人音版四年级上教案下文档格式.docx
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学情分析：
四年级学生对音乐有极大兴趣，正是学习音乐知识，培养音乐素养的好时机，学生对演唱有着很大的积极性，对于聆听欣赏曲目，也能积极倾听，学生能够有感情地演唱歌曲，懂得一些基本的乐理知识，对于合唱声部和竖笛吹奏，班级有小部分可以演奏并配合。
因此利用好课上的40分钟，能尽我所能，教给学生们知识，带给他们欢乐是我最大的目标。
课题
童心
课时
1
课型
新授
教学目的
1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情的演唱歌曲，表现充满朝气，欢乐的童心世界。
2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3、在学唱过程中，了解仡佬族歌曲欢快的情调，并通过各种方式表现出来。
教具
电子琴、多媒体
教学内容
演唱歌曲《荡秋千》，了解仡佬族
重点
十六分音符的节奏，附点四分符点节奏要唱好；
两处大跳要唱准；
八分休止符要断开。
难点
通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。
板书设计
教材分析
《荡秋千》是一首朝鲜族的歌曲，荡秋千是朝鲜族人民很喜爱的一种体育活动，歌曲表现了孩子们在妈妈的陪同下荡秋千的愉快心情。
歌曲采用能表现荡漾形态的三拍子来表现荡秋千的情景，乐句之间的结构方整，波浪形的旋律，婉转优美的曲调，使歌曲显得轻松活泼，是一首适合学生演唱的儿童歌曲。
2014年10月15日第七周
时间
教学步骤
教学过程与方法
一、组织教学
播放仡佬族民歌《荡秋千》进教室，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。
（背景图出示）
同学们，欢乐的音乐课又要开始了，请同学们跟着老师一起跳起来。
生随教师随意舞蹈，感受乐曲的欢乐情绪。
二、走近仡佬族
1、师：
知道我们刚才的音乐来自于那个民族吗？
板书“仡佬”二字，让学生认一认这两个字念什么，引出仡佬族。
今天老师就要当一回导游带同学们去仡佬族看看，领略一下那里的风光，让我们坐着小船拍着手出发吧！
背景音乐《荡秋千》伴奏，图片展示仡佬族风光。
“哇，仡佬族的景色真美啊，同学们迫不及待的想和老师一起去仡佬族走一趟了吧？
那让我们来简单介绍一下吧！
”请大家拍起手（师简单介绍仡佬族风土人情）
（1、仡佬族，现在有43万人。
主要分布在贵州省，其余少数散居在云南、广西等地区。
）
三、走近仡佬族
1、解决十六分音符、八分音符
师：
嘘，听，那是什么声音？
师在桌子上拍打着节奏，吸引学生的注意，培养学生静心聆听的习惯。
3323|50565|3232|1—|
ⅩⅩⅩⅩ|Ⅹ0ⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|Ⅹ—|
1）原来是仡佬族小朋友在打着鼓欢迎我们哪!
他们的欢迎方式真特别,你听清楚了吗?
让我们也来学一学（提示:
拍打节奏时我们应该注意什么:
八分休止符,结尾的二分音符）.让我们的欢迎声在热烈一些.
