小学校本课程开发与实施方案docWord格式文档下载.docx
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科目
参与学生
内容要求
课时
（节/周）
课程周期
教师
责任
部门
传统文化类
书法（硬笔）
2－5
按《书法校本课程计划》实施。
1
4学年
专业老师
教导处
1－6
6学年
语文
经典阅读
1—6全体学生
按《读书方案》实施。
1节阅读课＋课前诵读
语文组＋教导处
2.
校本选修课
负责部门
艺术类
舞蹈
2-5年级部分学生
按《兴趣班选修课计划》实施每学期课程内容。
基本功训练与舞蹈排练结合。
能有较高质量的节目参与各类活动。
2
专职教师
艺
术
组＋教导处
合唱
绘画
1-4年级部分学生
兴趣培养与技能训练相结合。
在学校大型节庆活动中进行作品展示；
组织学生参加各级比赛活动；
负责优秀作品的保留。
体育类
武术＋乒乓球
3-6年级部分学生
以培养兴趣、增强学生体质、提高运动技能为目的，进行有特色的球操训练和技能训练相结合；
积极参加各级比赛活动。
各村级小学选修课可结合实际可以自己选定。
三、课程实施与管理
（一）设立课程管理领导小组，保证校本课程的有效开发和实施。
组长：
颜丙达
职责：
校本课程开发的主要决策人
副组长：
张学清
负责校本课程的总体策划,整体调控及全面的研究和实施。
成员：
教研室人员、教导处人员、各教研组长
负责落实校本课程计划，实施课程管理，对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查，分析学生对校本课程的需求情况；
负责校本课程培训；
指导校本课程档案整理并管理档案；
协调各部门的工作。
（二）完善校本课程开发制度，做好课程管理工作。
1.鼓励具备校本课程开发能力的教师积极参与校本课程的开发与实施。
校本课程开发实施程序：
（1）教师根据学校《校本课程开发方案》的要求，自身特长及学校、学生发展的需要，向学校申报课程。
（2）学校审议，确立课程门类。
（3）实施教学。
2.严格课程管理，确保课程教学实效。
（1）校本课程纳入学校课程计划，由学校教导处负责课程开发的指导并实施课程管理；
（2）教师在开发实施校本课程的过程中，要积极开发与整合课程资源，制定科学的、实施性强的具体措施。
内容开发从整体着手,分段实施,循序渐进，有连贯性。
（3）教师要认真按计划实施校本课程教学，讲求教学方法，确保教学内容的落实。
（4）严格课堂管理。
校本课程班级人数基本固定，学生不无故请假，不随意转班；
教师做好学生每节课的考勤记录。
（5）校本课程活动时间，无特殊情况不得随意挤占和调换。
（三）课程实施保障
（1）学校为校本课程的实施提供条件，切实保障校本课程的实施。
（2）保障校本课程实施的时间。
（3）加强校本培训，提高教师素质，增强教师开发校本课程的能力，确保校本课程的顺利开发和实施。
四、课程评价
（一）对教师的评价
建立以教师自评为主，学校、学生共同参与的评价制度。
对教师课程实施过程、教案、课堂效果等方面进行评价。
在教师考评中充分肯定教师校本课程实施的成果，每学期评选一门优秀课程。
（二）对学生的评价
1.建立多元评价体系：
定性评价与定量评价结合；
自评与互评、教师评价结合；
注重对学生的学习兴趣、学习过程及学习成果的评价。
2.开展评优活动，对优秀者授予相关的星级称号。
（三）每学期课程结束时，要进行必修课达标检测和选修课作品展示活动。
＃＃中心小学
二〇〇九年八月
＃＃中心小学规范写字考核方案
写字是一项重要的语文基本功，是儿童文化素养的重要方面。
为了端正我校师生对写字教学的态度，培养学生良好的书写习惯,切实提高写字教学水平，依据客观性、实用性、可操作性的原则，特制定此考核方案。
一、考核领导小组
组长：
汤强兴
组员：
颜丙达主兴超张学清各年级语文教研组长
二、考核对象
全体学生
三、考核内容
低段为课本上的一类生字，中、高段为课本上的一段文字。
四、考核总体要求
工整、规范、整洁
具体要求：
（一）“双姿”的要求
1.写字姿势正确：
即上身坐正，两肩齐平；
头正，稍向前倾；
背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；
两脚平放在地上与肩同宽；
左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
2.正确的执笔方法：
应采用三指执笔法。
具体要求是：
右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°
左右。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
（二）“笔顺”的要求
能按正确的笔画顺序进行书写。
（三）各年级对写字具体要求
一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。
二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。
三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。
四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
五、六年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。
下面对要求中的事项作些具体说明，以便老师指导时，有个操作性的尺度。
第一正确。
就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。
第二端正、匀称。
在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。
这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。
匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。
第三整齐。
正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。
全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。
字距和行距要均匀。
第四迅速。
写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。
但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。
但迅速与潦草不是一回事。
迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。
因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。
五、考核评价的形式、办法及达标要求
1.查课堂作业的书写质量。
（每月一次）
2.进班现场抽查指定内容的书写质量及“双姿”。
（每周教务处巡查，写字课时间考核小组成员进班现场抽查）
3.评价分为三个标准：
优秀、合格、不合格。
4.“双姿”、书写笔顺正确，能够达到本年级上述“具体要求”的为优秀；
“双姿”、书写笔顺基本正确，基本能够达到本年级上述“具体要求”的为合格；
“双姿”、书写笔顺不正确，不能够达到本年级上述“具体要求”的为不合格。
5.要求各年级段学生习字的合格率均为100％，优秀率：
低段（一、二年级）70％，中段（三、四年级）80％，高段（五、六年级）85％。
6.每次的考核成绩与当月的教学质量考核挂钩。
具体操作由各年级教研组长视本年级具体情况参照该方案执行。
备注：
1.写字正确坐姿：
身体坐端正（抬头，挺胸，两手两脚自然平放、摆好，做到眼离桌面一尺，胸离桌子一拳）。
2.写字正确握笔姿势：
用拇指和食指的指尖捏住笔杆（位置离笔尖一寸左右），大拇指和食指的两下关节的地方必须向外弯，不能向笔杆方向靠。
3.检查时间、人员临时指定，检查结果列入教师学期考核。
4.教务处每周检查一次，做好详细记录。
＃＃中心小学写字教学实施方案
一、指导思想
