美术四年级下册教案Word格式.docx
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2．通过观察，让学感受圆点不同的排列形式，给人不同的感受。
3．通过实践，让学生自己动手排列，产生新的感觉。
小画家赏名画,感受画家笔下小圆点的魅力：
1．欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品。
2．欣赏法国画家修拉的作品。
3．欣赏中国大画家吴冠中的作品。
我的圆点最精彩
1．学生介绍自己表现圆点的方法：
剪、画、贴等。
2．教师介绍几种有趣的表现圆点的方法。
3．教师示范，欣赏作品，让学生了解点、线、面能组成美丽的画面。
三、作业实践
1．作业内容：
⑴用小圆点点大胆地组合出美丽的画面。
⑵用小圆点装饰一件神秘礼物物品。
2．指导作业。
3．作业展示、讲评。
四、链接生活
出示自主银行的标志，让学生感受小圆点的在日常生活中的魅力。
课后让学生自己动手设计一个学校、班级或小组的标志，让小圆点在标志里一展风采。
五、升华感情
今天我们和小圆点交了朋友，感受到了小圆点的魅力，相信在座的所有老师也感受到我们班同学的创造力和创新能力，希望在以后的生活中你们也能像一个个可爱的小圆点散发出耀眼的光芒。
第三课：
“五谷”作画
知识与能力：
认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画中的方法
过程与方法：
通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用。
情感态度与价值观：
学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，寓教于乐。
他们积极的参与到学习中，感知生活美艺术美，并学以致用。
在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创造。
认识种子，感知种子的特点，并加以运用。
种子贴画的几种方法的掌握。
一、导入新课：
考眼力：
看看老师带来的这幅画，画的是谁？
用什么东西做的？
喜剧明星（憨豆先生
用种子粘贴的）用种子也可以创作一幅作品，再欣赏一幅
瓜籽皮粘贴的。
出示课题《五谷作画》。
二、探究新知：
1．认一认，老师带来了一些种子，你来认一认,再说一说种子的样子（种子的大小、颜色、形状、质感）。
尝试发现：
摸一摸、摆一摆利用种子的大小、颜色、形状、质感根据自己的喜好随意摆一摆，再摆的过程中你发现什么了？
探究形成：
学生汇报展示：
1．种子可以看成是一个个的点，排列成线和面。
2．种子的大小决定线的粗细3．可以利用颜色巧妙地排出图案4．种子滚动要用胶水粘贴。
欣赏提升：
看看这些画是怎样做出来的？
播放课件学生描述1．小熊的脸，卡通人物用的是豆子红豆、黄豆、黑豆（因色造型同一种豆子不同颜色的组合）
2．小鱼、瓢虫用的是小的玉米麦子粒等与各种豆子（用不同的米粒表现不同的质感）种子的大小对比（因质造型）
3．蝴蝶根据种子的形状来粘贴（因形造型）
4．小鸟你发现这幅画有什么特点？
除了颜色的搭配种子的排列是这副画的最大特点，显得作品有秩序美。
三、欣赏书中作品，你还有什么发现？
背景的处理
你想不想也来粘贴一幅种子贴画啊？
怎样做呢？
学生可以先说一说自己的想法，教师再出示课件，粘贴的步骤1设计图案2局部刷胶水3粘贴谷物，逐一完成
学生能出什么是因形造型、因质造型、因色造型
能够粘贴出简单的形象。
种子给予人类的贡献，象征着生命的延续。
第四课主体与背景
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
3.有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。
师出示一幅画，问学生：
图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？
他们的主次关系在哪里？
学生答：
人物（玩耍）---主体
环境（建筑）--背景
师揭题：
主体与背景（课件1）
二、发展阶段：
1.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受
2.学生思考：
生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
3.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：
同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
）
4.作业要求：
用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
三、学生创作、教师辅导。
第五课色彩的明与暗
知识与技能：
了解明度的含义；
了解夏加尔的作品及简介；
学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
过程与方法：
引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；
通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；
采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。
情感态度与价值观：
在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。
教学重点：
明、暗色调的基本知识。
教学难点：
明、暗色调的配色方法。
一：
复习欣赏揭示课题
1.复习已学过的色彩知识：
媒体出示关键字：
