教学融入体育教学中能有效地提高体育教学的效率。
从情境教学的基本概念与作用、情境教学法应用于小学体育教学中的策略这两个方面来阐述问题。
情境教学；
小学体育；
应用在传统体育教学中，教师往往教授学生技术动作，忽视学生情感、心理、生理上的感受。
仅仅让学生牢记动作，这样枯燥的教学方式极易引起学生厌倦，使学生失去体育学习的兴趣，教学效果低下。
而将情境教学融入小学体育教学中，使学生在情境活动中学习，有利于激发学生学习的积极性，体会到运动的魅力，提高体育教学的效率。
一、情境教学的基本概念及作用
情境教学法是指教师为了完成教学任务，达到教学目标，以教学需要与教材为基础，根据教学内容创设具体的问题情境和活动，使学生在具体的情境中调动其情感体验，激起学生体育学习的热情，从而快速地理解体育教学的内容，使体育教学效率得到提高。
在体育教学中应用情境教学法能够创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在这样的氛围中表现自己。
调动学生的好奇心理，排除外界环境的干扰，提高学生上课的注意力。
情境教学法主要以学生全面发展为目标，让学生在学习中感受到快乐，同时情境教学应用于体育教学，再将多媒体引入课堂，为学生呈现一个美好的画面，提高学生的审美情趣。
二、情境教学法应用于小学体育教学中的策略
1.运用游戏创设教学情境小学生天性爱玩，所以，为了体育教学取得更好的教学效果，激起学生体育学习的热情，教师要考虑学生的这一特点，在教学中创设教学情境。
将游戏与教学相结合，可以使学生在愉快的玩耍中掌握体育动作的要领，从而进一步提高学生学习的积极性。
例如，在进行障碍跑的教学时，学生一般对障碍跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使体育教学活动无法顺利进行。
所以，教师可以根据障碍跑的内容让学生做一个作战打仗的游戏，把障碍物当做敌人的防线，想要最终取得胜利，就必须跨过障碍物。
在游戏结束后，教师根据学生完成的实际情况，给予学生表扬，最好给一些积极正面的评价。
这种创设游戏情境的教学方法能够较快地吸引学生的注意力，减轻学生恐惧心理，让学生在游戏活动中掌握障碍跑步的动作要点，完成体育教学任务，提高体育教学的效率。
但是，在教学过程中，教师不能单一地采用一种游戏，因为极易引起学生枯燥。
所以，教师要根据教学的主要内容创设丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，使其产生学习动机，提升自身的体育素质。
2.运用音乐创设教学情境要提高情境教学在体育教学中的应用效率，教师要有针对性地设置课堂情境，让学生在不同的课上会有不同的学习感受，从而保障学生体育学习的热情，在体育教学中应用音乐能够维持学生的热情。
并且，体育教学过程中需要练习大量的动作，反复地练习记忆容易引起学生的厌倦心理，所以，在体育教学中配合音乐有利于改变无聊的动作练习状况，让学生随着音乐的节奏进行体育动作的练习。
例如，在体育教学开始前，教师可以先播放一段充满动感的音乐，激起学生的热情，然后，在音乐的指导下，更为积极主动地进行动作练习。
播放音乐需要根据学生的实际情况，当学生感到疲倦时，也可以播放一些舒缓的钢琴曲使学生身心得到放松。
音乐创设的轻松的氛围会极大地提高教学效率。
3.运用语言创设教学情境运用语言创设教学情境是指教师运用语言的魅力，用充满艺术的语言形式，将体育教学的内容、过程、情节等情况描述给学生听，让学生在教师的语言中掌握体育的基本知识。
充满艺术的语言能够有效地集中学生的注意力，使学生产生体育学习的兴趣，展开想象的翅膀去理解语言的内涵，有利于发散学生的思维，改变体育教学的枯燥与乏味性。
