小学英语《Unit 1 Shes a nice teacher1》优质教案教学设计.docx
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小学英语《Unit1Shesaniceteacher1》优质教案教学设计
外研版新标准英语（三年级起点）第四册第一模块第一单元
M1U1She’saniceteacher.教学设计
一、课标分析：
《英语课程标准》指出：
对于三年级开设英语的学校，4年级学生应
该完成一级目标,即：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
在这节课中，老师创设了一个生动活泼的语言学习环境,以介绍panpan的朋友为主线，能够根据教师的简单指令做动作:
lookandsay（fat\thin\big\small\tall\short），能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
在介绍事物时尝试使用适当的副词，如abit,
very。
让学生在玩中学，做中学，有效地激发和提高了学生学习的兴趣。
在完成介绍自己朋友这个任务过程中，学生们以pairwork,groupwork等方式进行小组讨论，学生争抢着发言，积极动手、动脑，采用各种方式进行信息存储与交流，使每一个学生都能感受得到英语学习的氛围，从而提高他们的积极性以及学习能力，让他们潜移默化中掌握新知。
整个教学过程以“Myfriends”为主线层层展开、拓展,寓教于乐，以活动为方式，变课堂为生活，促使学生在活动中互相学习，互相帮助，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态
度，体验成就感，发展合作精神，并逐步提高自己的综合语言运用能力。
二、教材分析
（一）教材的地位
《She’saniceteacher.》是外研版新标准英语三年级起点第四册第一模块第一单元的教学内容。
本课以介绍朋友的性格特征为话题，展开对句型She’sa….的学习练习和应用，从而培养学生用英语描述他人性格特征的能力。
鼓励学生在介绍事物时使用适当的副词，如abit,
very。
（联系课标）知识的横向与纵向联系：
Thisis….句型是三年级就学习过的，而它的复数形式Thesearemyfriends则是新的知识点，两者既有联系，又有区别，要在复习第一个句型的基础上学习新的句型，并由此引出本课的基本句型：
He’snaughty。
同时He’snaughty又与之前学过的He’stall存在密切的
联系，分别来描述人物的性格和外貌特点。
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲望等生理和心理特点，主要采取了任务型教学模式，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的
提高。
教学目标设计及其对应的课标标准：
基础教育阶段英语的总目标对学生五个方面的能力做出了要求，分别包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。
本课的教学目标主要是让学生理解
运用“Thisis……”和“He’s/She’s”两个句型。
让学生使用这两句话来简单的表达自己的情感。
并通过多种练习方式，来实现上述五方面能力的
培养。
1、语言技能
针对三年级的学生来说语言技能包括听、说、读、些四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
本课的学习中，学生使用教学软件听、跟读本课的单词、句子，以及在各种游戏活动中操练知识语言，有效的
实现了这一技能的训练。
2、语言知识
本单元重点单词是秒速性格特点的
shy，naughty，clever，nice，重点句型是：
“Thisis……”和“He’s/She’s……”
本单元的难点是单词naughty，clever的发音拼写以及描写人物性格特点的两个句型和他们的区分。
在处理方面一定要让学生具体掌握每个句型的含义，从而帮助他们理解句型，并且掌握句型。
3、情感态度
本课的主要知识点本身就是要学生如何发现及介绍朋友的性格特点，通过一句Afriendinneedisafriendindeed。
（患难见真情）来引
导学生在择友的时候认真选择。
4、学习策略
在教学中，通过听读、游戏等方式，为学生自主学习、在互相交流中
运用语言提供了平台，创设了情景。
学生可以通过多种方式进行语言学习，通过与老师、同学之间交流，培养了学生积极合作的意识。
本课出现了一些代词和语法方面的知识，如thisis和theseare单复数的练习和运用。
对于单数形式的掌握较好，但对于复数的运用掌握还不是很到位，学生掌握起来有一定的困难，需要在第二课时加以总
结以及巩固和运用。
（二）教学方法
小学生表现欲强，思维活跃，好动好玩，渴望得到认可。
抓住小学生的年龄特点，为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，我
采用情境教学法，模仿示范法、游戏法、任务型教学法、合作法、讨论法、