三原色、间色、复色2.学生小组讨论关键字的含义。
3.学生反馈4.欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）问：
看了这些作品后，你有什么感觉？
《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。
他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。
这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
5.学生交流感受：
作品的色彩很有层次感。
6.小结：
作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
7.揭示课题：
明色和暗色
二、自学方法尝试调配
1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2.媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3.学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：
随意加白和加黑。
三、教师演示学生创作
1.教师演示用不同层次的明度：
师：
你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2.出示未涂色的画面：
3.师提出作业要求：
1）在这四幅画里选择一幅涂色。
2）用色彩的明暗对比的方法涂色。
3）可以自己创作涂色：
造型简单。
四、展示评价教师小结
1.展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2.自我评价：
3.教师小结：
同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。
好吗？
第六课色彩的渐变
1.使学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩的明和暗的基本知识基础上，加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好
2.合作用剪贴的方法完成作业，体验色彩搭配的乐趣，培养学生协作精神。
1.导入
先向学生出示“联想”一词，提问：
什么是联想？
学生理解“联想”的含义:
由一样事物联想到另一样事物。
不同的颜色给人的感觉和联想不一样。
出示不同颜色纸块，请学生比赛想象力，一种颜色至少说三种感觉或联想。
启发提问：
“你摸到了一支什么颜色？
喜欢这种颜色吗？
”学生兴致勃勃地相互展示、交流。
我出示一块涂有一个颜色渐渐变化效果的色块,引出课题《渐变的色彩》。
2.新授
⑴启发方法，创设“涂色”比赛我演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。
学生观察感受：
色彩得渐进排列；
提示：
可以大面积渐变也可以小面积渐变;
可以有较接近的色彩组合，也可以用反差较大的色彩组合。
选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。
⑵出示教具，递进提问：
出示一些主体与背景反差较大和不明显的范样。
问：
觉得那些画效果好不好？
为什么？
同桌交流：
涂色的效果怎样？
比较、讨论、交流。
⑶创设情景，体验快乐播放儿童歌曲《找朋友》，为刚才自己所涂色系寻找想配效果较好的“合作伙伴”。
出示两张不同背景：
怎样使单一的背景显得更活泼点？
启发孩子多说些，顺着他们的思路，多给些鼓励！
伙伴”讨论：
如何分工、设计变化，共同完成作业:
用大小变化、重复剪贴的方法设计主体造型。
用学过的撕贴或剪贴的方法改变背景效果。
（横条、圆点、不规则图形等）
⑷引导合作，完成作业出示作业要求：
请你和你的合作伙伴共同用各自色彩渐变的涂色方法完成的色块相互配合，设共同计剪贴组合成一服装饰画。
教师巡视指导。
学生体验合作,把完成的作业贴到自己的小队展示区域里。
（教师作巡回指导）
3.小结
学会选择：
每组动作最快的同学选三张自己喜欢的评议最好的作业。
学会表达:
全体一起找出被选中次数最多的作业，谈喜欢的理由（知识的掌握情况、图案的构思好坏、想象力的发挥、同学之间合作）
请获奖代表谈感受。
教师鼓励小结：
看来我们班的同学，个个都可成为小小美术评论家。
美术作业的内容和方法还有很多，只要聪明加细心，好的作业效果会在你的手下出现！
第七课色彩的情感
1.通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力。
2.通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直觉。
了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习。
用色彩表现自己的情感。
教学内容：
一、导入部分
在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？
（学生回答）从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》。
二、色彩的感受与联想
1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？
你会用什么颜色来表现呢？
小组讨论，选代表作总结。
（演示图片）
2．表现色彩的情绪
（1）大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视。
而它正成为生活必须的调味品走进千家万户。
