苏教版小学1年级上册语文教案Word文档格式.docx
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④他们可能在说些什么?
⑤请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
2.组织学生讨论交流:
①观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
②教师引导学生讨论:
入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?
老师会对小朋友说什么?
教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
三、情境演练。
1.创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
2.教师和学生一起模拟的相互问候;
并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
四、课堂拓展:
(才艺展示)
1.谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
2.师:
其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
3.推选故事大王
五、小结
总结本课学习情况,表扬表现好的同学。
板书设计:
我上学啦
认识语文书
第二课时
1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
2.2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
一、创设情境,揭示课题。
1.播放歌曲《大中国》,提问:
这首歌的是什么?
引导学生说:
中国是我们的家。
2.出示插图,提问:
图上这些小朋友都是中国人吗?
为什么他们穿的衣服不一样?
教师讲解:
我们的国家是一个多民族的国家,一共有56个民族,其中汉族人数最多。
虽然民族不一样,但我们都是中国人,是一家人。
3.讲解不同民族的故事,引导学生认识壮族、回族、满足、藏族等。
二、看图说话,听读句子。
1引导学生观察画面中的远景,说一说看到了什么。
(1)引导学生看图简单介绍天安门。
(红的墙,黄的瓦)
(2)引导学生认识五星红旗。
五星红旗是我们的国旗,是我们伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像,加深对国旗的认识。
2.提问:
天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建筑,你还知道我们国家有哪些代表性建筑?
(出示长城、故宫等图片)
3.教师带读句子:
我是中国人。
三、唱一唱,跳一跳
师生一起唱《我们的祖国是花园》。
四、朗读儿歌,激发情感
1.朗读儿歌。
我爱鲜花,我爱白鸽,我爱万里长城,
我爱长江黄河,我是中国人,我爱我的祖国。
2.跟读句子。
教师:
我们为自己是中国人而感到自豪。
齐读:
我是中国人
自豪骄傲
第三课时
1.听读儿歌,感受成为小学生的喜悦,体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。
2.认识老师、同学,感受同学间的友爱,参观校园,初步树立小学生的角色意。
一、谈话导入新课
同学们从今天起,你们就正式成为一名小学生了,大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1.播放音乐,让学生欣赏音乐。
2.教师泛读儿歌。
3.教师领读。
4.让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1.教师讲解《上学歌》的基本意思。
2.教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
我是小学生
不迟到爱学习爱劳动
长大要为祖国立功劳
第四课时
1.了解语文学习的基本内容和意义;
初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。
2.通过听故事、讲故事,感受语文学习的快乐。
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获?
二、指导观察课文插图,掌握正确的读写姿势
(一)指导学生掌握正确的读书姿势
1.同学们会读书的姿势吗?
请做给老师看一看。
(教师表扬坐得好的同学)
2.指导观察第四幅图,提问:
图上画的谁?
她(他)在干什么?
你觉得她(他)的姿势如何?
3.结合插图,引导学生说出:
一位女同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
4.请大家按以上要求做:
坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
5.请坐的好的同学做给大家看。
6.教师表扬坐的好的同学。
(二)指导学生掌握正确的写字姿势
1.来到学校后你看到些什么?
你最喜欢什么?
然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么。
2.教师巡视。
在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
3.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?
(教师表扬做得好的同学。
4.指导观察第四幅图,提问:
5.结合插图,引导学生说出:
第四幅图上,一位男同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
6.请大家按以上要求做,看谁做得好?
7.请做得好的同学做给大家看。
(教师表扬做得好的同学)
三、课堂总结:
同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
我爱学语文
读书:
身正足安双手拿书向外斜
写字:
头正身直臂开足安三个一
讲故事、听故事
教后反思:
课题1.天地人
部编版小学语文学科一年级上册第6页
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.初步朗读课文。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
读准“人、你、我”的字音。
生字卡片,相关的课件。
2课时
一、课前谈话,激发兴趣
1.师生拍手说儿歌。
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看题观察:
你看到了什么?
教师根据学生回答,显示课题:
天地人。
二、朗读课文,内容归类
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。
先读课题,再读课文。
全班学生跟读,齐读。
3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?
(第一组:
天地人;
第二组:
你我他)。
三、形义结合,学习“天地人”
1.学习汉字“天”。
教师讲解并板书“天”字。
在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。
教师范读,学生跟读、正音。
2.结合图画,学习汉字“人”。
教师出示“人”战力的图画,引导学生观察自省和图画的相似性,帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。
3.结合图画,学习汉字。
地。
。
引导学生观察插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。
教师范读,学生跟读。
引导学生自己组词读。
四、谈话交流,学习“你我他”
1.营造氛围,感知“你我他”
从“人”出发,引出“我”。
教师出示汉字“我”,启发说话:
我们都是人。
师生对话,引出“你、他”。
教师提问:
“你叫什么名字?
