作文结构创新招术之二.docx

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作文结构创新招术之二

作文结构创新招术之二:

小标题作文

一篇好的文章,应该是文质兼美的。

在记叙文的写作中,拟设小标题,它可以让你的作文跨越较长的时间,也可以频繁的更换地点,人物,镜头等,展示出曲折的情节,为作文披上一件漂亮的外衣。

小标题与作文题目之间是相互呼应的,作文题目一定要能统领行文中的小标题。

而小标题之间,也是有一定联系的,如并列式、层进式等。

初习这种写法的同学一定要对此深谙于心。

并列式是比较常见易写的。

如某生写《“胖子”变奏曲》时,拟设了“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四个方面巧妙连缀,为文增色不少。

某生《咳,这些女孩》一文中设置“疯女的厄运”、“小姑娘的向往”、“燕儿的无奈”、“花姐的追求”四个小标题,写四个青春女孩的求学相连命运片段,每则短文有独立意味,又被“读书”二字统一。

某生《珍惜生命中的四分之一》中,把生命分为“四分之一的绿色”,“四分之一的紫色”,“四分之一的灰色”,“四分之一的空白”,它们拼成了一个色彩明丽的世界,也拼出了令人耳目一新的感觉。

“层进式”,即小标题之间可以按时间顺序发展,也可以有因果关系或递进关系等一定逻辑关系。

如某生《班级演义》中,设置“第一回选盟主”,“第二回唇舌之战”,“第三回笔墨之争”,“第四回男女联盟”四个小标题,以时间为顺序写出了男女生之间有趣的故事。

某中考话题作文“点、线、面”中,一考生小标题设置“点”、“线”、“面”三题,文末以一句“点动成线,线动成面,面给予了快乐,快乐给予了好心情”束尾,也道出了“点、线、面”之间的关系,扣合了话题。

也有些作文直接以时间为小标题,就像用几则小日记连缀成文,这样写也是可以的,且容易掌握。

在拟订小标题的过程中,要注意做到两个字:

一是“准”,一是“巧”。

所谓“准”,就是小标题一定要扣住作文题目来衍生,才能扣住中心,从多方面对中心加以突破。

所以小标题一定要认真构思,反复推敲,力求表达的精辟、有味。

所谓“巧”,就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑,贴切自然,而不露人工雕琢的痕迹。

某生在《初三的天空》一文中,设置了“黑云压城城欲摧”、“愁云惨淡万里凝”、“黄梅时节家家雨”、“道是无晴却有晴”四个小标题,它们引用了古代诗歌中与天气有关系的诗句,形象地比喻了初三的生活,初三的百味,初三的“天空”,新颖别致,耐人寻味。

除了引用,其他的修辞手法如比喻、夸张等也可以用在小标题里,也可以化用成语。

总之,要想小标题写的漂亮,要想作文变得更迷人,平时一定要多积累、多练习!

下面再举一些作文的小标题示例:

《与众不同的老师》“风”“雨”“雷”“电”

《绰号在我班》“两栖类”“猫科类”“灵长类”

《我渴望那扇门开着》“六岁我害怕”“十二岁不要看到那灯光”“十五岁让我看到了温柔的门”

《多彩的校园生活》“教室里的核舟记”“实验室插曲”“篮球场上的奇观”

《校园新三十六计之一二三》“第一计瞒师过海”“第二计故弄玄虚”“第三计声东跑西”

一、小标题的特点:

1突显主题和线索。

小标题应体现文章主题,并体现一定线索.

如《良师》一文,分别拟制了三个小标题:

“一、《娃娃画报》和《儿童时代》”、“二、熟读《唐诗三百首》”、“三、‘小说加散文’”,从小标题即可看出,小作者在文中是以“书”为线索,运用拟人手法,把书比作“良师”,同时小标题中的书名,也暗示出作者是写书对自己成长过程中的教育和影响,暗示了本文的主题。

再如《新观感》（黄子玲,写画院新印象（作者升学入校后,作者拟制的四个小标题是:

“（一操场:

晨曲嚷嚷”、“（二食堂:

美味情缘”、“（三阶梯教室:

