小学语文二年级教案《绿色的卫兵》第二课时教学设计之三Word文档下载推荐.docx

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　　绿色的卫兵指的是谁？

（树木）

　　3、字词巩固

　　A、你是读词语的高手吗？

课件开火车

　　谁能带大家读并括词？

（兵的读音）

　　B、课文里还有一些老朋友等着你，我们复习一下课件自由读

　　C、离开了拼音弟兄，你还认得吗：

课件指名读

　　4、复习旧知：

　　A、我们来看看这神气的卫兵长什么样？

课件

　　B、在美丽的原野上，你看见了什么？

请你填一填。

指名出示答案

　　C、你能把这么生动的句子记在你的小电脑里吗？

齐背

　　过渡：

请你打开课本，正确、自信地读一读课文，想一想绿色的卫兵给你留下了什么印象？

生读，师指导

　　师：

看来你们读得都真自信，就跟绿色的卫兵一样！

如果同桌的表现不错，请你给他点鼓励！

　　绿色的卫兵给你留下了什么印象？

　　指名说（坚固、强大、勇敢、保卫城市）

　　二、分层理解剖析课文

　　1、绿色的卫兵功劳可大了，他的功劳你是从哪几个自然段里看出来的？

指名（2、3段）

　　你找对了吗？

有别的意见吗？

　　2、我们一起去研究课文，找一找他们的功劳吧，请你仔细听、认真看：

先自己读一读2、3自然段，再找一找：

在这两段中哪个句子能看出绿色卫兵的大功劳，用横线划下来，开始吧！

生活动，师指导

　　3、汇报：

你从哪一段哪一句看出绿色卫兵的功劳？

　　☆绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：

狂风不能进！

黄沙不能进！

　　A、读句子（提醒：

话说完整：

我从这里看出绿色卫兵）课件

　　还有吗？

其他的同学找对了吗？

校对

　　B、听！

卫兵们遇到了怎样的敌人？

课件风沙声指名说（狂风打着旋儿，夹着黄沙吼叫着来了。

）

　　敌人是怎么想的？

（我进城啦，城市是我的天下啦！

）怎么说的？

（吼叫：

我要进城！

）出示句子理解吼叫，（大声响亮地叫喊）

　　指名读加动作读指名加动作齐读

　　你能把第一句话加上动作读好它吗？

自己试试指名，突出吼叫、！

　　引导想象：

如果他们进了城，城市会怎样？

　　指名（沙尘暴、很脏、都是灰尘、破坏环境）

　　C、所以，绿色的卫兵是怎样表现的？

请你自己试着读一读，找出最能突出他们作用的动词。

　　指名读反馈，说动词（挽起、筑成、高喊）板书你读懂了吗？

　　&

middot;