”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提问:
“他是你的同桌。
他叫什么名字?
”学生回答。
2.仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找。
你、他。
有什么共同点。
教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
3.游戏互动,理解“你我他”。
教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。
如一名学生说:
“我是×
×
,很高兴我们成为好朋友。
”“你喜欢踢足球吗?
”“他是你的同学吗?
”小组练习,轮流说话。
四、读准字音
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、布置作业
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.正确、熟练地朗读课文。
天地人
天地人你我他
1.复习巩固“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
3.学写基本笔画。
一、巩固生字
1.我会认。
①变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
②做找朋友游戏。
2.我会记。
①你是怎么记住这些字的?
②全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
①摘果子说词语或句子。
②选生字卡填空。
4.交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写
1.出示基本笔画。
2.教师指导学生认识各笔画的名称。
3.教师范写笔画,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写。
三、课堂小结
天地人
天地人你我他
课题:
2.金木水火土
部编版小学语文学科一年级上册第7-8页
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确、流利地朗读课文;
背诵课文。
认识本课生字;
认识田字格,学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
难点:
指导书写、认识部首。
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
1.通过游戏、想象等力式理解课文,练习朗卖
2.学习“一二三四五,金木水火土”一句。
3.认识田宇格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。
一、朗读课文,初步感知
1.范读,学生倾听。
学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读,如按顺序渎、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3.指名学生朗读。
重点正音,把生字。
三、四、上。
读正确。
4.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
二、学习。
一二三四五,金木水火土。
1.出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数数,帮助学生理解字义。
2.引导学生联系生活,理解“金木水火上”。
木:
出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中的哪些物品是用木头做成的。
水:
出示水的图片。
水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。
火:
出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:
出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3.小结:
金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、学写笔画,练写生字“一、二、三”
1、教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田宇格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田宇格中的宇,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2.讲解笔画横。
讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
3.学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。
学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;
三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要及时进行点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
四、作业设计
完成《习字册》
1.复习巩固本课生字。
2.正确、流利地朗读课文;
3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写“上”。
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写“上”,边写边讲述书写要领。
四、课堂小结
五、作业布置
2.金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分上下日月照今古
3.口耳目
部编版小学语文学科一年级上册第9-10页
1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
借助图画,识记生字;
会写横折、撇、弯钩3个笔画;
认写3种笔画。
12种实物的图片;
生字字形演变卡;
竖、撇、捺笔画卡片。
一、图字结合,认识口耳目手足
1.看图:
图上画的是什么?
2.图字结合;
字和图有什么联系?
二、认读生字
1.哪些生字你已经认识了?
怎么认识的?
小组互相交流一下。
2.认读生字:
(1)领读:
学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;
你已经认识了多少
3.学习新课文。
三、巩固认读
1.认读:
选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2.指导书写:
教师范写,教笔画名称及笔顺:
竖、撇、捺
3.学生练习书写:
课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置:
在田格本上写今天所学的生字
3.口耳目
口耳目手足
1.复习巩固“口、耳”等7个生字。
2.正确朗读课文。
一、复习巩固
1.出示生字
2.指名认读
3.猜字游戏。
二、学习儿歌,认识“站、立”
1.学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?
(站
坐)
2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:
站:
左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐:
两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。
5.讨论:
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?
6.出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、指导书写
1.课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。
4.教师点评,重点注意:
“口”上大下小,不要把“口”写成方块;
“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离。
“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习,你认识了哪些生字?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
站如松坐如钟行如风卧如弓
4.日月水火
部编版小学语文学科一年级上册第11-12页
1.通过观察发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
初步了解象形字的构字特点,识记生字。
按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
生字卡片。
1.认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
一、谈话激趣,看图导入
导入:
汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“
”),引言:
这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?
如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。
(日)
(2)教师领读“日”字。
交流:
你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:
日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺:
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“
”),引导学生仔细观察,交流:
你有什么发现?
(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
(2)交流:
你认识这个字宝宝吗?
你对它有哪些了解?
我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子:
月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。
我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:
仔细观察老师发给同学的2张图片,找一找藏在图片里的2个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:
叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。
教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。
教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。
教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。
教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:
植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
五、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.出示生字“日”“田”,引导学生学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:
“日”与“田”在整体形状上有什么不同?
4.学生看田字格,学一学笔顺,强调框形结构的字,其笔顺