竞赛法、评价法等多样化的教学方法融入课堂活动中展开教学。
根据小学英语课程标准的要求，评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。
在本节课中采用的小组星级评价法能极大的激发学生们的参与意识，使学生们在课堂上敢说、能说、会说，关注了每个学
生在学习过程中的表现和进步，发展了学生的综合语言运用能力。
（三）说学法
学生在明确的任务目标的驱动下，学会听、观察，思考，操练、讨论、和总结，主动参与合作、表演、竟猜、评价等课堂实践，在有趣，开放式的英语语言情境中学生有了说和演的机会，有了自主学习的空间，有利
于培养学生合作自主学习的能力，从而使学生形成有效的学习策略。
三、学情分析
在我们龙岗小学，四年级的学生已经有了一年学习英语的经历。
已
经掌握了一定的词汇、句型知识。
有一定的口语水平。
并且学过he,she的区别以及职业的说法。
这就为本课的学习打下了良好的基础。
本篇课文是四年级下学期的第一节课，本节课的内容相对来说比较简单，在教学中我注重了教材前后编排的连续性，做到有的放矢，把新旧知识有机结合起来，循序渐进，化难为易。
因此选用“情境入——带问题听课文——合作演——自我悟——交流说——课上课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达
能力，以及团结合作意识。
根据小学英语课程标准的要求，要使学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
在这节课中学生的积极的参与课堂活动，对这些方面都又有很好的
体现。
四、教学目标：
1、语言知识目标
100％学生能听懂、会说、会读单词及词组：
nice,clever,
naughty，abitshy。
98％学生能听懂、会说、会读重点句型，Thisis….She/Heis
…，知道如何介绍别人及其性格特点。
2、语言技能目标
通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情；能用所学句
型，介绍自己的朋友或老师。
3、情感态度目标
（1）懂得应该结交更多的朋友，了解朋友，并善于发现朋友的优
点。
（2）在活动中进一步强化相互了解、相互协作的情感；在师评、自
评、互评中，增强自信，提高学生学习英语的积极性。
4、学习策略目标
（1）通过问题的展示，引导和启发学生在各种情境当中感受语言的交际功能。
（2）通过多种游戏和活动，逐步熟练运用所学到的语言，培养和
引导学生与同伴互助合作，共同探究学习，分享成功的喜悦。
五、教学重、难点分析
1、教学重点：
能正确听，说，认读本课新单词：
abitshy,nice,
clever,naughty，能够运用本课句型介绍和描述老师及朋友。
2、教学难点：
运用本课句型介绍自己的朋友或老师。
六、目标达成评价
通过学生chant表演及单词操练，完成目标1.4的检测；通过表演课文，完成目标2的检测；
通过介绍自己的朋友或老师活动，完成目标3.4的检测七、教学策略
任务型教学：
通过完成确定的任务，积极调动学生的思维，使学生
全身心地投入到学习中，同时激发学生的学习兴趣和高度注意力，从而感知理解所学的新内容。
八、教学资源
照片、课件、人人通云教学授课神奇
九、教学过程：
StepⅠWarmingup:
T:
Nowclassbegins.
S：
Standup.
Ss:
Goodmorning,Msliu.
T:
Goodmorning,boysandgirls.S:
Sitdown.
T:
OK.First,Let’ssingasong.Areyouready?
S:
Yes（学生跟读课堂，老师一边板书一边领读课题）
（老师与学生们一起跟唱歌曲《Themorewegettogether》）T:
Verygood!
Thereareninegroups.One,two,three,four
five,six,seven,eight,nine.Where’sgroup1?
（一组的同学起
立，学生们依次起立，知道自己在哪个小组）Areyouready？
S:
Yes
T:
Let’splayagame.Ifyoucananswermyquestions,I’llgiveyouastar.First,big.
S:
Small.
T:
You’regroup8.（给8组加一颗星）T:
old
S:
young
S:
You’regroup2.（给2组加一颗星）T:
Short.You,please.
S:
tall.
T:
Big.You,please.S:
Small.
（老师通过说反义词的活动，目的是让学生复习以前学过的描述人
物性格外貌特点的单词，为下面的学习做好铺垫。
）
<设计理念：
通过师生简单的问候，由song引入，通过说反义词游戏复习巩固tall\short
\big\small\fat\thin…表示人物特点的词语，同时创设轻松的课堂氛围，为本节课学习介绍朋友
打下良好的基础。
>
StepⅡ:
Leadin
T:
Pleaselookattheblackboard.We’lllearnsomenew
words.Thefirstone,howtoread?
