江苏省镇江市实验初级中学届九年级上学期第一次月考语文试题答案解析Word文档格式.docx
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A．给我以风雨，我就是一弯旖旎绚丽的彩虹
B．给我以狂风，我就是一波汹涌澎湃的巨浪
C．给我以考验，我就是一个坚强勇敢的斗士
D．给我以阳光，我就是一只轻舞呢喃的燕子
8．下面横线处所填句子，排序恰当的一项是（）
从古至今，乡愁是诗人的惆怅。
，，，。
①百般不能排解情思，不妨往诗文中寻个消遣处。
②王维的相思亦有画意：
来日倚窗前，寒梅著花未？
③没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。
④诗云：
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
A．①③④②B．④①②③C．①④②③D．④①③②
9．下列诗句中，描写冬天景色的一项是（）
A．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
B．莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
C．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
D．六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
10．格列佛在利立普特失宠乃至要被杀死的原因有（）
A．格列佛参与了小人国的党派之争。
B．用小便灭了国王寝宫的火，使国王引以为耻。
C．拒绝将敌国所有军舰拖回来，使其成为一个省。
D．加贝特上将因为刺瞎他的双眼对格列佛的仇恨与日俱增。
11．格列佛在大人国遇到的最大危险是由（）惹出来的。
A．一只猴子B．侏儒C．一只小白猫D．一只鸢
12．下列关于《格列佛游记》的说法不正确的是（）
A．讲述了英国随船医生格列佛因海难等起因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧骃国等地的经历。
B．利立浦特正在遭受两大危胁：
一是国内的激烈冲突，二是国外强敌入侵的危险。
C．小人国的国王公正无私，治国有方，藐视权力，主张和平，他代表了一种理想君主的统治。
作者借这一形象直指整个欧洲的文明制度。
D．格列佛生病了，想去海边呼吸新鲜空气，小保姆便托仆人将格列佛带出行宫。
到了海边岩石旁，木箱被一只鹰叼走，后掉进海里，最终被英国人的船只救起。
二、句子默写
13．根据课文内容填空。
（1）关关雎鸠，在河之洲。
__________，君子好逑。
（2）求之不得，__________。
悠哉悠哉，辗转反侧。
（3）蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，__________。
（4）__________，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央
（5）陈涉太息曰：
“嗟乎，__________！
”
（6）__________，去以六月息者也。
三、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，完成后面小题。
送别
范澄
酒尽津鼓①喧，风生浦帆乱。
山回不见君，夕阳在沙岸。
【注】津鼓：
古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
14．15．前两句描述了怎样的场景？
16．17．第四句运用了什么手法，请加以赏析。
四、文言文阅读
阅读下面文言文（选段），完成下列小题。
陈丞相平者，阳武户牖乡人也。
少时家贫，好读书，有田三十亩，独与兄伯居。
伯常耕田，纵平使游学。
里中社，平为宰，分肉食甚均。
父老曰：
“善，陈孺子之为宰！
”平曰：
“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！
孝文帝立。
居顷之，朝而问右丞相勃曰：
“天下一岁决狱几何？
”勃谢曰：
“不知。
”问：
“天下一岁钱谷出入几何？
”勃又谢不知，汗出沾背，愧不能对。
于是上亦问左丞相平。
平曰：
“有主者。
”上曰：
“主者谓谁？
“陛下即问决狱，责廷尉；
问钱谷，责治粟内史。
“苟各有主者，而君所主者何事也？
”平谢曰：
“宰相者，上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓，使卿大夫各得任其职焉。
”孝文帝乃称善。
勃大惭，出而让陈平曰：
“君独不素教我对！
”陈平笑曰：
“君居其位，不知其任邪？
且陛下即问长安中盗贼数，君欲强对邪？
”于是绛侯自知其能不如平远矣。
居顷之，绛侯谢病请免相，陈平专为一丞相。
（狱：
案件）
（节选自《史记•陈丞相世家》）
18．解释下列句中加点字词
（1）好读书（________）
（2）孝文帝立（________）
（3）天下一岁决狱几何（________）
（4）上佐天子理阴阳（________）
（5）君独不素教我对（________）
19．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）陈丞相平者，阳武户牖乡人也。
（2）苟各有主者，而君所主者何事也？
20．简要分析陈平是一个什么样的人。
五、现代文阅读
阅读下面文章，完成下列小题。
人生因阅读而气象万千
陈凌
①每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：
1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有3名男子竞不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。
战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。
②或许，也会有人不解：
战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？
“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的灵魂不会。
”——不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。
对于那3名男子而言，阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇定剂”，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。