2、解决八度音
1）师：
同学们，你们看，我们已经来到了仡佬族村庄，那里的小朋友在干吗呢？
（出荡秋千图片）
2）师在钢琴上模仿荡秋千从高到低或从低到高5——56——6解决八度难点。
我唱5，学生唱5（将练声和听音高融入其中）
四
学唱仡佬族歌曲
1师：
仡佬族小朋友生活的多幸福啊！
他们一边荡秋千还一边唱着歌呢，出歌片《荡秋千》
感受歌曲旋律
1）大家肯定想加入他们的队伍当中，让我们跟着旋律也来荡一下！
（老师先叫一学生上来合作示范）前面女孩做，后面南孩推，
2）“仡佬族小朋友还喜欢这样玩”师叫一学生上来表现“哟哟”。
从歌中你能感受到仡佬族小朋友荡秋千是怎样的心情（欢快，活泼高兴）
2
学习歌曲
“同学们，今天我们来这里旅游，可不能空手而回呀，让我们一起来学学这首好听的歌曲
1）出四张秋千图片，学唱乐句，学生可以选择其中一句学唱：
第一句附点四分音符的提示：
第二句：
“歌曲里能体现秋千时高时低的是那两个音”？
学生：
句子6156|113|556|560|
第三句：
小朋友们唱的真好，老师也想来唱一唱，好吗？
请仔细听，老师现在要选“秋千荡的嘎嘎吱响哎呀”来唱一唱（第一遍把休止符唱成连音，第二遍把休止符唱出来）听了老师唱的两遍，你喜欢那一遍的唱法？
为什么？
（唱出了欢快活泼的情绪）师：
那我们也用欢快的活泼的情绪唱一唱（反复练习）
第四句：
荡秋千带给我们欢快高兴的感觉，它（圆滑线）的功劳也不小呢，它叫什么？
（连音线，圆滑线）就是因为它，我们在这里要唱的流畅，圆滑。
2）复听歌曲
找出“荡秋千”的顺序。
引导学生发现重复的乐句，感受全曲的旋律“秋千荡的心欢畅哎呀”这一句我们也来试试唱一下（师带唱）
3）我们来歌曲接龙游戏
老师唱每句的前两小节，同学接后两小节，用稍快的速度，欢乐的情绪，有感情的演唱。
4）“请同学完整的演唱歌曲，老师相信你一定会唱的很好
五、与仡佬族小朋友一起表演
“仡佬族的小朋友要和我们4
（2）班的同学一起举行联欢会了，让我们准备一下分分工。
”
把全班分组：
1）演唱2）打节奏3）在每一句后面加“呦呦”
六、离开仡佬族
小朋友们，欢乐的时光总是显得短暂，咱们的音乐列车又要起程了。
让我们坐上音乐列车，用笑脸来挥别带给我们欢乐的仡佬村庄。
1合唱法
2听范唱录法
3小组合作法
课后反思
2014年10月21日第八周
童心是小鸟
2
（1）通过各种形式的节奏和模唱练习，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。
（2）指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。
学唱歌曲《童心是小鸟》
指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪
难点：
准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。
《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；
副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
（一）组织教学，师生问好
56
5|
34
12
|5—|
1
5·
|
6
3·
54
32
|1—|
55
67
|1—||
（师）同学们请起立同学们好！
（生）你好你好王老师你好老师你好！
※音阶下行，指导坐正
（二）节奏练习
1．听老师拍节奏（出示幻灯片），听听先拍哪条，再拍哪条？
请你也拍一拍。
×
×
|×
○||
·
|
—||
2．学生猜辩、划拍读奏
3．个别读奏、纠正练习、集体读奏
（三）模唱练习
下面老师给它们分别加上旋律，仔细听然后用“lu”模唱。
31
5
3|650|16·
4
65
5
—||
lu…lu…
57
2|430|65·
43
3—||
51
3|420|
75·
7
21
1—||
要求：
用心听、轻声唱、可以划拍。
（四）学习歌曲，导入课题
老师今天特意准备了一首小诗送给大家。
我把小树苗栽到，春天的故事里；
我把小蜻蜓送回，夏天的目光里；
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；
我把小雪人堆在冬天的童话里；
童心是小鸟，羽毛很美丽；
飞来飞去在四季的怀抱里；
飞来飞去在四季的怀抱里。
1．一个同学有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。
2．学生讨论老师小结：