所以，在体育教学中，教师要积极探索运用语言创设有趣的教学情境，提高教学效率。
总之，情境教学应用于小学体育教学中有利于提高教学效率。
所以，教师要转变观念，积极探索，寻找正确的教学方法，促使情境教学的价值在体育教学中得到实现。
第三篇：
小学体育教学实践研究摘要：
伴随着社会现代化建设，传统教育模式已经与社会发展之间存在着较大的差距，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。
体育课是小学教学中的重要组成部分，可以有效的提升小学生的身体健康、心理素质水平。
由于小学体育教学受传统观念的影响，一些小学在教学过程中根本不重视小学体育教学的存在，将大多数的体育教学转化成文化教学，从而导致小学生的综合素质得不到的快速发展。
因此在小学教学过程中，应该注重对体育教学的重视，并做到文化体育两抓手，从而促进学生全方面快速发展。
基于此本文对创新角度的小学体育教学实践进行了简单的研究。
创新角度；
小学体育教学；
实践前言：
近年来，广大教师与学生家长之间对小学体育教学不重视，导致学生的身体素质水平在快速的下降，因此做好小学生身体素质水平的锻炼已经成为了社会发展的重要任务之一；
随着新课改不断的深入，小学体育在教学过程中应该本着以“学生健康为第一”的指导思想进行教学，从而培养学生终身体育锻炼意识，促进学生德智体美劳全面发展。
１传统小学体育教学问题育现状１．１教学方法落后：
现阶段，我国小学体育教师在教学过程中时常会受到一些传统体育教学观念的影响，在课堂上采取一系列的填鸭、灌溉式教学模式进行教学，从而降低学生体育兴趣。
再加上一些教师在教学过程中教学方法比较单一，没有任何的创新性，重视理论教学，忽视实践教学，在课堂上一些实践教学活动比较单一，从而降低课堂效益，使学生无心学习［１］。
１．２体育教师水平存在着一定的问题：
教师是整个体育教学中的重点，但是在现阶段，一些小学教师的综合素质水平较低，影响着学生对体育学习的兴趣。
由于学校在招聘教师和培训教师的过程中，存在着一定问题从而使一些低素质、低能力、低水平的教学人员进入到教学中去，这些教学人员的教学能力一般，他们在教学过程中严重的降低了学生进行体育学习的积极性。
１．３缺少完整的体育教学评价系统：
体育教学评价体系是整个小学体育教学的重要组成部分。
教师在教学过程中只有使用完整的教学评价体系才能开展出一个科学合理的教学活动，从而提高教师的教学专业与综合素质水平。
但是，在现阶段，我国小学体育教学的评价体系不够完善，就算制定了完善的评价体系但是在执行过程中仍存在着很多问题。
另外，有一部分的教师的专业水平不高，这与学校内缺少完整的体育教学评价体系有着一定的关系。
因此，学校在发展过程中需要建立一套完整的体育评价体系，从而提高教师的教学质量，激发学生体育学生兴趣，提高课堂效益［２］。
２基于创新角度的小学体育教学策略２．１转变教学理念，提高体育教学的教学素质：
体育教师是小学体育教学的重要组成部分，同时，小学体育教师在教学过程中对学生的指导与传授起到了重要的作用。
但是小学体育教师的素质水平与专业水平的高低直接影响到学生对体育知识的了解。
因此，小学体育教师在教学过程中应将传统的教学理念进行转变，开拓视野，丰富知识，提高素质。
小学体育教师在转变过程中应该做到以下几点：
（１）小学体育教师应该树立正确的教学意识，并积极参加学校所开展的一系列教学活动，只有这样才能有效的提高自身的教学水平与教学能力；
（２）全身心的投入到教学科研中，并将传统的教学模式进行不断的创新。
在参加科研活动过程中，教师应该加强教师之间的交流合作，并在相互交流的合作中共同成长，从而找到自身在教学中的不足，加以改善；