悲喜交集”、“（四图书馆:

一个人的精彩”。

四个小标题,从字面看,即可发现是以地点的变换为线索行文,同时每个小标题冒号后面的解释又概括了每部分的内容要旨,含而不露,恰到好处。

2、表现条理和逻辑。

小标题还应体现文章各个部分内在的逻辑关系,使这些片断既相对独立,更互为依存,集中服务主题。

一般来说,可以构成并列和层进两种关系。

在同一个层面上反映事物各个方面的可构成并列关系,如《初一生活奏鸣曲》中,“玩笑大爆炸”、“足球真疯狂”、“放学猛冲刺”三个小标题变换场地,分别从教室、运动场、回家路上选取一组组细节生动的镜头,让一群淘气可爱、生龙活虎、聪敏好学的男孩子形象跃然纸上,令人笑口大开。

而以反映事物发展变化来表现中心的小标题则可构成层进关系,如话题作文《追求》（浙江金华中考题,有位考生拟的大题目是《追求那颗水滴》,小作者拟制了四个小标题:

“水滴”、“溪流”、“江河”、“海洋”,分别表现了“水滴追求溪流”、“溪流追求江河”、“江河追求海洋”的内容,表现了小水滴不断进取、昂扬向上的精神,同时也含蓄的表现了作者的理想信念,四个片断,句断意连,由小到大,逐层推进,很好的表现了文章的中心。

小标题作为作文形式创新的一种重要手段,和日记体、题记等创新形式一起正在被学生接受和重视。

然而,有一部分学生在运用小标题时随心所欲,认为只要有小标题就行,就属于创新作文。

这种想法和认识是不正确的,这种作文只是穿着创新的外衣,是不会得到阅卷老师的青睐的。

运用小标题进行创新的作文,文中的小标题是很讲究的。

笔者对运用小标题创新的作文进行分析发现,小标题的创新出现了下面几种新形式:

一、借用古诗文作小标题。

引用古诗文作小标题,这种创新形式又分为两种情况:

一是引用同一首诗词中的语句作小标题。

如2003年出现的一篇反映环保的优秀作文,全文以马致远《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、

“断肠人在天涯”作为该文的四个小标题,给人浑然一体的感受。

再如2004年广东珠海市以《心声》为题的一篇优秀作文,全文以李煜《相见欢》中的“无言独上西楼”、“月如钩”、“剪不断,理还乱,是离愁”、“别是一番滋味在心头”作为文中的四个小标题,表达了对祖父的怀念之情。

这种小标题创新形式难度比较大,学生一般不容易把握,除非对要借用的那首诗词有相当深的理解和感悟。

二是引用不同古诗文中的语句作为小标题。

如2004年江苏徐州市的一篇优秀作文《走一走,看一看》,文中分别以“会当凌绝顶,一览众山小”、“不以物喜,不以己悲”、“我有一言须记取”作为文章的小标题。

这种小标题创新形式相对简单一些,学生可以作为学习和借鉴的重点。

二、借用名家作品作小标题。

在2004年高考出现了借用名家作品作小标题的创新作文。

一篇是江苏南通市以《神曲》为题的优秀作文,全文以但丁《神曲》的三个部分“地狱”、“炼狱”、“天堂”作为文章的小标题。

另一篇是江苏徐州市的《秋风秋雨牵我心》,全文以鲁迅的三部文集名字“呐喊”、“彷徨”、“故事新编”作为小标题。

这两篇文章由于运用的小标题别具一格,给阅卷者耳目一新的感受,因此在众多的考卷中脱颖而出。

三、用对称的句式作小标题。

如2004年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》,文中的四个小标题是“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉默之冬”。

再比如一篇以《我心中的珍藏》为题的作文,文中的四个小标题分别是“风之舞”、“天之痕”、“云之端”、“苍之涛”。

这种小标题结构一致,句式整齐,再加上诗意的语言,出彩之处一目了然。

四、用数学公式作小标题。

学科间的综合,这是素质教育的一种发展趋势。

在前两年的考试中,出现了以证明题的形式来进行创新的优秀作文。

现在又有人用数学公式的形式来拟小标题,如作文《我的课余生活》,文中的小标题分别是“老妈+我+书本=作业拉练”、“小Y+小H+我=basketballrace”、“天才头脑+疯子头脑+累赘身体=?