描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
3．真好！
今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。
（五）听范唱（出示课件幻灯片）
1．听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。
2．学生讨论老师小结：
欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句来描述，副歌为抒情部分。
（六）学歌谱
1．看歌谱找找你不认识的符号，音符，解决问题。
有没有你认识的朋友，快去打招呼，自由轻声唱谱。
2．划拍跟琴慢速完整轻声唱谱，注意唱出三拍子的韵味。
||
强弱弱
3．速度稍快划拍完整唱谱
（七）学歌词
1．轻声唱词，划拍。
2．讲解反复跨越记号，指明演唱顺序为：
a——b——a——b——c
||：
：
||||
abc
3．完整唱歌词纠正解决个别不准之处
4．问：
你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。
（喜悦地、热情地、有弹性地）
5．听录音，对口型假唱，看谁表现得最像，并奖励才艺表演小头饰
6．巩固表演
同学们想一想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？
a．领唱齐唱（主、副）
b．分男女生唱等
（八）启发创编歌词
唱得真不错！
我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？
生讨论回答：
把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
说得真好！
谁来说说你的童年有哪些趣事呢？
生：
随意讲述自己的趣事
你能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？
1．创作小诗
2．有感情朗读自作小诗
3．颁发“小小诗人”的奖品证书
…………………………………………
查看全文。
。
课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱，下一节课我希望听到一首由平安俊作曲，你们作词的《童心是小鸟》。
（九）组织下课
今天这节课同学们的表现真好！
让我们的童心插上小鸟的翅膀，飞进大自然的怀抱中去吧！
1．音阶上行
2．唱师生再见歌
3．音阶下行，学生离开教室
2014年10月22日第八周
节日舞山童
3
在课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童声合唱。
能独立或随着老师琴声哼唱歌曲的主题旋律。
了解《山童》的曲式结构。
复习两首歌曲，欣赏《山童》《童心是小鸟》
能够熟悉这首歌曲的旋律
曲式结构的掌握
这是一首优秀的童声合唱歌曲，表现了山区儿童美好的童年生活。
歌曲曾在1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中，荣登优秀歌曲奖榜首。
介绍歌曲
同学们，你们听过《山童》这首合唱歌曲吗？
今天我们就一起来欣赏《山童》。
二、完整初听
【导言】：
欣赏的同时，请同学们思考：
教师：
1.歌曲《山童》的情绪是怎样的？
2.歌曲由几部分构成？
现在就请完整的欣赏一遍歌曲。
通过欣赏，你找到这两个问题的答案了吗？
学生1：
我听到歌曲《山童》的情绪是从欢快的到优美的再到欢快的。
你听的非常准确，歌曲由欢快地情绪转到优美恬静，最后又回到欢快活泼地情绪。
通过对歌曲情绪的理解，你能回答第二个问题吗？
歌曲由几部分构成？
学生2：
歌曲《山童》由三部分构成。
欢快活泼的情绪这是第一部分，优美恬静的情绪是第二部分，第三部分情绪和第一部分一样。
回答的非常好。
其他同学你们听出来了吗？
我们再来感受一下这三个部分的情绪。
（播放音频：
每部分的第一句）
同学们再来观察一下老师截取的谱例，谱例上有哪些装饰音？
学生3：
旋律多处用了倚音还有下滑音。
你观察的非常仔细，这首歌曲汲取我国西南地区民歌音调因素创作的，旋律多处用了倚音、下滑音，表现了山区儿童热情、活泼、俏皮的个性。
三、分段欣赏
（一）前奏
1.视唱歌曲主题：
现在我们就分别来欣赏这三个部分。
我们先来唱一唱歌曲的主题旋律
唱两遍：
第一遍慢。
主题旋律除了加人了装饰音——倚音，还有什么特点？
学生全体:
再唱一遍，感受旋律特点。
学生4：
歌曲主题旋律跳跃大。