（３）开展一系列的教学反思活动，只有这样小学体育教师才能对自身的教学模式进行反思，从而做好小学体育教学工作［３］。
２．２做好备课工作：
课前准备工作是小学体育教师教学的重要基础。
一堂完整的体育课程都是由课前准备工作来完成的，因此，做好课前准备工作是体育教学的重要关键。
小学体育教师在教学过程应制定出一套完整的教学方案，按照方案进行教学。
同时教师在备课过程中应保证教学方案具有一定的灵活性，根据学生想个性、特点进行分析，并将其进行结合，只有这样才能更好的提高小学教师的体育教学质量育综合素质水平。
比如说，教师在课前可以组织其他教师共同进行备课互活动，还可以参考其他教师的备课方案进行备课，从而提高教师的教学质量。
２．３创新体育教学方法，激发学生体育兴趣：
我国小学体育教师在教学过程中常常会受到传统教学模式的影响，导致教师在教学模式存在着一定的不足，课堂效益无法得到提升。
因此，教师应将传统的教学模式进行创新，并应用自主合作教学方法，从而激发学生学习的积极性。
首先，教师在教学过程中应该充分了解学生的实际情况特点，走进学生们的实际生活中，并制定出科学合理的教学政策［４］。
其次，教师应该多给学生一些鼓励，并带领学生了解更多的国家、社会、世界地理文化，并通过多种角度进行体育教学。
将教科书中的内容与体育实践教学相结合，将理论知识转变成实践活动，将体育教学的价值更好的展现出来。
２．４创新小学体育教材体系：
现阶段，我国体育教学素材大多数育文字、图片、音像为主。
但是在实际教学过程中教师通常以文字为主，这些文字枯燥、单
一、知识量较少，对学生的体育学习没有任何的帮助。
另外，音像教材的知识内容不充足，质量不高。
这些问题都在一定程度上影响着小学体育教师的教学，因此，教师在教学过程中制定出科学合理的教材体系，从而提高教学质量，强化学生自主学习。
总结：
要想促进小学体育教学快速发展，就需要转变传统的教学理念，设计全新的教学题材，组织学生参加一系列课外教学活动，从而激发学生学习兴趣，提高体育学习效率，提升体育教学的质量。
本文对创新角度的小学体育教学进行了简单的研究，文中还存在着一定的不足，希望专业人员加强对创新角度的小学体育教学的研究。
第四篇：
小学体育教学方法研究摘要：
体育是提高我国学生身体素质的一项非常重要的课程，小学体育教学对学生的综合素质与健康状况有着很大的影响。
但是在我国的教学环境中，文化课占据着主要的教学地位，使得学校在体育教学方面难以形成高度重视。
这不仅使得学生在身体锻炼方面受到阻碍，同时还影响了素质教育的开展。
因此，改变小学体育教学的方法，是当下推动体育教学发展的最佳方法。
通过对小学体育教学方式的探究，来满足小学生对于体育课程的需求，提高他们的身体素质与精神面貌。
创新教学；
现状；
方法我国目前的教育，正是处在素质教育与应试教育转换的十字路口。
在面对素质教育改革的同时，很多应试教育的思维依旧影响着教育的行为。
在我国众多的小学生当中，身体健康状况不佳的占据了多数。
主要原因就是缺乏体育锻炼，长时间的文化课学习，对体育活动的限制存在着很大的影响。
在多重阻力的影响下，学生的体育锻炼很难保证，因此，只有改变教学方式，让体育课程被众人所接受。
一、转变教学理念改变教学模式
在我们以往的教学观念，体育课一般都是让学生自由活动的，无法形成有效的体育锻炼。
因此，很多主科教师便理所当然地占据了体育课程来让学生进行文化课的学习。
当然，我们不能反对学生学习文化课，但是体育锻炼对于学生来说也是非常重要的。
改变学生缺乏体育锻炼的现状，最主要的方法就是转变教师的教学模式，加强对体育教学的重视，从而将体育教学从边缘课程引入到教学正轨中来。