”再如一篇以《我最感动的事》为题的作文,文中分别以“生日—爸爸=失落”、“爸爸—‘我’=代沟”、“爸爸+礼物=爱”、“爸爸+‘我’=感动”为小标题,反映了父女之间“代沟”的产生及化解的过程。

五、运用并列词语作小标题。

这种创新形式来源于著名作家碧野的《天山景物记》,文中一共有四个小标题,其中第一个小标题是“雪峰·溪流·森林·野花”,第三个小标题是“野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲”。

比如以《我最感激的一个人》为题的一篇作文,文中的三

个小标题是“郁闷·伤感”、“暴躁·冷静”、“悔悟·收获”。

小标题的创新形式不只上面提到的这几种,比如还有通过标点符号的变化拟小标题的形式等。

不管采用哪一种形式,都是为了达到创新的目的。

对于写作者来说,能够在小标题上创新,当然是好事。

但是一定要切记,不能为了创新而走极端,因为小标题和题记、日记体等一样,只不过是一种形式,真正优秀的作文还是内容、立意、选材上的创新

较典型的小标题结构法有:

1时间串联法:

即按时间先后安排材料。

其方式有:

（1将几则材料浓缩于一日之中。

如表现师生情的小标题“晨练”、“午睡”、“夜自习”,通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。

（2将材料分化在一个人的一生之中,以大的时段间隔剪辑而成。

如获奖环保主题作品《画家的一生》的小标题是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者选取画家一生中的四幅画作为内容,暗示性地巧妙地表现了环保的主题,构思新颖独特。

（3将材料分化在四季之中。

如表现交友话题的小标题“春”、“夏”、“秋”、“冬”,描写农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”等就属此类。

（4用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。

如:

写对新老师印象的小标题“九月一日,报名”、“九月二日,排座位”、“九月三日,第一堂语文课”,通过三件事表现对新老师的看法;写学校生活的《老师,让我小憩一会吧》的小标题“星期一,心惊胆寒”、“星期二,搏它一搏”、“星期三,哀怨声声”、“星期四,冬天里短暂的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的时刻”、“星期六,苦战题海”、“星期日,再向虎山行”,通过一周生活的描写,将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。

（5按事件发生发展的顺序来安排材料。

如写交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“分别”就属此类。

2空间排列法:

即按不同的空间安排材料。

材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。

如习作《新世纪畅想》将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”就运用了这种方法。

3层层递进法:

即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深,层层递进地安排材料。

如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”就有很强的层递性。

4并列组接法:

就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。

如1998年上海某生中考作文《我的欢乐》,小标题是“静思之乐”、“鏖战之乐”,一静一动相映成趣,展示出“欢乐”的丰富内涵。

习作《我的爸爸》,小标题是“别号唐小国”、“鸡冠发型”、“阎王、菩萨”、“父女好朋友”;习作《幽默的校园生活》,小标题是“猪题与猪蹄”、“都是电话惹的祸”、“雨后的玩笑”、“站着睡觉”;习作《西部狂想》,小标题是“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。

这些文章都是通过不同侧面的几件事来表现生活和主题,条理清楚,内容丰富,小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。

5音乐串联法:

浙江一学生习作《新学期的DO、RE、MI》,小标题“DO（多”,写作业多;“RE（赖”,写课外活动被占用;“MI（迷”,写班上来了竞争对手。

以音乐符号作小标题,给所写的平淡枯燥的学习生活增添了动感。

6颜色串联法:

浙江一学生习作《眼中的世界》,分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题,为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。

7情感串联法:

北京一学生中考作文《现代科技带来的喜怒哀乐》,分别以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题组接现代生活中的典型事例,令人耳目一新。

8形状串联法:

湖北一学生考试作文《我与京信同成长》分别以“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生,而校园,在这三年中,也由没有围墙的“多边形”,到有模有样的“正方形”,再到师生共建绿色操场的“圆形”,表达了热爱母校,感谢母校培育之恩的思想感情。