③阅读何以有这样的伟力？
一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；
另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。
前者是知识，后者是智慧。
越是走在人生的“三岔口”，越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来。
一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心的，从而坚定前行的意志。
④人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。
曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。
然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。
一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此的认识，就因为他们深刻地知道，“书籍并非是装点门面的饰品，而是精神的营养品”。
⑤读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。
这些年，两季“中国诗词大会”的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。
令人动容的，并不仅仅是武亦妹2000多首诗词记忆量的才情，也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。
这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。
有句话说得好，“读书多了，容颜自然改变。
许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在谈吐上、在胸襟中、在气质里，当然也可能显露在生活和文字中。
⑥有人以为，读书太多，容易脱离生活。
其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛，阅读本身就是为了更好地生活。
正如哲人所言，“一个人和书籍接触得愈紧密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复活了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。
⑦阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。
这便是阅读之于人生的独特意义。
——摘自《人民日报》2018年04月23日04版（有删改）
21．请说说文章的中心论点是什么。
22．有人认为将第⑤段和第⑥段调换位置不会影响文意的表达，你的看法呢？
请谈谈你的观点和理由。
23．第⑥段画线句子中加点的词语能否去掉？
为什么？
他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。
24．下面一则材料能否证明本文的中心论点？
请说明理由。
二战期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。
在政府向军队提供了1.2亿本“军供版”图书后，士兵很快就恢复了士气，积极投入训练中。
飘逝的风筝
徐国平
三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。
鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。
整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。
鹞爷一边走着，一边四下观望着。
若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。
唉，娃们一个个都去哪儿了？
一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。
两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。
很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？
鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。
村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。
一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。
若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。
如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。
鹞爷又想到过去。
他自幼就跟师傅扎风筝。
这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。
每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。
那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。
后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。
只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。
而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。
最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。
可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。
大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。
好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。
唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。
鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？
你玩一下，就知道了。
他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。
男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。
鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。
突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。
男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽
住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。
鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。
男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？
鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。
男孩撅着小嘴，有些难过。
许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？
男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。
说着，男孩伸手指了指麦地远处。
果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。
鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？
男孩一脸迷茫，摇头不知。
鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？
根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。
有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。
男孩似懂非懂地点了点头。
此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。
恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……
（选自《小小说月刊》2018年第4期，有删改）
25．读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？
请简要概括。
26．读文中的画线句，回答括号里的问题。
（请任选一句作答）
（1）两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
（品析“蚕食”的表达效果。
）
（2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。
（结合加点词揣摩人物心理。
我选________句：
________
27．文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？
请结合内容简要分析。
28．本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？
请结合文意阐述你的观点和理由。
六、作文
29．请以“因你（他、她、它）而变”为题写一篇文章。
要求：
①请选择一个题目书写在答案卡的横线上。
②除诗歌外文体自选，不少于600字。
③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。
参考答案
1．B
【解析】
【详解】
本题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。
B项正确。
ACD三项修改为：
A.拾级（shè
）；
C.恣睢（zì
D.朔气（shuò
）、古刹（chà
）。
2．A
本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
A项正确。
BCD三项修改为：
B.阴晦；
C.萧瑟；
D.遐想。
3．B
本题考查学生对词语的辨析。
结合词语含义和语境分析即可。
观望：
怀着犹豫的心情观看事情的发展。
第一个空，前面描述了石狮“有耐心”，表明石狮不是在欣赏或观察眼前的烟云，而是在怀着犹豫的心情观看烟云的变化，故“观望”最为恰当。
飘逝：
飘动流散。
第二个空，此处形容飘动然后消失不见的“烟云”，故“飘逝”最为恰当。
故选B。
4．C
本题考查学生对成语含义的理解。
A项，分道扬镳：
比喻人们分别发展和施展各自的聪明才智，或者比喻因志趣、目标不同而各走各的路。
使用恰当。
B项，瘦骨嶙峋：
指山路重峻峭，这里指过于瘦弱露出骨头，形容人或动物消瘦露骨。
使用恰当；
C项，无边无际：
形容范围极为广阔。
使用不恰当，应改为“无穷无尽”；
D项，可见一斑:
比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。
故选C。
【点睛】
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。
要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
成语常见的错误有：
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
5．B
本题考查学生对病句的辨析与修改。
A．句式杂糅，“至少”或“以上”去掉其中一个；
B项正确；
C.搭配不当，“增加”改为“提高”；
D．成分残缺，“随着”或“使”去掉一个。
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。
可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
6．D
本题考查学生对关联词语的把握。
要求学生结合关联词语的关系分析。
“风力不厚，它的翅膀无法打开。
”这是条件假设复句。
“只有……才……”“只要……就……”是条件关系；
“因为……所以……”是因果关系；
“如果……就……”是条件假设关系。
故选D。
7．A
本题考查学生对句子意境的理解和把握。
注意这里的要求是“表达效果最好”。
从两个例句来看，“严寒”“崎岖”在此意味着逆境。
B项，扣住了逆境，但没扣住“微笑”；
C项，扣住了逆境，但没扣住“微笑”，还没有把握形象化的写法；