比如，在小学的体育课程中，很多时候，教师在让学生进行跑操之后，就直接自由活动了。
这对学生来说完全没有意义，教师不带领学生难以进行有组织、有效率的体育锻炼。
体育课不是游戏课，教师不能做甩手掌柜，而是要起到带头作用，引领学生进行相关的体育锻炼。
只有这样，体育课程才不会在学校中沦为一种边缘课程，从而成为学生体育锻炼的障碍。
二、做好教学策划，提升学生的学习兴趣
学生对于学习具有天然的抗拒心理，因为学习的过程是具有一定的难度。
同时当下高压的课堂也使得学生难以对学习产生兴趣，而体育课堂对学生来说，也是存在着这样的问题。
在体育课程上面，很多学生难以接受教师滔滔不绝的理论讲解，从而无法产生学习的兴趣。
小学生正是喜欢运动的年纪，让他们老老实实的听讲，是无法达到吸引学生的目的。
因此，教师在上课之前就要做好课程策划，让学生可以在课堂之上过得充实并且有所收获。
教师可以设置一些游戏让学生来积极参与，比如想要通过跑步来锻炼学生的身体，可以在课堂上举办接力比赛，或者是男女生分组进行跑步比赛。
通过这样的游戏方式，可以让学生在体育锻炼的同时产生锻炼的兴趣。
团队的荣誉，也是他们参加体育锻炼的动力，通过体育游戏来正确地引导学生的兴趣方向，是这种教学的重要目的与手段。
三、建立新的教学方法，贴合教学实际
教学方法是教育的灵魂与主线，教学方法运用得当，将会使得课程进行得事半功倍，相反，如果教学方法选择得不好，就会使得学生难以产生学习兴趣。
但是在我国现阶段的教学中，教师一直占据着主导地位，这就让学生难以发挥自己的主动性。
新课标教学提倡进行素质教育与师生合作，体育教学的开展也应该顺应时代的潮流，进行相应的改革。
比如，教师在进行教学的时候，可以与学生展开技术讨论，通过与学生的交流，来展开教学效果的调查。
然后就是加强学生的主导能力，在课堂上，教师要通过逐渐“放权”来引导学生的积极性与主动性。
比如，在讲解足球运动之后，可以让学生在课堂上自发地组织足球比赛，通过随机的方法组成两支球队进行比赛对抗。
而教师在这个时候不能一走了之，反而要更加专注地掌控学生的学习情况。
通过裁判的身份，参与到教学比赛当中去，利用实际的情况与现象，来为学生讲解他们平时学习不到的知识。
四、完善小学体育的教学与评价体系
我国的教学体系，尤其是在小学阶段尚不完善，体育教学更是缺少相关的教学评价。
这就导致了体育教学失去了开展的意义，没有完善的评价机制使得体育课程的开展得不到相应的保障。
小学生缺乏体育锻炼，在当今社会已经是一个很普遍的常态。
不仅缺乏体育锻炼，同时动手能力还严重不足。
这就使得众多小学生肩不能挑，手不能扛，完全就是一朵生活在温室里的花朵。
所以加强并完善小学教学体系的评价，是进行体育教学创新的关键，同时也是保障体育课程开展的关键。
小学生作为我国未来的希望，承载着太多的期许，健康的身体对于他们来说非常重要。
因此，体育课程是小学教育中非常重要的一环，同时也是素质教育中重要的组成部分。
只有积极地改进与创新体育课程的教学模式，才能促进学生更加健康全面的发展。
第五篇：
小学低年级体育教学的重要性摘要：
当今中国学生体质普遍下降已经成了一个无可争辩的事实。
伴随学生体质下降而来的是学生心理疾病的增多，而学生的身体健康状况与其精神状态、心理健康是息息相关的。
体育教学在小学阶段就已经开始，运动对于低年级的小学生来说也非常重要，从小培养强健的体魄，日后才能保持健康的身体状态。
围绕体育教学的重要性，共分为三个部分。
第一部分主要讲述体育对于增强小学生体质体能的作用；
第二部分主要围绕体育对培养学生积极向上的精神状态与体魄来阐述；
第三部分则论述体育教学与学生学业进步的关系。
