1、A给我以风雨，我就是一弯旖旎绚丽的彩虹B给我以狂风，我就是一波汹涌澎湃的巨浪C给我以考验，我就是一个坚强勇敢的斗士D给我以阳光，我就是一只轻舞呢喃的燕子8下面横线处所填句子，排序恰当的一项是（ ）从古至今，乡愁是诗人的惆怅。 ， ， ， 。百般不能排解情思，不妨往诗文中寻个消遣处。王维的相思亦有画意：来日倚窗前，寒梅著花未？没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。A B C D9下列诗句中，描写冬天景色的一项是（ ）A月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。B莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。C稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
2、D六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。10格列佛在利立普特失宠乃至要被杀死的原因有（ ）A格列佛参与了小人国的党派之争。B用小便灭了国王寝宫的火，使国王引以为耻。C拒绝将敌国所有军舰拖回来，使其成为一个省。D加贝特上将因为刺瞎他的双眼对格列佛的仇恨与日俱增。11格列佛在大人国遇到的最大危险是由（ ）惹出来的。A一只猴子 B侏儒 C一只小白猫 D一只鸢12下列关于格列佛游记的说法不正确的是（ ）A讲述了英国随船医生格列佛因海难等起因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧骃国等地的经历。B利立浦特正在遭受两大危胁：一是国内的激烈冲突，二是国外强敌入侵的危险。C小人国的国王公正无私，治国有方，藐视权力，主张
3、和平，他代表了一种理想君主的统治。作者借这一形象直指整个欧洲的文明制度。D格列佛生病了，想去海边呼吸新鲜空气，小保姆便托仆人将格列佛带出行宫。到了海边岩石旁，木箱被一只鹰叼走，后掉进海里，最终被英国人的船只救起。二、句子默写13根据课文内容填空。（1）关关雎鸠，在河之洲。_，君子好逑。（2）求之不得，_。悠哉悠哉，辗转反侧。（3）蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，_。（4）_，道阻且长。溯游从之，宛在水中央（5）陈涉太息曰：“嗟乎，_！”（6）_，去以六月息者也。三、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成后面小题。送别范澄酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。山回不见君，夕阳在沙岸。【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客
4、。1415前两句描述了怎样的场景？1617第四句运用了什么手法，请加以赏析。四、文言文阅读阅读下面文言文（选段），完成下列小题。陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书，有田三十亩，独与兄伯居。伯常耕田，纵平使游学。里中社，平为宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！孝文帝立。居顷之，朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何？”勃谢曰：“不知。”问：“天下一岁钱谷出入几何？”勃又谢不知，汗出沾背，愧不能对。于是上亦问左丞相平。平曰：“有主者。”上曰：“主者谓谁？“陛下即问决狱，责廷尉；问钱谷，责治粟内史。“苟各有主者，而君所主者何事也？”平谢曰：“
5、宰相者，上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓，使卿大夫各得任其职焉。”孝文帝乃称善。勃大惭，出而让陈平曰：“君独不素教我对！”陈平笑曰：“君居其位，不知其任邪？且陛下即问长安中盗贼数，君欲强对邪？”于是绛侯自知其能不如平远矣。居顷之，绛侯谢病请免相，陈平专为一丞相。（狱：案件）（节选自史记陈丞相世家）18解释下列句中加点字词（1）好读书（_）（2）孝文帝立（_）（3）天下一岁决狱几何（_）（4）上佐天子理阴阳（_）（5）君独不素教我对（_）19将下列句子翻译成现代汉语。（1）陈丞相平者，阳武户牖乡人也。（2）苟各有主者，而君所主者何事也？20简要分析陈平是一个什么样
6、的人。五、现代文阅读阅读下面文章，完成下列小题。人生因阅读而气象万千陈凌每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有3名男子竞不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。或许，也会有人不解：战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的灵魂不会。”不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那3名男子而言，阅读绝非是暂时忘
7、记战乱的“镇定剂”，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。阅读何以有这样的伟力？一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。前者是知识，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来。一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心的，从而坚定前行的意志。人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传