（2）生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。
A：
对红色的感觉。
B：
对蓝色的感觉。
3．用色彩表现自己的感觉。
蒙德里安的《爵士乐》
说明对爵士乐的一种视觉再现，艺术家以红、橙、蓝的几何色块在空间的排列、重叠，给人某种现代爵士乐的强烈的节拍感。
（利用色彩的视听通感使两种艺术联系起来．）
4.欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感
（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。
（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。
（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。
（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？
四、评价
作品展示
学生自评，教师点评相结合。
五、本课小结
通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康，让我们的生活更加多彩。
第八课我画的动漫形象
1.知识目标：
认知领域：
指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2.能力目标：
动作技能领域：
在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
3.情感目标：
情感领域：
在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
一、以多媒体方式导入
问题：
同学们喜不喜欢卡通？
想不想看一段动画片？
（引入课堂教学。
）播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
二.以问题带出新课
1.什么是卡通？
（答案很多：
动画就是卡通；
动画片中的动物就是卡通；
小朋友喜欢的就是卡通；
大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2.让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？
3.归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：
生动活泼、简洁、鲜明、夸张
4.简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题
5.学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）
五、巡回指导教师演示如何画卡通画
六、课堂小结1.展示画好的作业2.评价作业优缺点3.提出今后应注意的地方
七、作业布置：
对自己喜爱的形象来进行创作。
（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。
八、展品作业
让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。
播放2段具有教育意义的卡通片，来结束本课教学。
让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育。
第九课对称的美
认知目标：
了解对称知识，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图形。
技能目标：
能尝试表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。
情感目标：
引导学生仔细观察生活、发现生活，在学习中受到美的熏陶。
通过欣赏生活中的景物范例，了解、认识秩序美和对称美，学会用绘画或剪纸的方式表现对称美和秩序美。
巧妙使用教学方法和手段，激发学生的创造能力。
一、激趣导入
1.播放视频凌乱和有序对比，正反例子对比教学，认知“秩序”。
2.请学生说说哪个场景让人感到舒服？
启发学生总结出：
整齐、有序等词语。
（板书:
秩序）。
3.出示孔雀，播放动画孔雀开屏，引导学生发现秩序带来美。
美）。
4.师将孔雀对折，学生发现，两边重叠，师引出对称，揭题并板书:
对称美。
二、探索发现：
1.组织学生讨论交流生活中见过哪些对称的现象？
（提示：
人、动物、昆虫、植物……）总结并板书：
镜面对称，（形体一边与另一边完全相同，可以折叠重合，具有左右对称或上下对称特点，给人以匀称和均衡的感觉）。
2.引导学生欣赏对称的另一种形式：
平移对称。
出示图片（竹子），引导观察思考：
A排列方式有什么特点？
B生活中有哪些相似的现象？
（栏杆、斑马线、电线杆……）总结并板书：
平移对称（平行移动一定间隔，图形完全重复，如竹节、路灯杆，它给人连贯、流畅的感觉。
同时它也给人一种有秩序的感觉）。
3.引导学生欣赏对称的第三种形式：
旋转对称。
出示风车图片，引导观察思考：
（总结:
围绕圆形，任意的旋转，每个形状保持不变，位置看上去完全一样，我们把这种对称形式称作旋转对称。
它能给人以匀称的感觉。
）板书：
三、游戏感知：
1.组织学生游戏：
亮眼睛找找找。
下面这三样东西分别是用了哪种对称形式创造出来的?
”（课件出示路灯、服装、栏杆）
2.小朋友们参与游戏。
四、欣赏学习
1.欣赏同龄人作品。
2.教师示范。
先出示静态范画，引导学生欣赏线描的表现方式，再用剪纸的方式示范蝴蝶（镜面对称），贴到静态范画上面，手工与绘画相结合。
五、创作表现
1.布置作业：
尝试选择自己喜欢的方式，表现一幅具有对称美的作品。
（可以是绘画或剪纸，也可以两者相结合）
2.学生作业，教师巡回指导。
