小学三年级下册语文《失踪的森林王国》课件三篇文档格式.docx
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(通过质疑和相机板书几个大大的标点符号,设立悬念,引导学生主动探究、发现,极大地调动学生学习的积极性。
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二、初读课文,感知大意
1、自由读课文,遇到不理解的字自己想办法解决,遇到难读的词语和句子多读几遍。
2、检查学生字新词情况。
遇到不理解的词语,能够联系上下文理解,如果还不会,在学习课文中一同解决。
3、快速默读课文,想一想课文主要讲了一个什么故事?
(让学生自主研读,边读边思考,自主、合作解决字词,并在交流中感知课文的主要内容。
三、再读课文,汇报交流
1、默读课文,边读边想,边读边画,解决刚才提出的问题,想好了和同桌互相交流。
2、汇报交流,顺学而导
学习第一自然段
指名读,抓住关键词语和句子体会:
这样一个森林王国,你觉得美吗?
美在哪儿?
指导有感情地朗读。
(板书:
美丽富饶)
课件演示美丽富饶的森林王国,看到这么美的一个森林王国,你想说些什么?
课件出示说话练习:
我走进了一个的森林王国,那里,那里,那里。
过渡:
这么一个美丽富饶的森林王国结果怎样呢?
③学习最后一个自然段
指名读,抓住“无影无踪”理解失踪后的森林王国是什么样。
无影无踪)
课件演示:
充分发挥想像,这会是一个什么样的地方?
与第一自然段形成鲜明对比。
森林王国消失得无影无踪了。
那里没有了,没有了,没有了,有的仅仅,有的仅仅,有的仅仅。
是什么原因让森林王国变得如此美丽富饶,又是什么原因让美丽富饶的森林王国消失得无影无踪?
课件演示对比图
(在学后迁移说话,既利于学生对课文内容的理解,又利于学生在阅读中积累语言,使用语言的同时,学以致用,锻炼学生多角度,有创意的表达水平。
同是,通过课件演示对比学习,进一步加深对森林王国失踪前后的理解,并为后面学习“失踪的原因”埋下伏笔。
③学习2—7自然段
默读,顺学抓关键句子理解。
抓关键句子“任何人不得乱砍树木”理解,特别要强调“任何人”和“乱砍”理解。
引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。
抓关键句子“把树木全砍掉,建造新型王国”理解,特别要强调“全砍”的理解。
乱砍滥伐)引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。
这种乱砍滥伐给森林王国造成了哪些后果(危害)呢?
先是怎样?
后是怎样?
④学习8—12自然段
学生默读,抓关键句子体会,特别是抓住词语“妖魔鬼怪”理解体会到:
森林能够净化空气,能够防止水土流失,能够调节温度,能够防止沙化
因为新国王乱砍滥伐,妖魔鬼怪乘机而入,我们没有了庄稼,没有了水井,有的仅仅洪涝灾害,有的仅仅害虫横飞,这样的环境我们能生活吗?
不能,不能,我们只有背井离乡,四处逃荒。
课件演示妖魔鬼怪进军森林王国的情景
妖魔鬼怪四处横行,我们的新国王,看在眼里,痛在心里,不过这个切都已为时已晚。
⑤找出写新国王看到高楼大厦被埋没时的情境的句子读一读,并从中体会:
新国王为什么叹了口气,而且是深深地叹了口气?
顺学而导,师生对话,加深对课文内容的理解。
a新国王不过为了老百姓呀,让老百姓住上高楼大厦有什么不好?
b新国王不过为国家建造一座现代化的都市呀,那又有什么错呀?
c这也不能全怪新国王呀,他是头脑一热才这样做的呀?
d新国王有罪,他对不起这些老百姓,他对不起这个国家,他是千古罪人,不过他手下的这些大臣们难道就没有罪吗?
(默读是一种重要的学习方法。
通过默读,教师顺学而导,抓住关键句子和词语,适时点拨、引导和提升,展开学生与文本的对话,达到学生理解文本、自主体验的目的。
四、激发情感,升华主题
过度:
就是这样一个新国王,乱砍滥伐导致一个美丽富饶的森林王国没有了,一个绿树成荫、鸟语花香的森林王国没有了,一切的一切都消失得无影无踪了,此时此刻,你想说些什么?