8、”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此的认识，就因为他们深刻地知道，“书籍并非是装点门面的饰品，而是精神的营养品”。读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。这些年，两季“中国诗词大会”的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。令人动容的，并不仅仅是武亦妹2000多首诗词记忆量的才情，也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好，“读
9、书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在谈吐上、在胸襟中、在气质里，当然也可能显露在生活和文字中。有人以为，读书太多，容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛，阅读本身就是为了更好地生活。正如哲人所言，“一个人和书籍接触得愈紧密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复活了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。这便是阅读之于人生的独特意义。摘自人民日报2018年04月23日04版（有删改）21请说说文章的中心论点是
10、什么。22有人认为将第段和第段调换位置不会影响文意的表达，你的看法呢？请谈谈你的观点和理由。23第段画线句子中加点的词语能否去掉？为什么？他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。24下面一则材料能否证明本文的中心论点？请说明理由。二战期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。在政府向军队提供了1.2亿本“军供版”图书后，士兵很快就恢复了士气，积极投入训练中。飘逝的风筝徐国平三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一
11、边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。唉，娃们一个个都去哪儿了？一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如
12、今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚
13、大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。男孩用手抹
14、了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？男孩一脸迷茫，摇头不知。鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。男孩似懂非懂地点了点头。此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下
15、沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然（选自小小说月刊2018年第4期，有删改）25读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。26读文中的画线句，回答括号里的问题。（请任选一句作答）（1）两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。（品析“蚕食”的表达效果。）（2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合加点词揣摩人物心理。我选_句：_27文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内
16、容简要分析。28本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。六、作文29请以“因你（他、她、它）而变”为题写一篇文章。要求：请选择一个题目书写在答案卡的横线上。除诗歌外文体自选，不少于600字。文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。参考答案1B【解析】【详解】本题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。B项正确。ACD三项修改为：A. 拾级（sh）；C.恣睢（zD. 朔气（shu）、古刹（ch）。2A本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形
17、既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项正确。BCD三项修改为：B.阴晦；C.萧瑟；D.遐想。3B本题考查学生对词语的辨析。结合词语含义和语境分析即可。观望：怀着犹豫的心情观看事情的发展。第一个空，前面描述了石狮“有耐心”，表明石狮不是在欣赏或观察眼前的烟云，而是在怀着犹豫的心情观看烟云的变化，故“观望”最为恰当。飘逝：飘动流散。第二个空，此处形容飘动然后消失不见的“烟云”，故“飘逝”最为恰当。故选B。4C本题考查学生对成语含义的理解。A项，分道扬镳：比喻人们分别发展和施展各自的聪明才智，或者比喻因志趣、目标不同而各走各的路。使用恰当。B项，瘦骨嶙峋：指山路重峻峭，这里指过于瘦弱露出骨
18、头，形容人或动物消瘦露骨。使用恰当；C项，无边无际：形容范围极为广阔。使用不恰当，应改为“无穷无尽”；D项，可见一斑:比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。故选C。【点睛】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。5B本题考查学生对病句的辨析与修改。A句式杂糅，“至少”或“以上”去掉其中一个；B项正确；C.搭配不当，“增加”改为“提高”；D成分残缺，
