牛津版小学四年级上册英语4a全册教案Word文档下载推荐.docx
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1课时
E部分Readandact及G部分中的1，21课时
复习本单元中单词、句型、做练习。
第一课时
教学内容：
Readandsay中交际用语。
教学目标：
1．能听懂、会说、会读单词apen,aruler,arubber.
2．能正确地运用对话中的交际用语MayIcomein?
Yes/Sure
.Hereyouare.Thankyou.Allright.Good
morning.Goodbye.
教学过程：
一、Freetalk.
1.师（立门外敲门状）：
MayIcomein?
生:
Comein,please.
Onduty.让学生利用以往句型进行操练。
2.师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello,Hi,Howareyou?
…）
3.请学生拿出自己的文具。
T:
What’sthatonyourdesk?
学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。
S:
Its’sapen（ruler,rubber,knife,copybook…）
CanIhavealook?
Sure,Hereyouare.
利用以上对话复习3A中学过的单词pen,ruler,rubber,copybook.
二、Presentationandpractice.
1.介绍句型MayIhave…?
This…isfor…
（1）师生扮演对话中的MissLi及SuHai
（利用头饰）表演对话，学生边听边看，理解其意思。
（2）教句型MayIhave…?
及其应答语Yes/sure.
1师引读，并使用学生的文具与学生问答。
2操练：
用连环问答的方式操练。
师把apen,arubber,aruler,a
copybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用MayI
have…?
的句型提出请求，请其他学生用Yes/Sure.This…isforyou
。
应答。
2．学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。
3．听对话录音，模仿跟读。
4．学生分组操练。
（利用自己手中的文具进行对话）
5．台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。
三、Consolidation.
四、Assignhomework.
1.听录音，朗读和表演对话。
2.根据所学对话内容试自编小对话。
五、板书设计：
apenUnit1MayIhave…?
arulerMayIcomein?
Come
in,please.对话挂图
arubberMayIhave…?
Yes/Sure.
acopybookThis…isfor…Hereyouare
.
第二课时
B部分中单词及C部分中内容。
1、能听、说、读、写单词apen,aruler,arubber,aball
pen,apencilcase,abook.
2、能熟练运用对话中的交际用语并会写句型MayIhave…?
This…isfor
…
一、Warmup
1．Singasong:
Hello.
2．Greetings:
MayIcomein?
Yes,comein
please.
3．Freetalk.MayIhave…?
Yes/Sure.
使用学过的交际用语进行对话。
二、Revision.
学生用自己的实物表演Readandsay中的对话。
1．师引导学生对话。
2．学生之间交际练习。
三、Presentationandpractice.
1.学习单词aballpen,apencilcase,abrush,
abookmark,anotebook,abook.
（1）利用实物学习单词:
apencilcase.
What’sthisinEnglish?
Oh,It’sapencil
case.Doyoulikepencilcase?
Yes.
听录音，生跟读。
（2）同法学习单词abookmark,abrush,anotebook.
2.Playagame:
What’smissing?
游戏规则：
将abookmark,abrush,anotebook,apencil
case的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。
What’missing?
Thepencilcase.（指学生将图片放回原位）
（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。
）
3．拼写单词。
（出示一支钢笔）：
What’sthisinEnglish?
It’sapen.
T：
（出示单词卡片apen）NowLet’sreadandspellthe
word“pen”:
Pen,p-e-n,pen.让学生练，拼读，并进行单词背诵。
Ss:
Pen,P-E-N,pen.
（让学生拼读，书写单词apen）.
4.同法拼写单词aruler,arubber,aballpen,abook,a
pencilcase,abookmark,abrush,anotebook.
师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（abook—anotebook,a
pencil–apencilcase）
教会学生有效地记忆单词。
教学“notebook”时教师应注意引导学生区别它与“copybook.”
四、Workinpairs.
1.出示C部分Askandanswer的图画。
（以图1为例，引导学生问答）
MayIhavethepencilcase?
Yes/Sure.Hereyouare.
2.师板书句型MayIhave…?
Yes/Sure.Hereyouare.
This…isfor……
3.
创设语言训练情景：
将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。
（此处练习时将学生分成组进行）如：
a
pen,aruler.
五、Assignhomework.
抄写要求四会的单词及句子。
1．师讲解并示范。
句首的第一个字母要大写，单词之间要有适当的距离，一般以空出小写字母a的宽度为粗；
句末要有标点，英语句号是个实心小圆点。
2．学生做作业。
第三课时
DWorkinpairs,G3Sayarhyme及FListenand
repeat.
1．操练句型This…isforyou.Thankyou和This…isfor
…Allright的不同用法。
2．朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣Alittlebook.
一、Preparefortheclass.
1.Singasong:
ABCsong.
学生随着录音边唱边伴随做动作。
Onduty.让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。
2.Freetalk.
以Goodmorning/afternoon.Howareyou
?
和学生打招呼，学生按实际情形回答。
复习本单元中单词及日常用语。
三、Workinpairs.