想做些什么?
保护环境合理利用)
结束语:
由此可见,有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;
没有森林,人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡、四处逃荒的生活。
可见,森林是多么的重要。
让我们都来做保护环境的小卫士,保护环境就是保护自己的家园。
(通过富有激情的引导,再次唤起学生的情感体验,加深学生对文本的理解。
五、“米饭+菜”作业套餐
米饭:
背诵课文第一自然段并抄写新积累的词语8个。
菜
1、复述课文,把故事讲给亲朋好友听;
2、用你的神笔把美丽富饶的森林王国画下来;
3、发挥想像,把失踪后森林王国的样子写下来。
(“米饭”作为一个保底的要求,每个学生都得吃;
“菜”作为为每个层次的学生设计适合自己的作业,每个学生能够自己选。
这样,有助于学生在掌握必要的基础知识的同时,又能较充分地展示学生的个性。
板书设计:
乱砍滥伐
失踪的森林王国
保护环境合理利用
【篇二】
1、理解本课14个生字,会写10个生字。
2、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。
教学课时:
两课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文,解决文中生字词。
教学过程:
一、直接导课,学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》,看到这个课题,你有什么问题要问?
大家提的问题,课文都做了介绍。
二、初读课文,解决不理解的生字。
1、自渎课文,画出不理解的生字,想办法解决。
2、文中哪个词语不理解,联系上下文想一想,如还不会,学习课文时再解决。
3、检测字词:
同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文,说说你读懂了什么?
2、根据学生的回答,老师引导
(1)失踪前的森林王国是什么样的?
想象“鲜花四季开放,野果挂满枝头,人们生活安居乐业”的情景。
体会特别法令森严,森林是王国的保护神。
(2)失踪后的森林王国又是什么样的?
结合课文描写,学生谈感受。
师引导学生抓重点词句来体会。
(3)最后再分析失踪的原因:
违法法令,乱砍乱伐,森林失踪。
(4)师总结:
有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;
没有森林人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡、四处逃荒的生活。
学习了这篇,你想说些什么?
(是学生树立环保意识,激发学生热爱大自然的思想感情)
四、布置作业
第二课时
1、再读课文,进一步加深对课文的理解。
2、完成语文天地中的练习。
3、指导写字。
一、回顾课文
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么?
2、学生根据课文所描写的,(也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演,加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要?
(丰富学生的课外知识)
二、指导写字。
1、出示生字,说说哪些字容易写错?
2、重点指导:
“饶”不能加一点。
“厌”不能写成“庆”
区别:
性——姓躁——燥
3、学生写字,师巡视检查。
三、完成语文天地“笔下生花”。
题目:
想象你走进了大森林……
提示:
把你走进大森林里看到了什么?
想到了什么?
做了些什么?
用自己的话写一写。
【篇三】
1、理解课文内容,有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌,激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点:
感受悲惨景象。
教学难点:
通过悲惨的场景,树立环保意识,化为自觉行为。
一、揭题导入
1、你以前读过哪些童话故事?
2、今天,我们再来学习一则童话故事,齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态
二、检查预习,初步了解课文内容
1、自读课文,看看有没有不懂的字词,做上记号,有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流,根据预习,相互解决字词障碍,简单的问题相互解决复杂的问题,留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读,思考,批注
交流,同伴互助
新国王砍树建楼,环境遭受破坏,王国遭受惩罚的事
三、深入研究课文
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的?
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗?
3、新国王知道破坏森林的后果吗?
为什么他要坚持建造新型王国?
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情?
“一开始”“好景不长”“接二连三”
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的?
如果你是国民,你会怎么说,怎么做?
6、看到自己的王国变成这个样子,国王瘫倒在自己的宝座上,如果你现在是国王,将怎样面对自己的臣民,心里会怎样想?
用书上的句子来回答,注意读出情感。
用自己的话说,谈出感受。
通过查字典,结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答
柑橘自己的看法回答
想象,懂得保护环境的重要。
四、拓展
怎样才能够让失踪的森林王国重新回来呢?
带着满心的遗憾,更带着满心的期待,再一次朗读课文吧!
保护环境
朗读课文,加深理解。
五、作业
把这个故事讲给弟弟妹妹听,讲给家长听。