19、 “随着”或“使”去掉一个。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。6D本题考查学生对关联词语的把握。要求学生结合关联词语的关系分析。“ 风力不厚，它的翅膀 无法打开。”这是条件假设复句。“只有才”“只要就”是条件关系；“因为所以”是因果关系；“如果就”是条件假设关系。故选D。7A本题考查学生对句子意境的理解和把握。注意这里的要求是“表达效果最好”。从两个例句来看，“严寒”“崎岖”在此意味着逆境。B项，扣住了
20、逆境，但没扣住“微笑”；C项，扣住了逆境，但没扣住“微笑”，还没有把握形象化的写法；D项，扣住了“微笑”，但没扣住“逆境”，更重的是两句话没有内在的联系。故选A。8C本题考查学生的排序能力，我们要注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系（时间、空间、事理-转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），主语一致与否。诗人的乡愁如何排解呢，只有在诗中寻求，接；与都是列举的有关思想的诗，但中有“亦”，所以应在后，应是；是最后的总结句。应是。9D试题分析：D句与“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有异曲同工之妙，以“飞花”“琼枝”写雪。考点：古诗景物描写。点评：本题有难度，学生易据A句中“霜
21、”字错判，看不出D句是在写雪。学习古诗，要清楚地了解诗句内容和写作方法，欣赏古诗写景的妙笔。10C本题考查学生对名著格列佛游记内容的把握，注意格列佛所到四个国家的经历。格列佛在利立普特失宠乃至要被杀死的原因有：拒绝将对方所有军舰拖回来，使其成为一个省（格列佛不同意国王灭掉不来斯古国的命令）；格列佛用小便灭了皇后寝宫的火，皇后以为耻；财政大臣佛林奈浦怀疑妻子爱上格列佛；还有财政大臣和海军大臣的嫉妒，一起以叛国罪弹劾格列佛。然后分析选项，与之符合只有C项。11A本题考查名著格列佛游记故事情节的把握。格列佛在大人国遇到的危险有：两只老鼠爬上床，与老鼠格斗。农民把他带到集市，强迫他做各种姿势赚钱。一只
22、比牛大三倍的小花猫，使他大吃一惊。被侏儒扔进奶油汤碗。被一只狗叼在嘴里。被猴子抓住带到房顶上等。最大危险是被猴子抓住带到房顶上。12CABD三项正确。C项，“小人国”改为“大人国”。13（1）窈窕淑女（2）寤寐思服（3）在水之涘（4）溯洄从之（5）燕雀安知鸿鹄之志哉（6）抟扶摇而上者九万里本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。“窈窕”“寤寐”“涘”“溯洄”“鸿鹄”“抟”是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文
23、名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。1415渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱：描述了紧张忙碌的送别场景。1617运用了借景抒情手法，夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。【
24、解析】这是一道诗歌赏析题。第（1）小题考查学生对诗意的理解。“酒尽津鼓喧，风生浦帆乱”的意思是：酒喝完很久了鼓乐声响起，风起扬帆要走了，心里乱如麻。这是与朋友分别得场面。第（2）小题考查学生对诗歌写作方法的赏析。本诗借景抒情，“夕阳在沙岸”，朋友渐行渐远，消失于山的转弯处，只剩下送行者，还久久地静静地伫立岸边；陪伴送行者的，还有那带着几分苍凉的夕阳。表达了与友人依依惜别的真挚情怀。18（1）好:喜爱（2）立：封建君主即位（3）几何：多少（4）佐：辅佐，帮助（5）素：平时19（1）丞相陈平是阳武县户牖乡人。（判断句式）（2）如果每件事都有负责人，那么，您负责什么事呢？20勤奋好学，公正无私，胸有
25、大志，精明能干。【分析】参考译文：宰相陈平，是阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷，喜欢读书。有田地三十亩，仅同哥哥陈伯住在一起。陈伯平常种地，听任陈平出外求学。他的嫂子恼恨陈平不看顾家业，说：“有这样的小叔子，还不如没有。”陈伯听到这些话，赶走了他的妻子并休了她。乡里社日，陈平当主持，把肉分得很均匀。父老乡亲们说：“好啊，陈家的孩子做主持！”陈平说：“唉呀，假使让我掌管天下，我也会像分肉这样啊！孝文帝即位后，他认为太尉周勃亲自率兵诛灭吕氏宗族，功劳多。陈平想把尊位让给周勃，于是自称有病推辞。孝文帝刚刚即位，感觉陈平病得奇怪，探问他。陈平说：“高祖时，周勃的功劳不如我陈平。到诛灭吕氏宗族时，我的功劳
26、也就不如周勃了。我愿把右丞相的职位让给周勃。”于是孝文帝就任命绛侯周勃当右丞相，位次列第一；陈平降职为左丞相，位次列第二。赏赐陈平黄金千金，增加食邑三千户。过了一段时间，孝文帝已经更加明了熟悉国家大事，接受群臣朝见时问右丞相周勃说：“全国一年中判决的案件有多少？”周勃谢罪说：“不知道。”孝文帝又问：“全国一年中钱粮的开支收入有多少？”周勃又谢罪说不知道，急得汗流浃背，惭愧自己不能回答。于是皇上又问左丞相陈平。“有主管的人。”皇上说：“主管的人是谁？“陛下如果问判决案件的情况，可询问廷尉；问钱粮收支的情况，可询问治粟内史。“如果各自有主管的人，那么您所主管的是什么事呢？”陈平谢罪说：“管理百官！
27、陛下不认为我们能力低下，让我们担任宰相的职位。宰相一职，对上辅佐天子调理阴阳，顺应四时，对下养育万物适时生长，对外镇抚四夷和诸侯，对内爱护团结百姓，使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。”孝文帝这才称赞他答得好。右丞相非常惭愧，出来后责备陈平说：“你平常怎么不告诉我如何回答（皇帝的话呢）！”陈平笑着说：“您身居相位，不知道丞相的职责吗？况且陛下如果问起长安城中盗贼的数目，您也要勉强来对答吗？”这时绛侯知道自己的才能比陈平差远了。过了一会时间，绛侯托病请求免去右丞相的职务，陈平一人独任丞相。18本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出
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