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。
二、总体目标
通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；
具备正确书写汉字的基本能力；
通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
三、年级目标要求
一年级：
练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；
会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。
二年级：
继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；
初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；
在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；
学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。
三年级：
能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；
练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；
学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法；
学习毛笔描红，知道使用米字格的方法；
学习毛笔仿影，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法；
学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；
继续培养写字兴趣和良好写字习惯。
四年级：
继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；
继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；
初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养审美能力。
五年级：
要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；
初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；
比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；
养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。
六年级：
能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐；
继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；
能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；
养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。
四、实施安排
1.完善制度。
教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组。
领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。
把学生书写问题作为平日教学检查的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。
2.确定教学内容和标准。
内容：
一年级以铅笔字为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。
重点是指导写字姿势、执笔方法；
二年级知道笔划的特征，学会提顿笔，能写出较漂亮的规范汉字，独体字，简单的句子。
巩固写字姿势、执笔方法；
三年级在一、二年级写字的基础上学习笔划特点，用钢笔正确书写偏旁、词、句子；
四年级继续巩固字的笔划特点、作文书写用正楷钢笔誊写，知道字的结构特点，以词、句子书写为主；
五年级开始习练毛笔字，以基本笔划入手，学会笔划特点；
六年级设毛笔字作业，每日临帖一幅（片）字帖，使字体规范。
各年级在习字时，相应地练习一些爱国主义、集体主义的内容，如：
国歌、校训、校歌、小学生守则、行为规范等。
写字教师设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。
针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。
3.组织培训。
每月定期对教师们培训毛笔字，各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。
4.召开专题会议。
每学期最少一次的专题会议，使每位教师都要重视写字教学，加强写字教学。
提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。
各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。
在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。
对书写潦草的要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。
5.确保时间。
确保学生每天15分钟练字时间。
中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。
6.规范工具。
为切实提高学生的书写质量，要控制使用自动铅笔，限制使用圆珠笔和水笔。
要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。
7.开展师生竞赛活动，办好书法小组。
定期举办作业展览等。
学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。
8.每学期在写字教学上，教师都要有随笔、案例、论文等，最后形成反思集，汇编成册。
9.每班建立学生成长档案。
有目的地收集学生成长和发展的相关材料、作品，同时也包括对学生成长过程的记录，如学生本人。
教师、同伴和家长对作品的评价。
10.A、完善考试评价标准。
在语文学科考试评分标准中重视卷面书写评价项目，设置一定的卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
B、制定学校班级集体考核办法。
考核对象：
学校在籍学生，以班级为单位进行考核。
考核方法：
1.不定期考核
（1）写字姿势：
每两周1－2次利用写字时间进行不定期的考核，凡班内有1人姿势不合格减1分，汇总每月考核情况。
（2）写字水平：
每月随机抽查1-2次作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。
2.定期考核
每学期按学校规定的书写内容进行一至两次检测，要求在规定时间内完成，由教导处统一组织批阅、考核，如有不真实情况作零分处理。
缺考的应补考。
如有特殊情况需到教导处说明情况，无故缺考学生作不合格计算。
3.评奖方法：
（以一二、三四、五六共三个年段为评奖单位）
（1）优胜班：
每月综合写字姿势、作业书写情况和定期写字水平考核为年段第一名，全校3名，发给优胜班流动红旗。
（2）优秀班：
每学期综合考核为年段第一名，全校3名，发给优秀班流动红旗。
（3）特色班：
连获3次优胜班光荣称号，定期写字水平考核优秀率在90%以上，作业考核优秀率在75%以上的班级，发给写字特色班红旗。
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