Ss:
clock
T:
ThenextoneS:
cl
T:
ThenextoneSs:
driver
T:
clever（通过前面两个单词clock、driver的呈现，从这两个单词中找出clever这个单词的部分，利用动画的形式进行组合，根据掌
握的自然拼读技巧，学生自己很容易就能拼读出clever这个单词。
）T:
Therearemanystudents，Whoisshe？
Doyouknow？
OK，lookathere.She’sveryclever.（用clever造句，She’s
veryclever,利用班级中学生的照片让学生们猜一猜，她是谁？
）
T：
Thisone.She，fly.（利用自然拼读学习新单词shy，紧接着
继续谈论刚才的照片，She’sveryshy.）Canyoutellme?
S:
ZengLingyu
T:
SheisZengLingyu.Sheismydaughter.Sheisyour
classmate.Howtoread?
S:
daughter
S:
augh
S:
city,ty,naughty.（利用自然拼读，学生们自己很容易就能读
出这两个单词）
T:
（接着猜班里的一名同学）Whoishe？
Therearemany
students，heismygoodfriend.He’sverynaughty.
S:
Me.
T:
Yesorno.
S:
Yes.（说一说自己身边的同学，贴近生活实际，让所学的知识应
用于日常生活中，使学生感到英语就在自己的生活学习中）
T:
He’sverynice.He’sGuoPeixin.（对小组进行及时的评价）He’verynaughty.He’sveryclever.Lookatveryandabit.
T:
Lookatthepictures.“He’sveryshy。
He’sabitshy.”（利用学生自己表演的照片讲解very和abit，浅显易懂,紧接着让学生们进
行表演，这样就达到的学以致用的教学效果）
〈设计理念：
教师帮助学生利用自然拼读解决本课中，使学习更有针对性。
〉
StepⅢDrills:
T:
Let’ssingachant.nice,nice,She’sverynice.shy,
shy，She’sabitshy.clever,clever,He’sveryclever.naughty,naughty.He’sabitnaughty.（学生们一边拍手一边唱）
<设计理念：
将重点单词编成朗朗上口的chant，达到巩固单词的目的，又避免单词学习的枯燥性，既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
>
T:
Inourclass，whoisnaughty？
S：
I’mveryverynaughty.
T:
GuoPeixinandZengLingyuaremygoodfriends.Lookathere.He’sPanpan.We’lllearnPanpan’sfriends.
Whoarethey?
（第一遍看课文的视频，找一找盼盼的好朋友都有谁）
〈设计理念：
让学生带着问题听录音，通过这种听读结合，多种感官参与的方式有利于提高学生语言运用的综合能力和进一步强化对课文的深入理解，使学习更有针对性。
〉
S：
（学生们看视频）
T:
WhoarePanpan’sfriends?
ZhangChenglin,please.S：
Maomao,Xiaoyong,MsSmart,Parrot.
T:
Therearefourfriends.Lookathere.Whoishe?
S：
Xiaoyong.T:
Yesorno
S：
Yes
T:
What’sXiaoyonglike?
He’sverynaughty,andhe’s
veryshy.DuGuoliang,please.
S：
He’sveryclever.（老师分解单词一边写，学生们一边拼读
出单词clever，给回答正确的小组加星）
T:
（紧接着继续问）Whoisshe？
ShenLijian，please.S：
She’sMsSmart.
T:
What’sshelike?
ChenZishuo
S：
Nice
T:
She’snice.（老师分解单词一边写，学生们一边拼读出单词
nice，给回答正确的小组加星）
T:
（紧接着继续问）Whoisshe？
GongHaoran，please.S：
Maomao
T:
She’sMaomao.What’sshelike?
AnJiaxin，please.
S：
She’sabitshy.（老师分解单词一边写，学生们一边拼读出
单词bit、shy，给回答正确的小组加星）
T:
Thelastone.WangXiaoying,please.S：
Parrot.
T:
What’stheparrotlike?
GongChenxuan.
S：
He’snaughty.
