桂花雨教案Word格式文档下载.docx

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今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。

（师板题）

读了课题，你想知道什么？

桂花雨是作者童年记忆中最美的雨，美就美在它的雨点是——桂花。

２、让我们用心去读读课文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。

３、读书交流

（1）认读生字

姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、提前、香飘十里

箩筐

糕饼尤其新鲜

师：

请你们把这三个词语连起来读一读

生：

糕饼尤其新鲜。

“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。

非常

不是很准确

生1：

特别 

生2：

格外

对了，有“特别”、“格外”的意思。

（2）说说课文主要写了一件什么事？

4、那你们见过桂花树吗？

还想不想再看一下？

（幻灯）课文中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？

学生找出来读（出示） 

满树的叶子好看吗？

不好看！

那满树光秃秃的好看？

好看！

（被老师这么一追问，意识到前面说满树的叶子不好看的失误，

连忙改口说“好看”。

）

那作者为什么说满树的叶子不太好看？

太平淡了，全是叶子，要花搭配的才好看。

那你认为桂树的花好看吗？

不太好看，太小了！

那桂树这个不好，那个不好，就是什么好？

香气迷人！

请你再读这一自然段。

桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。

师：

嗯，不好看！

生：

不开花时，只是满树茂密的叶子；

开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。

桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。

嗯，这一点好！

同学们，作者不直接写它好的地方，而是先写这个不好，

那个不好，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？

生1：

比较！

突出！

衬托！

生3：

反衬！

对，这就是反衬。

过渡：

是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。

开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？

香

5、请同学们默读课文，把表现香的句子用线画下来。

（生自读自悟）

6、感悟：

（出示）

（1）“可是桂花的香气，太迷人了。

”（第二段）

（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”（第四段）

（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”（第六段）

（出示）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

哪一个字突出了香？

浸

你浸在水里过吗？

水看得见吗？

看得见

摸得着吗？

摸得着

那香味呢？

看得见吗？

看不见

摸不着

感觉得到吗？

感觉不到。

（惯性发生口误，众笑，生忙改口道“感觉得到”

一个“浸”字，就把香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到的东西，把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”

每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；

不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。

让我们一起陶醉一下（齐读）。

（出示）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”出示：

全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

明明是秋天，怎么是香了全年呢？

　　生：

吃，其他季节吃时，也香。

泡茶，糕饼，全年都能吃到。

就香了。

　　师：

都了香的时间特别长。

还有什么让你感受到这“全年”的香。

整个村庄沉浸在，表示程度很深。

整个村庄都香了。

你来说说看哪些都是桂花香的。

桂花茶、糕

花瓣

村中还有什么是桂花香的？

铁罐

风都是香的

风香不大对。

风过去了就不香了。

是桂花落在泥土里了。

所有的香味在一起，被风吹来吹去的。

都是香的。

　　（掌声）

让我们一起陶醉一下（齐读）　　　

7、老师有幸在课余读了《桂花雨》的原文，在原文中有这样一句话深深的吸引我：

“桂花，真叫我魂牵梦萦。

”读到这里，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦？

是呀！

正是“桂子花开香十里”让作者对桂花魂牵梦萦呀！

（师板：

桂子花开香十里）

二、享受“摇花乐”和“花雨美”

但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？

你认为更重要的是什么？

出示：

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：

“啊！

真像下雨，好香的雨啊！

1、是呀！

这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。

你们想读读这些句子吗？

你最喜欢哪一句?

（朗读指导）　师：

孩子们，这桂花纷纷落下来，我是喊出来的。

谁来喊一喊？

　　生喊

这一喊，你感受到了什么？

我觉得桂花很香很香，作者非常快乐。

再喊一喊，你一定有很深的感受。

　　集体读

　　兴奋

谁再来喊一喊

　　生喊，兴奋。

你又感受到了什么？

　　发自内心喊出来的。

　　十分快乐

　　非常非常的激动。

整天都是盼星星，盼月亮。

所以非常非常非常激动。

老师也来喊一喊。

（读）你感受到了什么？

　　小女孩的高兴

　　女孩喊

　　男孩喊

还有哪些语句也传达了这种快乐。

这下，我可乐了……使劲地摇。

谁想来读一读。

　　生读

我问问：

小琦君，你又帮这又是帮着，这是为什么啊？

对我来说是大事。

机会终于来了。

我当然很开心。

你不觉得累吗？

　　不累

你们心中都装着满足满足。

一起来读一读。

2、下面，老师带你们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。

请大家轻轻闭上眼睛。

师配乐范读：

我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：

3、听着听着，你仿佛看到了什么呀？

4、此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！

摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上……这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？

三、体悟母亲思乡的情怀

桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？

还有更特殊的原因吗？

让我们再深入地读读课文第七自然段。

1、母亲说什么？

出示：

2、难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？

母亲为什么这样说呢？

你能理解母亲吗？

3、练习：

这里的环境再好，也（）。

这里的生活再好，也（）。

……

4、反馈。

5、母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是……（读最后一自然段）

7、教师归纳：

桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？

这桂花让我……（板书：

恍如重返故里游）

（5）再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂，乡情难忘，童年难忘。

板书：

思乡情

难怪每到这时——

　　四、拓展阅读

　　　1、许多年过去了，作者早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了家乡，可她仍然喜欢用手中的笔写童年，写母亲，写故土，别人问她为什么，她这样回答：

我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡、亲人、朋友、花草树木。

这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。

　　　2、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深刻体会到了童年时美妙的，故乡是美丽的，人生更是美好的最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。

琦君的散文集《桂花雨》，愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。

四、拓展：

1、欣赏桂花图片

2、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？

如果有说给大家听听。

板书设计：

桂花雨

桂子花开香十里

枝摇花落乐心头

魂牵梦萦桂花雨

恍如重返故里游