小学一年级北师大数学左右案例分析一年级数学案例分析Word格式文档下载.docx
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教具准备：
多媒体、挂图。
学具准备：
铅笔、尺子、橡皮、文具盒、数学书。
教学设计：
一、创设情景，导入新课。
师：
小朋友们，今天老师请来了一位迪士尼的好朋友和我们一起学习，快看看它是谁?
（课件出示：
维尼图片）
伸出你们的右手跟好朋友打个招呼。
那我们刚和维尼打招呼这只手就是（右手），另一只手是（左手）。
今天我们就和维尼一起来学习左右的知识（板书;
左右）
活动一：
说一说做一做
人人都有一双手，左手和右手。
一双手）
说一说你的右手能帮你做哪些事情?
你的左手能帮你做哪些事情?
你的左手和右手配合起来能帮你做哪些事情?
（生说，全班模仿做一做）比如：
左手压书，右手指字
看来我们的左手和右手是一对好朋友，他们配合起来能帮我们做很多事情。
活动二：
找一找，指一指
同学们想一想在我们身上还有没有像左手和右手一样，一左一右的好朋友?
（生介绍，全班指一指）
原来在我们身上有这么多的好朋友，那我们和他们做游戏好吗?
二、感知自身的“左右”。
活动三：
遥控机器人
机器人）老师来当遥控器，你们当机器人看谁做得又快又准!
准备好了吗?
伸出你的右手，转一转。
伸出你的左手，转一转。
两只手拍一拍。
伸出你的右手，叉叉腰。
伸出你的左手，叉叉腰。
伸出你的右手，摸右耳。
伸出你的左手，摸左耳。
伸出你的右手，摸左肩。
伸出你的左手，摸右肩。
伸出你的左手，摸右耳。
伸出你的右手，摸左耳。
举起你的右手，竖起大拇指说：
“我真棒!
”
在刚才的活动中大家表现得很棒，有个同学反应又快又准，他是小华（化名）
（请小华起立）介绍一下和自己紧挨着的左边是谁?
小华的右边是谁?
通过什么来判断左右的?
生：
左手和右手。
左手这边就是左边，右手这边就是右边。
紧挨着可以用相邻来说?
能不能说说自己相邻的左边和右边是谁?
（同桌先互说，再请个别学生汇报）
小结：
我们刚在身上找到了许多一左一右的好朋友，还用左右手来判断身边的左右，那物体是没有手的，也要借助我们的左手和右手来分辨。
活动四：
摆一摆数一数说一说
请一人在黑板上摆，大家底下摆，摆好后与讲台上的同学对照，并用手势判断!
在自己面前的正中间摆一块橡皮，
在橡皮的左边摆一把尺子，
在橡皮的右边摆一本数学书，
在尺子的左边摆一支铅笔，
在橡皮的右边，数学书的左边摆一个文具盒。
北师大版小学一年级数学《左右》案例分析（下）
1.我问你答（根据文具摆放提问）
一共有几种文具?
最左边是谁?
最右边是谁?
从左数文具盒排第几?
从右数排第三的是谁?
橡皮的左边有几种文具?
都有谁?
橡皮的右边有几种文具?
与铅笔左边相邻的是（），与铅笔右边相邻的是（）。
在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是（）。
2.你问我答
谁能像老师这样，也出一个问题来考考大家?
3.思考
你们考我这么多问题老师想问大家一个问题：
文具盒排第几?
生1：
文具盒排第2。
生2：
文具盒排第4。
为什么文具盒一会排第4，一会排第2呢?
因为我们数的方向不同。
因为我们数的方向不同，那他排第几顺序就不同。
谢谢你们帮老师解决了这个难题，大家表现的非常好，老师告诉大家个秘密，今天是维尼的生日，跳跳虎要去给维尼过生日，你们想去吗?
可是跳跳虎遇到了一个难题，快看，要去维尼家做客，该怎么走呢?
谁能帮帮他?
（出示方格图）同桌先互说，再请学生上台边指边说。
三、体验“左右”的相对性。
谁想去?
举起你的右手。
我也想去，教师和学生面对面站，举右手。
老师的右手在这边，而你的右手在那边，你发现了什么?
老师的右手和我们的右手是相反的。
老师转过去，或者我们转过去，举的手就一样了。
转过身和学生方向相同，证实结论。
我们面对面站的，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。
总结：
这节课我们通过找找身上的左右，说说身边的左右，摆摆物体的左右，感受面对面时，我们的左右位置正好相反。
对左右有了个更进一步的认识。
四、用“左右”的知识去解决实际问题。
情景一：
那我们先看一看跳跳虎给维尼准备了什么礼物。
水果）
（1）一共有（）种水果。
（2）从左边数，桃子排在第（）个，从右边数桃子排在第（）个。
（3）梨的左边有（）种水果，右边有（）种水果。
（4）香蕉在苹果的（）边，（）在草莓的右边。
（5）在桃子的左边，在香蕉的右边，它是（）。
情景二：
快乐的时光总是短暂的，天黑了大家要回家去了，迪士尼小区有个规定“上下楼梯靠右行”（出示65页第5题图）他们做的对吗?
他们都是靠右走的吗?
你是怎么看出来的?
他们都是右手靠着楼梯的。
他们是面对面的，虽然方向不一样，但都是靠右走的。
如果他不走右边会发生什么情况呢?
两人相撞
我们走路、上下楼梯都靠右边，有秩序的走，注意安全。
如果他不走右边就会相撞
最后维尼很高兴还给大家留下一道思考题（65页第3题）
这节课同学们学会了迅速、正确的辨认左右，生活中还有很多事和左右分不开，需要细心观察和积累更多的知识。
板书：
左右
（图）铅笔尺子橡皮文具盒书
课后反思：
对于一年级学生来说，认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些。
学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，我将切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上，因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以一旦与左右的认识结合起来就容易被学生所理解，也利于今后的记忆。
通过第一次试讲后，我发现学生在观察方格图说路线时，为了标新立异，说了很多绕道的路线，因此在下一次试讲时，要给学生强调不能绕路。
在突破难点，理解左右的相对性时，让学生说和感受的还不够，在此还可以再设计一些活动，让学生真正体会到左右的相对性。
在解决一共有几辆车这道题时，没有给学生自主思考的时间，在下次试讲时，可以放手让学生先自己画图试一试，再同桌交流、集体汇报
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