T:
（老师分解单词一边写，学生们一边拼读出单词naughty，给
回答正确的小组加星）帮助学生拼读单词naughty
T:
WeknowtheyarePanpan’sfriends.（老师利用黑板上的
思维导图帮助学生梳理本节课中出现的人物性格，由此引出所用的句型Thisis……He’s/She’s……）
S：
（学生们根据思维导图以及老师的提示，介绍四位朋友）
<设计理念：
单词的学习与操练需要反复进行，既能调动学生参与活动的积极性，又能
很好地练习本节课所学的几个重点单词。
>
T:
Listenthetapeagainandreadit（一边听一边读课文，重点讲解文中的He’snotabadbird.onebyone读这个句子，尽量让学生当堂掌握这个句子）
<设计理念：
通过跟读，学生感受纯正的语音语调并进行模仿，对课文内容进一步巩固、
熟悉。
>
T:
Readthebookbyyourselves（老师去掉字幕让学生们自
己读课文）
T:
Readthebookbyyourselvesandactit（学生们自己读
课文并试着演一演，学生们认真地准备对话表演）
T:
Makeadialoguewithyourparners.（学生们在自己的小
组里认真的准备对话）
T:
Whowantstocomehere？
Group5（学生们积极发言，
老师帮助学生们选择自己喜欢的角色）
S：
（学生们表演的非常完美，动作滑稽好玩，表达出了每个人物的性格特点，老师给表演的小组加星）（第二组的学生表演的形象生动，尤其是表演Xiaoyong的同学，表演的生动滑稽，学生们在课堂上能放的开，演的好。
第三组的同学表演的更加完美，在表演parrot的时候，对他的调皮表演的淋淋尽致。
三个小组的表演，让学生们在玩的过程中掌握了本节课中要学习的内容）
<设计理念：
在教学中我要求学生在理解的基础上根据文章内容在小组内合作编对话，然后在学生之间交流。
学生都积极、主动地参与到了对话活动中。
这样不仅训练了学生在朗读与理解文章的能力，又激发了学生的学习积极性和主动性。
>
T:
Lookatit.（利用Who’s……?
的连线，进一步了解每个人物
的性格特点，并且把同学们用过的头饰放到正确的位置）T:
Lookatthis.
火眼金睛辨真伪（YesorNo？
）
Maomaoisn’tnice.
MsSmartisacleverpupil.Xiaoyongisclever.
Parrotisaverynaughtydog.（一边做一边给回答正确的同学
画星星，不断激发学生们的参与意识）
T:
Playagame：
智慧树里有八个数字，你可以从中任意选一个数字，（每个数字里都含有一个问题，）回答出数字里的问题就会
受到多少不等的奖励。
加油呀！
S：
Thisis……,He’s……（利用所学的句型以及单词，）
T:
（学生们在这个游戏环节，积极回答问题，课堂气氛一下子又
活跃起来，激起了孩子敢于挑战的激情）
<设计理念：
在掌握了课文内容之后，让学生试着来介绍给定的几个人物，灵活运用本节课所学的单词和句型，学以致用。
设计智慧树的小游戏，既能考查学生对本节课单词和句型的运用情况，又能增进同学们之间的了解，同时渗透思想教育，让学生善待朋友，了解朋
友，善于发现朋友的优点，从而更加珍惜友谊。
>
Summary：
T:
Inthisclass，weknowPanpan’sfourfriends：
Maomao，MsSmart，Xiaoyong，ParrotT:
（老师用点读笔指着板书，学生们自己复述每个人物）
T:
（在复述完这些朋友以后，老师引入了对自己的描述，达到了学以致用的效果，让学生们知道了学习的英语在日常生活中是可以来
用的）
S：
Lookatme.Canyouintroduceme？
S：
ThisisMsLiu,she’saniceteacher.
T:
（回答完成的同学获得星星奖励）Anotherone，GuoPeixin.
S：
ThisisMsLiu.She’sverynice,veryclever,very
beautiful.（他的幽默回答引得全班同学哈哈大笑）
T:
Thankyou.I’mveryhappy.（第三名、第四名同学起来描述
心目中的老师）
<设计理念：
通过师生一起回顾本课内容，对知识进行梳理、巩
固和运用。
>
T:
Proverb（谚语）
Afriendinneedisafriendindeed.（全班领读，然后请两
个学生来读）
Homework：
T:
（1、听磁带朗读课文20分钟，家长签字。
2、制作好友相册（用一张空白纸，左侧贴上好友照片或画像，右侧写好友的名字，并用简单的句子对好友的性格、外形进行描述。
例如“”等。
并用英语介绍给父母认识。
）
<设计理念：
请学生准备家庭成员的图片，进行介绍，既对所学语言进行运用，又为下一节课学习cool,cute等新的知识和进一步介绍家庭成员打下基础。
>
T:
Let’scountthestars.（带领全班同学数一数每个小组的得分，
最后评选出优胜小组8组）
T:
Clapforgroup8，I’mveryhappy，Areyouhappy？
Ss:
Yes
T:
Classisover.Goodbye,boysandgirls.Ss:
Goodbye,teacher.
板书设计：
Module1unit1She’saniceteacher.
升级会员 