小学一年级北师大数学左右案例分析一年级数学案例分析Word格式文档下载.docx

1、教具准备：多媒体、挂图。学具准备：铅笔、尺子、橡皮、文具盒、数学书。教学设计：一、创设情景，导入新课。师：小朋友们，今天老师请来了一位迪士尼的好朋友和我们一起学习，快看看它是谁?（课件出示：维尼图片）伸出你们的右手跟好朋友打个招呼。那我们刚和维尼打招呼这只手就是（右手），另一只手是（左手）。今天我们就和维尼一起来学习左右的知识（板书;左右）活动一：说一说做一做人人都有一双手，左手和右手。一双手）说一说你的右手能帮你做哪些事情?你的左手能帮你做哪些事情?你的左手和右手配合起来能帮你做哪些事情?（生说，全班模仿做一做）比如：左手压书，右手指字看来我们的左手和右手是一对好朋友，他们配合起来能帮我们做

2、很多事情。活动二：找一找，指一指同学们想一想在我们身上还有没有像左手和右手一样，一左一右的好朋友?（生介绍，全班指一指）原来在我们身上有这么多的好朋友，那我们和他们做游戏好吗?二、感知自身的“左右”。活动三：遥控机器人机器人）老师来当遥控器，你们当机器人看谁做得又快又准!准备好了吗?伸出你的右手，转一转。伸出你的左手，转一转。两只手拍一拍。伸出你的右手，叉叉腰。伸出你的左手，叉叉腰。伸出你的右手，摸右耳。伸出你的左手，摸左耳。伸出你的右手，摸左肩。伸出你的左手，摸右肩。伸出你的左手，摸右耳。伸出你的右手，摸左耳。举起你的右手，竖起大拇指说：“我真棒!”在刚才的活动中大家表现得很棒，有个同学反应

3、又快又准，他是小华（化名）（请小华起立）介绍一下和自己紧挨着的左边是谁?小华的右边是谁?通过什么来判断左右的?生：左手和右手。左手这边就是左边，右手这边就是右边。紧挨着可以用相邻来说?能不能说说自己相邻的左边和右边是谁?（同桌先互说，再请个别学生汇报）小结：我们刚在身上找到了许多一左一右的好朋友，还用左右手来判断身边的左右，那物体是没有手的，也要借助我们的左手和右手来分辨。活动四：摆一摆数一数说一说请一人在黑板上摆，大家底下摆，摆好后与讲台上的同学对照，并用手势判断!在自己面前的正中间摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一把尺子，在橡皮的右边摆一本数学书，在尺子的左边摆一支铅笔，在橡皮的右边，数学书的左

4、边摆一个文具盒。北师大版小学一年级数学左右案例分析（下）1.我问你答（根据文具摆放提问）一共有几种文具?最左边是谁?最右边是谁?从左数文具盒排第几?从右数排第三的是谁?橡皮的左边有几种文具?都有谁?橡皮的右边有几种文具?与铅笔左边相邻的是（），与铅笔右边相邻的是（）。在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是（）。2.你问我答谁能像老师这样，也出一个问题来考考大家?3.思考你们考我这么多问题老师想问大家一个问题：文具盒排第几?生1：文具盒排第2。生2：文具盒排第4。为什么文具盒一会排第4，一会排第2呢?因为我们数的方向不同。因为我们数的方向不同，那他排第几顺序就不同。谢谢你们帮老师解决了这个难题，大家

5、表现的非常好，老师告诉大家个秘密，今天是维尼的生日，跳跳虎要去给维尼过生日，你们想去吗?可是跳跳虎遇到了一个难题，快看，要去维尼家做客，该怎么走呢?谁能帮帮他?（出示方格图）同桌先互说，再请学生上台边指边说。三、体验“左右”的相对性。谁想去?举起你的右手。我也想去，教师和学生面对面站，举右手。老师的右手在这边，而你的右手在那边，你发现了什么?老师的右手和我们的右手是相反的。老师转过去，或者我们转过去，举的手就一样了。转过身和学生方向相同，证实结论。我们面对面站的，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。总结：这节课我们通过找找身上的左右，说说身边的左右，摆摆物体的左右，感受面对面时，我们的左右位置

6、正好相反。对左右有了个更进一步的认识。四、用“左右”的知识去解决实际问题。情景一：那我们先看一看跳跳虎给维尼准备了什么礼物。水果）（1）一共有（）种水果。（2）从左边数，桃子排在第（）个，从右边数桃子排在第（）个。（3）梨的左边有（）种水果，右边有（）种水果。（4）香蕉在苹果的（）边，（）在草莓的右边。（5）在桃子的左边，在香蕉的右边，它是（）。情景二：快乐的时光总是短暂的，天黑了大家要回家去了，迪士尼小区有个规定“上下楼梯靠右行”（出示65页第5题图）他们做的对吗?他们都是靠右走的吗?你是怎么看出来的?他们都是右手靠着楼梯的。他们是面对面的，虽然方向不一样，但都是靠右走的。如果他不走右边会发

7、生什么情况呢?两人相撞我们走路、上下楼梯都靠右边，有秩序的走，注意安全。如果他不走右边就会相撞最后维尼很高兴还给大家留下一道思考题（65页第3题）这节课同学们学会了迅速、正确的辨认左右，生活中还有很多事和左右分不开，需要细心观察和积累更多的知识。板书：左右（图）铅笔尺子橡皮文具盒书课后反思：对于一年级学生来说，认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些。学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，我将切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上，因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以一旦与左右的认识结合起来就容易被学生所理解，也利于今后的记忆。通过第一次试讲后，我发现学生在观察方格图说路线时，为了标新立异，说了很多绕道的路线，因此在下一次试讲时，要给学生强调不能绕路。在突破难点，理解左右的相对性时，让学生说和感受的还不够，在此还可以再设计一些活动，让学生真正体会到左右的相对性。在解决一共有几辆车这道题时，没有给学生自主思考的时间，在下次试讲时，可以放手让学生先自己画图试一试，再同桌交流、集体汇报