六、作品展评
（选择部分作品张贴于黑板上）
1.谁愿意来介绍一下自己的作品（学生自评价）。
2.你们觉得哪一幅作品最有美感？
说说你的感觉（学生从作品是否对称、采用了那种对称形式，是否具有美感等方面进行相互评价）。
3.点评学生作品。
七、课堂总结：
对称美和秩序美是大自然的伟大设计，它使千变万化的世界，避免了杂乱和无序。
老师希望同学们能够在今后的生活中，也做一个遵守秩序的好公民！
第十课那一刻的我
1.学习运动中人物连续动作的画法。
2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重、难点：
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
教学准备：
教师准备各种运动中的人物图片。
课件。
学生准备绘画工具。
一、引导阶段：
组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。
教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。
二、发展阶段：
课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。
创作前，组织学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。
三、布置作业：
如：
蜡笔画、白描、吹塑纸版画等。
四、交流作业：
比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。
比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。
看课件，欣赏小朋友的作品是如何表现这几点的。
修改稿子，涂色完成。
五、作业展示，评价。
•小组交流中，能否充分发表自己的想法和意见。
•能否在作品中表现出运动中的人物。
•作品是否有创意。
第十一课走进春天
1.感受祖国山河的壮美意盎然的景色。
2.结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。
3.鼓励学生，用绘画形式创作一幅"
愉快的春游"
作品。
1.引导学生感知"
秋"
，拓宽视野，学会创作的表现手段。
2.激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。
绘画工具
学生分小组交流春游时的所见所闻。
也可以交流所写有关春游日记或作文。
二、发展阶段
1.小组活动：
大家交流作品的构图。
注意：
创作中应先画出主题形象，再画相关的形象，然后再添加背景，表现出事件发生的地点或时间。
2.引导学生思考：
在作品中如何通过色彩来表达愉快的心情。
使学生懂得明快的色彩能传递快乐的情感，适当注意冷暖色的对比，能使画面色彩协调的道理。
3.学生作业，教师辅导
三、收拾和整理：
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
第十二课平凡的美
1.了解静物画的构图方法和了解静物画的多种表现形式。
2.通过对静物画的欣赏练习去感受生命物质的存在，能够理解艺术家通过静物画的创作表达一定的主题，倾诉自己的情感。
3.培养学生善于发现美，感受美的能力，提高学生的审美情趣。
了解静物画的构图，静物的选择与搭配关系。
让学生体会构图的原则：
变化中求统一。
一：
导入
欣赏不同工具运用下表现日常生活用品的作品，并请同学们判断属于什么画种？
二：
关于素描：
1．工具和材料：
铅笔：
HB-6B（H代表硬度，B代表软度）橡皮：
4B橡皮、素描纸等
2．关于构图：
构图的原则是变化中求统一。
构图方法、样式：
对称式构图和均衡式构图
关于画面的中心位置
布置作业请同学们把黑板上的物体，运用合理的构图方法，组合到一个画面里面。
将画好的构图，进行深入刻画与整体调整。
板书设计身边的物品
素描
（一）--构图
一、原则：
变化中求统一
二、构图方法
三、样式
四、画面的中心位置
素描
（二）
一、三大面：
1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的关系）
二、五调子：
1亮色调2灰色调3明暗交界线4反光5投影
第十三课吹塑纸版画
1.了解吹塑纸版画的特点，探究吹塑纸版画的制作方法，掌握吹塑纸版画的制作过程。
2.在学习制作版画的过程中，培养学生的创造力、想象力、合作探究能力和动手操作能力。
3.欣赏吹塑纸版画独特的美感，体会造型表现活动的乐趣。
在了解吹塑纸特性的基础上，掌握吹塑纸版画的制作过程。
吹塑纸版画的制作过程中技巧的把握。
（水分的干湿程度、打稿时的力度、对印时纸的固定、色彩的选择）
教学教程：
一、组织教学：
检查学具准备情况
语言引导学生做好上课准备
二、讲授新课：
1、出示吹塑纸版画作品。
这幅画与你平时见到的画和平时画的画有什么不同？
这样的画我们称之为“版画”
板书：
版画
2、出示底版与作品对照
仔细观察，为什么用这个底版就可以印出好看的图画？
（以组为单位发放制好的吹塑纸版画的底版供学生探究）
3、演示印制方法：
并揭示课题：
这种用吹塑制做底版制成的版画叫“吹塑纸版画”
吹塑纸
4、探究制版方法：
怎样才能在吹塑纸上留下凹凸的印痕呢？
请你来试一试。
说说你都使用了什么工具和方法？
根据学生汇报总结工具种类及使用技巧
——铅笔、铁钉、尺子、牙签、指甲等物品均能在吹塑纸上留下清晰的刻痕。
但要注意：
使用力度要合适，刻的速度要慢。
4、尝试制作一张底版
要求：
选择你喜欢的内容（简单些，不要太复杂）直接在吹塑纸上刻版。
教师巡视辅导。
5、播放课件，学习印制方法：
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