小学英语Unit 1 There is a horse in this photo教学设计Word文档格式.docx
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读准vegtable,climb的发音，以及课文中大量长句的读法,如Therearesomenicephotoshere.Thereisasheepinthisphoto.It’seatingvegetables.
三、教学准备：
单词卡片、多媒体课件、点读笔、手抄报
四、教学过程（TeachingProcedures）
Step1:
Warming-up
1.Greetings.
Goodafternoon,boysandgirl.Howareyou?
2.Singasong：
“Aisforapple.”（自然拼读英文字母歌）
Aisforapple,aaapple；
Bisforball,bbball；
Cisforcat,cccat；
Disfordog,dddog；
Eisforelephant,eeelephant；
Fisforfish,fffish……
Step2:
Leading-in
1.Showpictures:
（1）watchingTV,
（2）swimming（3）eatingfruit,（4）running.Givestudentsanexample:
“What’sthegirldoing?
”Havethestudentsanswer:
“SheiswatchingTV.”Thenlet’sdoaskingandansweringlikethis:
Whatishe/shedoing?
Heis...（激活知识）
2.ShowthepictureofSam.Samalsohassomenicephotos.Orwecansay:
Therearesomenicephotos.（引出thereare的用法）
Step3:
Presentation
1.引出thereare后，简单的讲解thereare和thereis的用法。
如：
thereare+可数名词复数；
thereis+可数名词单数或不可数名词。
2.Listenandread.
（1）Listen播放课文动画，让学生认真听、看动画（整体感知如何描述图画）。
（2）Listenandanswer.
Picture1:
Thereisa________inthisphoto.It’s_________________.（先出示已学单词house,然后自然拼读法学习新单词horse）
Picture2:
Thereisa________inthisphoto.It’s_________________.（自然拼读法学习单词sheep,vegetable）
Picture3:
Thereisa________.It’s______________.Thereisa________underthetree.She’s_________________.（学习单词climb,强调字母b不发音）
Picture4：
Youcansee____________now.She’s______________.（自然拼读法学习单词face）
（3）完全放手让学生小组四人合作用自己喜欢的方式读课文，基础好的学生可以背诵课文，教师巡视并纠正错误发音。
（4）小组分角色展示课文朗读，并奖励。
（5）Listenandrepeat（学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容Thereis…的语用，为加深学习做铺垫）
Step4:
Practice
1.把课文的图片画成手抄报，贴到黑板上，让学生试图以复述课文的形式讲述图片的内容，让学生充分掌握thereis/are的句型。
2.把学生事先画好的手抄报制作在PPT中，让学生运用thereis/are的句型描述图片中的人物，再用Sb.+be+doing的句型描述人物正在做的动作。
Givestudentsanexample:
Thereisawomaninthisphoto.Sheismakingacake.
Thenhavestudentstalkabouttheman,grandma,grandpa,twoboysandthegirl.
3.Timeforgame
Game:
Chooseyourlukynumberandanswerthequestions.
ppt中有七只小老鼠，每只小老鼠的耳朵上有1~7这7个数字，点开每只小老鼠就有不同的图片，让孩子们以填空的形式回答不同的问题。
比如：
Thereisa_________inthisphoto.It’s___________.
（设计意图：
游戏竞赛的设置可以使孩子们的注意力集中。
单词和新句型的教学与巩固如果全靠教师读、学生跟读这种形式是不行的，它是机械的、失去活力的。
而运用游戏的方式巩固单词却能让学生想说、乐说。
）
Step5:
Summary
在“Couloursofthewind”的音乐声中进行情感升华教育：
要亲近关爱动物，要珍惜热爱我们唯一的家园。
Showthestudentsalittletree,andsay“Iwanttogrowbigger!
”“Whocanbemyteacher?
”
Haveonestudentscometothefront,andleadtheotherstudentstoreadthenewwords,phrasesandsentenceslearnedtoday.
Step6：
Homework:
Drawapictureandmakeastoryorasongwiththewordswelearnedtoday.
Blackboard-writingdesign
Thereis
Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.学情分析
四年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，我在在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用了灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
在教学过程中多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
尽管这个年级的学生经过三年级一年的学习已经掌握了一些英语知识，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
因此在本节课的教学过程中，教授学生新知的同时更重视了对学生学习方法和答题技巧的培养。
同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。
但是在四年级学生就开始出现两极分化的现象，针对这种情况，在教学过程中，更应该重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。
帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心
这节课很贴近生活，容易被学生接受，就是截取了日常生活中很平凡的情景，朋友们讨论几张有趣的照片，并且引出以前未曾接触过的Thereis/are…句型，考虑到本模块知识点的新颖性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。
本课运用Thereis/are向对方介绍照片中的事物，对于大多数学生来说比较容易掌握。
要灵活自如地运用重点句型进行语言交流，还需要大量的操练。
Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.效果分析
本节课主要学习Thereis/are…句型，并且描述照片中的事物。
由于学生刚刚接触这种句型，掌握起来有一定的难度，所以在本课中积极创设逼真的教学环境，这样课堂气氛非常活跃，能适时引导学生思考，不断用问题设置悬念，引导学生主动学习。
教学活动设计以旧引新，层层递进，各环节过渡自然，符合学生学习规律。
通过看动画，逐图分析，跟读，然后再分角色表演，同学们的课文读音和理解都比较扎实。
后面练习活动的设计运用学生自己的手抄报，使孩子们觉得更加亲切。
拓展活动的设计利用游戏的方式，积极提高学生的高度参与性，培养了学生的综合语言运用能力，达到了学以致用的目的。
教学过程中教师一直不厌其烦的给学生纠正各种语音错误，耐心示范，培养了学生良好的学习习惯。
且评价及时、方式多元化，照顾到了不同层次的学生。
课堂教学目标达成度高，教学效果好。
外研版新标准英语四年级上册
Module7Unit1There
is
a
horse
in
this
photo.教材分析
本课主题是外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.教材主要通过Sam,Amy和Daming在欣赏照片，进而讨论照片上的内容，本课的教学重点是培养学生运用“Thereare/is…”来说明照片中的内容。
面向对象为小学四年级学生，小学生活泼好动，好奇心强，我将教学设计集图、文、声音、视频、动画于一体，引领学生很快进入逼真的教学情景，激发了学生的学习兴趣，便于学生更直观、形象的学习和操练，达到学以致用。
学习新知时充分利用多媒体优势，呈现文本图，在文体的引导下调动学生的思维，并插入文本声音，自然理解文本内容。
教学设计层层递进，各环节衔接紧凑自然，便于学生理解，极大地激发了学生的学习兴趣。
教学重难点把握突出，教材挖掘有深度，学生兴致高昂地参与进来，提高了学生的学习积极性。
Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.评测练习
一、根据汉语意思补全句子。
1.Lookatthe__________（照片）。
2.Thereisa_______（马）inthisphoto.