D项，扣住了“微笑”，但没扣住“逆境”，更重的是两句话没有内在的联系。
故选A。
8．C
本题考查学生的排序能力，我们要注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系（时间、空间、事理--转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），主语一致与否。
诗人的乡愁如何排解呢，只有在诗中寻求，接①；
②与④都是列举的有关思想的诗，但②中有“亦”，所以应在后，应是④②；
③是最后的总结句。
应是①④②③。
9．D
试题分析：
D句与“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有异曲同工之妙，以“飞花”“琼枝”写雪。
考点：
古诗景物描写。
点评：
本题有难度，学生易据A句中“霜”字错判，看不出D句是在写雪。
学习古诗，要清楚地了解诗句内容和写作方法，欣赏古诗写景的妙笔。
10．C
本题考查学生对名著《格列佛游记》内容的把握，注意格列佛所到四个国家的经历。
格列佛在利立普特失宠乃至要被杀死的原因有：
①拒绝将对方所有军舰拖回来，使其成为一个省（格列佛不同意国王灭掉不来斯古国的命令）；
②格列佛用小便灭了皇后寝宫的火，皇后以为耻；
③财政大臣佛林奈浦怀疑妻子爱上格列佛；
④还有财政大臣和海军大臣的嫉妒，一起以叛国罪弹劾格列佛。
然后分析选项，与之符合只有C项。
11．A
本题考查名著《格列佛游记》故事情节的把握。
格列佛在大人国遇到的危险有：
①两只老鼠爬上床，与老鼠格斗。
②农民把他带到集市，强迫他做各种姿势赚钱。
③一只比牛大三倍的小花猫，使他大吃一惊。
④被侏儒扔进奶油汤碗。
⑤被一只狗叼在嘴里。
⑥被猴子抓住带到房顶上等。
最大危险是被猴子抓住带到房顶上。
12．C
ABD三项正确。
C项，“小人国”改为“大人国”。
13．
（1）窈窕淑女
（2）寤寐思服（3）在水之涘（4）溯洄从之（5）燕雀安知鸿鹄之志哉（6）抟扶摇而上者九万里
本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。
传统的记忆型默写题。
要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。
“窈窕”“寤寐”“涘”“溯洄”“鸿鹄”“抟”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
古诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不漏字、不添字、不写错别字。
古诗文默写题主要有以下几种类型：
直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。
学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。
另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。
14．15．渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱：
描述了紧张忙碌的送别场景。
16．17．运用了借景抒情手法，夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。
【解析】这是一道诗歌赏析题。
第
（1）小题考查学生对诗意的理解。
“酒尽津鼓喧，风生浦帆乱”的意思是：
酒喝完很久了鼓乐声响起，风起扬帆要走了，心里乱如麻。
这是与朋友分别得场面。
第
（2）小题考查学生对诗歌写作方法的赏析。
本诗借景抒情，“夕阳在沙岸”，朋友渐行渐远，消失于山的转弯处，只剩下送行者，还久久地静静地伫立岸边；
陪伴送行者的，还有那带着几分苍凉的夕阳。
表达了与友人依依惜别的真挚情怀。
18．
（1）好:
喜爱
（2）立：
封建君主即位（3）几何：
多少（4）佐：
辅佐，帮助（5）素：
平时
19．
（1）丞相陈平是阳武县户牖乡人。
（判断句式）
（2）如果每件事都有负责人，那么，您负责什么事呢？
20．勤奋好学，公正无私，胸有大志，精明能干。
【分析】
参考译文：
宰相陈平，是阳武县户牖乡人。
年轻时家中贫穷，喜欢读书。
有田地三十亩，仅同哥哥陈伯住在一起。
陈伯平常种地，听任陈平出外求学。
他的嫂子恼恨陈平不看顾家业，说：
“有这样的小叔子，还不如没有。
”陈伯听到这些话，赶走了他的妻子并休了她。
乡里社日，陈平当主持，把肉分得很均匀。
父老乡亲们说：
“好啊，陈家的孩子做主持！
”陈平说：
“唉呀，假使让我掌管天下，我也会像分肉这样啊！
孝文帝即位后，他认为太尉周勃亲自率兵诛灭吕氏宗族，功劳多。
陈平想把尊位让给周勃，于是自称有病推辞。
孝文帝刚刚即位，感觉陈平病得奇怪，探问他。
陈平说：
“高祖时，周勃的功劳不如我陈平。
到诛灭吕氏宗族时，我的功劳也就不如周勃了。
我愿把右丞相的职位让给周勃。
”于是孝文帝就任命绛侯周勃当右丞相，位次列第一；
陈平降职为左丞相，位次列第二。
赏赐陈平黄金千金，增加食邑三千户。
过了一段时间，孝文帝已经更加明了熟悉国家大事，接受群臣朝见时问右丞相周勃说：
“全国一年中判决的案件有多少？
”周勃谢罪说：
“不知道。
”孝文帝又问：
“全国一年中钱粮的开支收入有多少？
”周勃又谢罪说不知道，急得汗流浃背，惭愧自己不能回答。
于是皇上又问左丞相陈平。
“有主管的人。
”皇上说：
“主管的人是谁？
“陛下如果问判决案件的情况，可询问廷尉；
问钱粮收支的情况，可询问治粟内史。
“如果各自有主管的人，那么您所主管的是什么事呢？
”陈平谢罪说：
“管理百官！
陛下不认为我们能力低下，让我们担任宰相的职位。
宰相一职，对上辅佐天子调理阴阳，顺应四时，对下养育万物适时生长，对外镇抚四夷和诸侯，对内爱护团结百姓，使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。
”孝文帝这才称赞他答得好。
右丞相非常惭愧，出来后责备陈平说：
“你平常怎么不告诉我如何回答（皇帝的话呢）！
”陈平笑着说：
“您身居相位，不知道丞相的职责吗？
况且陛下如果问起长安城中盗贼的数目，您也要勉强来对答吗？
”这时绛侯知道自己的才能比陈平差远了。
过了一会时间，绛侯托病请求免去右丞相的职务，陈平一人独任丞相。
18．本题考查学生理解文言实词含义的能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。
涉及的词语都是常见的文言实词。
解答时要联系上下文，根据语境做出
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