理解挽起：

怎么样的动作？

树木之间手臂是指什么？

（树木长得非常茂盛，枝叶连着枝叶，交织在一起）是怎么挽起来的？

每位学生单独演一演，挽起手臂来演一演

理解筑成：

链接长城，观看。

（看见过长城吗？

坚固不倒，连绵不断，敌人很难攻进去。

）为什么说绿色的卫兵是长城？

长城指什么？

怎么筑起来？

（一棵连着一棵，一排连着一排，连绵不断的树林，抵挡狂风和黄沙的进攻。

一排排树木就像又长又坚固的长城，筑起的是一道绿色长城。

）演：

横排学生挽起手臂后站起来筑起长城

理解高喊：

加上前面的动作，谁来喊一喊？

指名喊（很坚定、响亮的。

　　师生一起演一演：

a、师我要进城！

　　一排排的生高喊狂风不能进！

　　强调：

演的时候，绿色的卫兵保卫城市的时候表情怎么样？

（严肃、镇定的，不是笑嘻嘻的）

　　守卫部队门口的卫兵表情怎么样？

　　b、一生吼叫一一排排生高喊

　　D、演得那么好，你能抓住这三个动词把这句话读得更好吗？

　　自己试试指名部分学生读评价

　　E、面对像你们一样勇敢的卫兵，狂风和黄沙有什么变化？

　　我读/指名读（由强变弱了，由进变退了，城市美丽又干净）

　　F、朗读指导：

应该怎么读？

速度？

声音？

课件句子

　　（怀着美好的心情，速度慢了，但是轻而有力度的读）

　　G、风沙前后的变化那么大，开始是来势汹汹，结果是知难而退，多亏了绿色卫兵，咱们一起分角色感受一下，想读卫兵的起立，其他的大家一起读。

分角色读

　　H、用简单的话概括一下绿色的卫兵的功劳是？

　　指名（挡狂风，阻黄沙）板书。

把这一大功劳记在他的功劳簿上。

　　I、我们学会了第2段，小结一下，填一填，这个方法你自己会学吗？

　　绿色的卫兵（）手臂，（）一道长城，（）着：

狂风（）！

（）！

　　指名说填的是：

绿色的卫兵的动词和说的话。

　　☆绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：

烟雾不能进！

噪声不能进！

　　A、我们用学第2段的方法自己学一学第三段，找找绿色的卫兵的动词，读好这些动词和他们的话，比一比谁能读出他的了不起。

　　　　　　生自由读句子，师巡回指导

　　B、汇报：

大家读懂了吗？

谁先来做绿色的卫兵，他的功劳是哪一句，读出来？

　　绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：

　　第一层次：

动作、语言

指名读第2句评价：

他读得怎么样？

生评（）

　　师评：

从你的声音听得出来很坚定。

　　你们学着他的样子加上表情和动作读自己试指名（你的表情很严肃，很坚定）咱们一起加上表情和动作，起立读谁还能把前面的半句读得更好评价（）

师评：

我听出来了，你为什么把摇动、连成这两个词语读得特别好？

　　（这是两个动词，能突出绿色的卫兵的大功劳。

你真会学习，动词找得很准确，让我佩服！

请你们学着他的样子，抓住这两个动词把句子读好。

自由读指名

　　第二层次：

满身、屏障

你读得很投入，这两个动词的意思你读懂了吗？

好，那你演给大家看看吧其他同学也试试采访一下：

你们在摇动什么？

（你摇动的是怎样的枝叶？

树叶/枝叶/满身的枝叶）我也来读一读：

绿色的卫兵摇动稀稀拉拉的枝叶，连成一道屏障：

；

&

lsquo;

rsquo;

你觉得这样行吗？

文中的满身说明什么？

（枝叶很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚实。

只有这样一排排连起来才能阻隔，才能形成一道屏障啊。

朗读：

谁能抓住满身这个词语，读好这句话指名读

你们看，哪儿是屏障呀？

你能指给我看吗？

（请学生上来指一指/说一说：

屏障用来隔开东西的；

屏障就是把东西阻隔开来，像屏风遮挡着的东西。

）屏障这里指谁？

（绿色的卫兵摇动着这么多而厚的枝叶，再加上有多少卫兵？

猜一猜（一排排，很多很密）这时候连起来像屏障。

）有了那么多绿色的厚厚的屏障，才能挡住狂风和黄沙。

师小结：

原来绿色的卫兵有那么大的功劳，你能读出他的了不起吗？

　　同桌合作读指名读

　　远处，一列货车开来，轰隆隆把大地震动。

随着滚滚浓烟响起刺耳的汽笛：

绿色的卫兵隔开的是怎样的烟雾和噪声？

找到那句话，赶紧读给同桌听吧！

　　指名读评价通过他的读，你听出什么？

听到什么声音？

看见什么？

课件货车声

　　指名（听到轰隆隆的声音，大地会震动，冒出滚滚浓烟，响起刺耳的汽笛声）

　　怎样的烟雾？

（滚滚的浓烟）（很多烟雾、白色的气体，危害人们健康）你在哪也看见过？

（工厂烟囱、汽车尾气）对城市和人们有危害，看不清，模糊。

　　怎样的噪声？

（刺耳的汽笛声）你还在哪里听到过？

（）会有什么感受？

（让人耳朵、身体不舒服）那么多刺耳的声音和烟雾，有什么感受？

（吵闹，噪音）

通过读来表现吧，先自己试试谁来读？

老师给你配上货车声评价：

重点读滚滚、刺耳和他们的话齐读（响亮的）

分句角色读：

我们分角色体验一下，1、2组读来势凶凶的敌人，请3、4大组同学做阻隔你们的卫兵，可以加上动作一起读，起立准备。

齐读

　　烟雾散了，汽笛声小了，我们的城市美丽又干净。

你们读得真有气势，我也和你们比一比，这一回烟雾怎么了？

，（我慢慢地读出最后一句）你听出来了吗，我很感谢？

（绿色的卫兵，因为他们保卫了城市。

　　谁来试试指名读课件

这得归功于绿色卫兵，概括他的功劳：

隔烟雾，减噪声。

板书

　　第三层：

综合读，坚定的品质，水到渠成的

　　C、小结：

戴上你的头套，读得一定更加自信，是吗？

（回答：

是）齐读2、3自然段

　　三、进入课文尾声，创意深化内

　　1、今天我们找到了绿色的卫兵功劳有那么大的功劳，你知道他们还有什么功劳？

　　指名说

　　2、我们一起来体验一下作业。

　　作业：

　　★来夸夸绿色卫兵的功劳吧！

　　绿色的卫兵（）满身的枝叶，（）一道（）：

（）不能进！

　　★★请你试着填一填绿色卫兵的其他功劳！

　　洪水带着泥沙，凶猛（xiōngměng）地（）：

绿色的卫兵（）胸膛（t&

aacute;

ng），（）一道堤坝（dīb&

agrave;

），（）着：

　　★★★你知道绿色的卫兵还有哪些功劳？

写在他的功劳簿上吧！

　　功劳簿

　　挡住狂风和黄沙

　　隔开烟雾和噪声