是的，旋律跳荡起伏，节奏活泼这种旋律特点，更深一步地刻画了山童活泼、开朗的性格。
（第二遍稍快）请再来视唱一遍主题旋律，唱出山童活泼、开朗的音乐形象。
歌曲的主题旋律，在整首歌曲中几次出现，并发展变化，歌曲的前奏也是主题旋律发展而来的。
2.聆听前奏
请听一听前奏用了主题旋律的哪几个小节？
我听出前奏用了主题旋律的前四个小节。
你的耳朵真灵，前奏是主题旋律发展而来的，活泼、跳荡的前奏，把我们带入到歌曲的演唱。
（二）第一部分
1.完整听第一部分
请同学们完整地欣赏歌曲的第一部分。
思考：
第一部分用了哪些演唱形式？
（播放）
学生活动1：
第一部分歌曲用了齐唱和合唱的演唱形式。
回答的非常准确，你是用了什么方法听出来的？
我是通过聆听和观察谱例的得到的答案。
是的，歌曲是运用了齐唱、二声部合唱、齐唱、三声部合唱交替出现的演唱形式。
（配合课件说明）
2.听第一次的齐+合
请同学们欣赏第一遍齐唱到合唱部分，听一听这段描写了什么？
山童心情是怎样的？
这段歌曲用了很多衬词和生动的象声词赞美了山间美好景物。
山童的心情快乐的。
是的，这段描写了山童以快乐舒畅的心情赞美了从月夜到黎明的山间景象，同时又以多种衬词，惟妙惟肖地模仿了羊儿的踢踏，河水的流淌，鞭儿的挥动，呈现出一幅诙谐、生动的有声画面。
3.听第二次的齐+合
请同学们欣赏下面的齐唱到合唱部分，边听边哼唱，看看歌词有什么特点？
这段齐唱部分歌词重复。
是的，歌词进行了反复强调，挑起挑起挑起，把夜幕一角挑起，抖掉抖掉抖掉，把满天星星抖掉，红了红了红了，那天边云彩红了，挑起、抖掉、红了都重复了还是四遍。
表现了山童急切盼望太阳出来的心情。
旋律上行还是下行？
我们和着音乐把这段齐唱部分再来唱一唱。
学生全体：
齐唱，旋律上行。
旋律上行，节奏紧密，好像是太阳喷薄而出，由暗到明的一刹那间。
接着歌曲的节奏变得舒展了，歌词呢？
都是衬词
起到过渡作用，使歌曲自然而然地进入到第二部分。
（三）第二部分
请欣赏第二部分。
演唱形式是什么？
和第一部分对比有什么区别？
两个声部的合唱。
情绪上优美抒情。
想一想是什么原因造成了第二部分和第一部分情绪的不同呢？
再来唱一唱第一部分和第二部分的第一句
教学：
感受出了吗？
是什么原因造成了情绪的不同呢？
第一部分的节奏以八分音符为主而第二部分的节奏是以四分音符为主。
回答的非常好，第一部分的节奏以八分音符为主，节奏紧凑，而第二部分的节奏是以四分音符为主，节奏舒展。
营造了优美恬静情绪。
你还能找到哪些不同？
歌词我也看出描写的不同形态，第一部分是“我从山路走来”，第二部分是“静静坐在山腰”。
是的，第一部分“我从山路走来”形容动态，第二部分“静静坐在山腰，那朝霞多美好”形容静态。
请同学们跟着音乐再来唱一遍第二部分，在一次体会歌曲情绪：
“静静坐在山腰，那朝霞多美好，山林唱着绿色歌谣，山风哄小草睡觉。
（四）间奏-
太阳升起，小花苏醒伸着懒腰，音乐一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的宁静安谧。
教师小结：
间奏由4到上移半音（1＝D的#4），把歌曲带入到第三个部分。
（五）第三部分
请同学们聆听第三部分，歌曲的演唱形式是什么？
情绪又发生了什么变化？
学生活动4：
演唱形式是合唱，情绪是活泼、欢快的。
歌曲都是三个声部合唱。
虽然没有直接再现第一部分的旋律素材，但调性与情绪的回归是显而易见的。
三个声部的织体更加丰富，使情绪更加热情。
在歌曲最后山童抒发了自己的心声——童年多美好。
我们来听一听：
歌曲连续地用二分音符一字一音地唱出了主题，充分抒发了对童年的赞美，对生活的热爱。
三、完整复听
现在，我们就来完整地欣赏一遍《山童》，请边听边完成歌曲的结构。
《山童》这首合唱歌曲，向我们展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物。
这里生气盎然，诗意浓郁，令人心驰神往。
你们感受到了吗！
屏幕前的同学们你们感受到了吗？
童声合唱歌曲《山童》我们就欣赏到这里。
同学们再见！
2014年10月28日第九周
水上的歌
1.引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
演唱《小螺号》，掌握波音及上滑音
感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
多变的节奏和大跳音程。
歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。