体质体能；
精神状态；
劳逸结合；
学习进步
一、增强体质体能体育教学的目的有很多，最主要的意图是提高学生身体健康水平，增强学生的体质与体能。
而小学阶段体育活动中所进行的各项运动，最直接的效果就是学生身体得到锻炼，心肺功能得以增强。
可以说，除极少数特例外，体育教学对于大部分学生来说，都对其身体的锻炼起到了积极的作用。
一节课40分钟的活动，蹦蹦跳跳总会得到一些锻炼。
小学体育教学的内容包含很多，运动种类丰富多样。
包括各种球类运动，如足球、篮球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，学生可以根据自己的兴趣进行选择。
这些运动中既有力量训练如各种球类，也有各种有氧运动如跑步、健美操等。
学生在进行这些运动时，会大量排汗，损失较多水分，促进其新陈代谢与身体排毒，增强肌肉强度与耐力等。
久而久之，学生就会发现自己的抵抗力不知不觉变强了，也不会再轻易地感冒生病了。
可以说，体育教学对于小学生体质与体能上的提升是巨大而又明显的。
小学低年级的学生课余时间比较充裕，有大量时间玩耍，而且孩子最喜欢上体育课，所以如果学生可以在体育课中对一项运动产生兴趣，那么他就可以通过这项运动来不断地锻炼身体，或者是培养成自己日后的竞争力之一。
如中考、高考会针对有体育特长的学生特别招生或加分等
等。
当然，我们做运动，培养兴趣是为了锻炼身体，并非出于功利性考虑。
所以，为了乐趣而锻炼身体才是我们首要提倡的。
二、积极向上的精神状态与体魄
一个人的精神状态是与其身体状况息息相关的。
现实生活中，很少能够看到身残志坚的勇士，更罕有人能够像史铁生一样心境自然，尽管自己身体残疾，却依旧可以保持内心的平静。
但即使是史铁生，初期刚刚残疾时也经历了从怀疑、拒绝、谈判再到平静接受的过程。
可以说，个人的身体健康与否是他精神状态好坏以及体魄是否强健的基础。
体育教学的直接目的是促进学生锻炼，提高学生的身体素质。
在这样的目标指导下，学生选择了自己感兴趣的运动，并投入到锻炼的大潮中去，使身体机能得到明显增强。
学生的身体健康水平提高，身体素质增强，不容易生病，因此会保持较好的精神状态。
同时，在玩耍、运动的过程中学生情绪高昂，也促进了其斗志昂扬，积极向上。
健康的人会呈现给其他人一种向上的力量与阳光开心的感觉。
而且，身体健康的人往往比亚健康的人更有自信，而自信与阳光则可以形成一种独特的个人魅力，带给人更多的鼓舞。
一个身体健康的人通常也会拥有强健的体魄，尽管从外貌上看不出来，但是在他说话、做事的过程中可见一斑。
而这一切，都归功于体育教学与体育锻炼。
所以，小学低年级的学生，正是初生的朝阳，趁着年轻与充足的时间，走出教室去锻炼身体。
三、劳逸结合促进学习进步与精神放松
体育教学另外一个重要的作用还在于，它可以有效缓解学生的压力，张弛有度，劳逸结合。
小学生虽然有比较充足的课余时间，但是学习的任务依旧比较繁重。
如今随着我国教育体制的改革，小学生的学习压力也较之从前增大许多。
这一特点也间接导致学生诸多心理障碍、精神问题的产生。
体育教学则可以在学生紧张学习的过程中，为学生带来欢乐，缓解学生紧张的神经，让学生得以有充足的动力继续学习下去。
在这样的过程中，学生学习起来也不会感到那么枯燥与厌烦，反而有个期盼，至少每学习一段时间就能肆无忌惮的玩耍，或是打篮球挥汗如雨，或是踢足球意犹未尽等，可以释放内心最原始的快乐。
所以，学生在学习的时候也能够更加全神贯注与高效。
反之，如果教学环节中没有体育的话，学生没有放松身体的时间与机会，只是在教室中
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