《一个中国孩子的呼声》教学设计文档格式.docx
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正确读写“执行、给予、凯旋、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、阿姨、弥漫”等词语。
2.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
3.理解含义深刻的句子。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子
弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。
教学准备
自主学习卡,联合国、维和部队、反法西斯战争等资料,课件等。
教学过程
第一课时
课刖:
交流了解联合国、秘书长、维和部队、蓝盔、反法西斯战争等资料。
一、谈话导入
1.同学们,今天我们来学习一篇新的课文一一15.一个中国孩子的呼声(齐读课题)
2.读了这个课题,你想知道些什么?
【设计意图:
简洁谈话导入,直奔课题,从题质疑让学生很快明确学习任务。
】
二、检查预习
(一)检查生字词(课件出示)
卓越
手腕
给予
蓝盔
fTTl.ftTL
呼吁
执行
威胁
灵柩
硕士
弥漫
牺牲
罪恶
圣坛
贡献
征衣
凯旋
经济
阿姨
健康
永驻
1.指名读,正音,全班读。
2.写字指导:
课件出示“凯、姨”的书写范字
(1)分析字形,老师指导、范写。
(2)学生练写“凯”、“姨”,集体评议。
(二)这篇课文主要讲了什么内容?
1.指名回答,同学补充,师归纳梳理:
(课件出示):
1996年11月8日,一个生长在和平环境中的中国孩子雷利,向联合国秘书长加利先生写了一封信,信中他深切地缅怀在维和行动中牺牲的父亲,并代表中国孩子向整个社会呼吁:
_要和平不要战争!
2.小结方法:
抓住时间、地点、人物、事件来概括课文的主要内容也是一种好方法。
通过检查生字词和课文主要内容,了解学生的预习情况,落实新课标提出的“在教师的指导下,随堂练字十分钟”的教学理念;
教给学生抓住时间、地点、人物、事件来概括课文主要内容的方法】
三、质疑感知
1.质疑课题:
看到这个题目你提出了哪些问题?
通过课前预习都解决了吗?
请同学们拿出自主学习卡,我们来交流一下。
(预设:
这个中国孩子是谁?
这个中国孩子的呼声是什么?
他向谁发出呼声?
他为什么要发出这个呼声?
)
2.指名回答,师归纳板书呼声,生齐读。
(贴条:
要和平不要战争!
)
这个中国孩子为什么要发出这个呼声?
(板书:
为什么?
)这个问题很重要,你解决了吗?
看来这个问题是一个难点,我们待会儿再讨论。
提出问题比解决问题更重要。
这一环节让学生学会从题质疑,使学习目标变得更加明确,让学生带着疑问潜心与文本对话,使阅读更加深入。
四、品读感悟
1.这个中国孩子雷利为什么会发出“要和平不要战争!
”这个呼声呢?
接下来我们重点来研读这个问题。
2.课件出示带“却”“但”的一组句子:
请看大屏幕
1现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
2我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
3我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
451年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。
但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。
5今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
3.生自由读这些句子,看看这些句子有什么特点?
(点击课件,
把“却”“但”变成红色字体)
4.读句子谈体会
1小组交流
在小组内交流自己读这些句子后的感受。
2全班交流分享,朗读感悟
(步骤:
生读句子交流感受同学补充感情朗读)
【预设】
①现在这顶蓝盔回来了,|但|它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
A你从这句话中体会到了什么?
(父亲牺牲,心情异常悲痛)
B“蓝盔”什么意思?
(点击课件链接图片帮助理解。
C指导感情朗读:
师生接读,后半句读出悲痛的心情。
师:
现在这顶象征着和平的蓝盔回来了,然而一一(生读后半句)
D是啊,战争让这个中国孩子失去了父亲,他内心悲痛无比,他
要大声呼喊要和平不要战争!
②我们如约捧着鲜花,接到的|却|是爸爸那覆盖着国旗的遗体
(失去父亲悲痛万分)
6/10
师点拨:
“我们如约”我们和爸爸有什么约定?
(爸爸凯旋时,我和妈妈会捧着鲜花去迎接;
爸爸一定会送我一顶蓝盔。
)这个约定说明了什么?
(对和平充满胜利的信心)
B指导感情朗读:
师生接读,后半句降低语调读出悲痛的心情。
C这是一个多么催人泪下的场景啊!
美丽的鲜花迎接的不是凯旋的爸爸,却是英雄的遗体,又一个孩子因为战争与爸爸永别了,为了更多的孩子不再失去父亲,这位中国孩子不得不大声呼吁一一“要和平不要战争!
”(齐读)
3我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
(父亲才华横溢,为爸爸的牺牲感到惋惜)抓住“精通”“出色”来理解。
师生接读。
C这么一位才华横溢的父亲却被可恨的战争夺去了宝贵的生命,这是多么令人惋惜的事情啊!
所以,这位中国孩子才要大声发出一一
“要和平不要战争!
”(齐读)这个呼声。
451年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜
利。
旦是5i年后的今天,和平之神并没有永驻人间。
■
(世界并不太平)
B“51年前”指什么时候?
结合自主学习卡上的资料袋来理解。
C“和平之神并没有永驻人间”是什么意思?
(我们的世界还有战争)
课件出示一组战火中的图片,帮助学生理解战争的残酷。
D指导感情朗读:
5今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,|但是[世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
A你从这句话中读懂了什么?
(世界不少地方还有战争)
B你知道当前有哪些国家和地区还弥漫着战争的硝烟?
(指名回答,生补充)
课件相机出示:
伊拉克战争、叙利亚内战、乌克兰战火、阿富汗战争、也门局势动荡、多国遭到恐怖袭击……
师生接读,
D“和平之花”这里把“和平”比作“娇嫩的花朵”说明了什么?
(和平很美好,但很容易被破坏)也正因为如此,这个这位中国孩子要向全世界大声呼吁一一“要和平不要战争!
5.配乐感情朗读这5个句子。
本环节另辟蹊径,以文中一组含转折关系的句子为切入点,重点通过小组交流,全班分享,品读感悟的方法,教师在朗读指导上下足功夫,引导学生充分理解这个中国孩子发出“要和平不要战争”这一呼声的原因,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平,维护和平的信念,从而突破难点,成为整堂课教学的亮点。
五、说话练习
1•假如你是加利先生,收到这个中国孩子的来信你会说什么?
2.指名回答,适时评价。
突出语言文字运用能力的培养,让学生扮演联合国
秘书长加利先生口头回信,积累语言,提高学生的口语交际水平。
六、课后作业
请你代加利先生给这个痛失父亲的中国孩子雷利写一封回信。
附板书设计:
15.一个中国孩子的呼声
凯姨
要和平不要战争!
为什么?