第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。
第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。
波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。
给人以身临其境之感。
一、组织教学，弹上行音阶（起立），师生问好，弹下行音阶（坐下）。
二、新课的引入
1、多媒体出示海螺，启发学生说出它的名称和生长环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号，那些渔家儿童就用小螺号来吹奏好听的歌曲。
请同学们听听小螺号的声音。
小螺号又能吹出什么样的旋律呢？
让我们大家来听听。
请同学们全体起立。
1=F2/4
6﹒5｜32
6｜6-｜6
5｜5-｜｜
wu
wuwu
wuwu
wuwuwu
wuwu
请同学们举起你的小手，跟着老师一起来练一练划拍。
现在请同学们看老师的手势，我们一起来唱一唱小螺号吹出的旋律。
2、小螺号的声音好听吗？
（生答）那今天我们就来学唱这首非常好听的歌，歌名叫“小螺号”。
（板书课题）
三、学唱歌曲
1、熟悉歌曲旋律及内容。
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼，欢快的情绪。
（多媒体展示）
请同学们静听歌曲，听完之后请你告诉老师你听到了什么？
生答。
（海鸥在飞，浪花在笑，唤船归来，阿爸快回来。
老师觉得这首歌很好听，忍不住想给大家唱一唱这首歌，想听吗？
那老师在唱的时候请你们想一想你的眼前浮现出了什么样的景象。
教师范唱歌曲。
好听吗？
（生答）。
想学吗？
请看大屏幕。
我们一起来朗读这首歌曲优美的歌词。
朗读歌词时请想一想，你的眼前浮现出了什么样的情景？
（茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号、心里美也）
现在请同学们跟着旋律轻声哼唱。
（师示范）。
（2）学生跟着音乐旋律，轻声的跟唱。
教师强调我们的演唱从哪里开始的。
（多媒体展示教学录音）
2、教唱难点乐句。
（1）上滑音的学习。
（1）63
3
（2）6
3
3
小螺号
小螺
号
小螺号是一个活泼、俏皮的小螺号，请同学们听听螺号俏皮在哪里？
你是这怎样发现的？
教师范唱带上滑音和不带上滑音的乐句。
对啦！
这个符号有一个好听名字，叫上滑音，找一找哪些地方有上滑音。
有上滑音让这首歌更好听，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，有甩出去的感觉，现在我们来试一试。
（生齐唱有上滑音的地方）
（2）大跳音程的练唱。
同学们，现在我们来唱一唱这一句。
先请大家听老师唱，现在请同学们跟着琴声小声唱，大声唱。
5
535｜
声声
唤船
（3）波音的处理。
请同学们观察下面这个乐句，你看到了一个什么符号：
。
它像什么？
它也有一个很好听的名字，叫波音。
下面我们来听一听这条旋律，加上它和不加它有什么不同？
（教师演唱）学生做评价。
哪个好听，现在我们来唱一唱有波音的歌词。
6﹒5｜｜6
6﹒5｜
茫茫的
蓝蓝的
（4）长音。
看第17、18、19小节。
请认真听从“海”字开始共有几拍？
（老师范唱，生师共同用手打击拍子）
在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。
（教师教唱）
现在我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。
（教师逐句教唱）
你觉得有难度的地方，你不会唱的地方可以问老师，你有吗？
举手告诉老师？
再报名有兴趣的学生唱一唱。
3、二段体歌曲的处理并再次演唱歌曲。
请同学们听一听老师这样唱这首歌好听吗？
（1）用抒情的方式演唱歌曲前半部分。
生回答。
我们应该用怎样的方式来唱呢？
（活泼、欢快的方式）现在我们用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲前半部分。
（2）老师用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲后半部分。
这样唱好听吗？
我们怎样来演唱呢？
（抒情、优美的情绪来唱）对，现在我们用抒情、优美的情绪来演唱歌曲的后半部分。
（3）师：
想一想，我们要怎样演唱才更能表
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