3.Thegirlis_______（骑）abike.
4.Let’s_______________（看一看）。
5.Thereisa_________（绵羊）。
6.Thecatis_______（爬）atree.
7.Thesheepiseating__________（蔬菜）。
8.Ican’tseeher__________（脸）。
二、单项选择。
（）1Xiaomingis______ahorse.
AridingBrideCrides
（）2Let’s_____alook.
AgiveBhasChave
（）3Itis______fast.
ArunBrunningCruning
（）4______isthatgirl?
It’sme.
AWhatBWhoCWhere
（）5There_____somenicephotos.
AisBareCam
三、英汉互译。
1Therearesomenicephotos.
_________________________________
2Thereisagirlunderthetree.
3Ican’tseeherface.
__________________________________
四、连词成句。
1a,is,there,horse,this,photo,in（.）
________________________________________________
2under,is,girl,there,a,the,tree（.）
_____________________________________________________
3eating,it’s,vegetables（.）
________________________________________
4see,I,can’t,her,face（.）
5are,there,some,nice,photos（.）
6at,photo,look,the,photo（.）
___________________________________________
Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.课后反思
我执教的课题是《Thereisahorseinthisphoto.》，选自新标准英语三年级起点第七模块的第一单元，本课课文情境是Sam、Amy和Daming在看一组照片并讨论照片上的内容。
本课教学的重点是让学生学会用“Thereis…”或“Thereare...”来描述一幅图或照片上有什么。
这节课我设计了很多活动让孩子们用“There
…”或“There
are
...”的句式来描述，孩子们就很好地学会了如何说以及如何用，孩子们在老师的引导下，大胆的表达，自然的交流，真诚的合作，课堂氛围非常活跃，师与生的和谐、融洽，让每一个学生得到了发展。
本课在教学设计每个环节设计自然、连贯，环环相扣并且紧扣教学重点。
在热身环节，根据教材的教学重点并结合实际，利用图片复习本课复现知识“Sb.isdoingsth”句型。
再从学生的已知出发，自然地过渡到本节课的新知“Therearesomenicephotoshere.”利用视频动画让学生总体感知课文，紧接着根据学生学习语言基础将课文切割处理，降低难度。
让学生听音感知课文的基础上初步了解therebe句型的语用功能。
本课教学中我采用随文教词的方式，较多的利用自然拼读法新授单词，如“horse”、“vegetable”、“sheep”、“face”等词。
学生在整节课上的参与度也很高，可以说每一个同学都参与到了这节课中来，在课堂中利用多副图片，让学生任选图片进行描述，培养了学生英语学习的兴趣，每一个学生的英语综合语言运用能力都有不同程度的提高。
在教课过程中结合本课内容特点，运用同桌练习的方式加强学生的合作意识，此练习方法简单易行，省时且效果较好，符合大班实情。
布置作业时让学生画手抄报，并描述，学生在组内、班内完成，让学生们把本课的重难点在课下得进一步巩固。
当然，我这节课也有不足之处。
我觉得有待提升的环节就是拓展练习环节。
在设计这堂课时，我为了降低孩子们练习的难度，没有对可数名词和不可数名词做明确的区分，而只是稍加点拨。
也许把可数和不可数名词分开来练习效果更好，更有利于学生今后语言运用能力的发展。
Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.课标分析
新课程标准指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
根据新课标的要求，我以学生们很感兴趣的自然拼读字母歌导入新课，并在整堂课中用亲和有趣的方式跟他们交谈，还用有趣的游戏带领他们拓展课堂上学习的知识，使他们首先爱上英语这门课程，然后在兴趣的激励下努力学习英语。
课堂教学一切以学生为中心，教学设计以学生现有知识水平为基础，逐步开展开来，层次性强，各环节过渡自然。
小组活动过程及整个评价过程体现了层次性和整体性，教学过程中注重了学习方法的渗透，教学目标注达成方面重了听、说、读、写综合技能的培养，运用多种方式培养学生的综合语言运用能力，符合新课标的要求。
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