1.师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说This
copybookisforyou.引导学生甲边接本子边说Thankyou
.再把学生乙的本子给甲，说Thiscopybookisfor
（学生乙的名），引导甲回答Allright.（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。
2.引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。
四、Sayarhyme:
Alittlebook.
1.听录音，欣赏歌谣。
2.简单介绍大意，朗读歌谣。
3.结合实物进行练说。
五、Listenandreapeat.
1.出示挂图及四个单词big,boy,cap,cat.学生听录音范读。
2.生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/
，cap和cat中字母c读/k/.
（结合挂图，理解这句话的意思）
3．出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。
如：
book,box,clock,camera.
4．再让学生自己去回忆，提出。
六、Assignhomework.
默写本单元所学的单词。
板书设计：
Unit1MayIhave…?
Thankyou.Allright.
第四课时
E．Readandact及G1,2.
1．能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
2．通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。
1.Sayarhyme:
2.Freetalk.（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）
二、Readandact.
1.师在黑板上写一：
九月十日Teachers’Day,让学生了解教师节的英语表达方法。
师引导学生学会说HappyTeachers’Day!
句型拓展，如：
Mothers’s
DayFathers’Day.
2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。
3．学生跟读对话。
4．表演对话。
先由师生示范，再由学生与学生之间表演。
5．扩充对话。
在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用ThiscardisforMiss
Gao.Allright.来扩充对话。
三、Funhouse.
1.Lookandread.
（1）出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。
（2）学生听录音，了解图画内容。
（3）学生跟读录音。
（4）学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。
2．Workingroups.
（1）课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。
（2）师到其中一组进行调查示范。
（3）同学之间利用What’sinyourpencil-box?
Howmany
相互问答，并逐个记录结果。
没有的物品用0表示。
（4）组长汇报调查结果。
回答Howmanystudentshavegot
pens?
Whoarethey?
等问题。
（5）全班调查。
选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。
1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。
2.背诵并表演Readandact.
HappyTeacher’Day!
Here’s…for…
What‘sinyoupencilcase?
I’vegot…
附单词表
apenarulerarubber
aballpenapencilcaseabookmark
abrushnotebookabook
第五课时
复习本单元所学单词及句型，做练习册。
通过复习操练，让学生较熟练地使用本单元中的句型进行对话。
1.Sayarhyme:
Alittlebook.利用课件进行练说。
2.Singasong:
Hello.
（学生跟着节奏诵读、歌唱）
3.Freetalk.四个一组进行连锁问答操练。
复习本单元中的单词及句型。
（利用图片创设具体情境进行词句操练）
三、Excises.
听录音做练习册。
课后笔记：
1、在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。
2、
本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。
3、对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。
4、在教学“Workinpairs”要求学生充分利用Thisis…for
…进行练说，并让学生根据问句不同采用不同答语。
Unit2Inatoyshop
本单元的核心教学内容是“认物”。
“认物”的最基本表达方法是What’sthis/that?
It’sa…本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it
.同时在指示远近关系上能区别和运用this或that
.在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’s
this/that?
It’sa
….的句型。
本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在Thisis/That’smy
/your/his/her…的朗读上下功夫。
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词adog,acat,atiger,a
panda,adesk和ashop.
2．能听懂、会说和会读日常交际用语Howlovely/Nice!
Isee
.CanIhavealook?
I’dlike…please.Hello,In
which…?
Guess.
3．能听懂、会说、会读和会写句型Thisis/That’smy/your
/his/her…What’sthis/that?
It’s…
4．了解辅音字母d和f在单词中的读音。
5．能有表情地演唱歌曲Wearehappybees.
教学理念：
本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。
创设文具店，玩具店进行操练句型。
１．能听懂、会说、会读和会拼写单词adog,acat,atiger,apanda
adesk和ashop.
２．能听得懂、会说、会读和会写句型Thisis/That’smy/your
/his/her…What’sthis/that?
１．对单词adog,acat,atiger,apanda,adesk和a
shop达到四会。
２．能听懂、会说、会读和会写句型Thisis/That’smy/your/his
/her…What’sthis/that?
磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。
Ａ Readandsay及B部分五个单词acat,atiger,akoala,
alion,arabbit.1课时
Ａ、Ｂ剩下部分Ｃ Ａskandanswer及GFunhouse中的３Singa
song。
１课时
Ｄ 部分、Ｅ部分及Ｆ部分及作业1课时
Ｇ部分Lookandread,Askandguess及作业1课时
复习本单元句型单词，做练习。
１课时
AReadandsay前三幅图及B部分中的五个单词acat,atiger,a
koala,alion,arabbit.
１．单词akoala.alion,arabbit要达到三会要求。
acat,a
tiger要达到四会要求。
２．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’sthis?
What’s
that?
It’sa…Thisis…That’s…..，几个句型达到四会要求。
1.Greetings.
Goodmorning/afternoon.Boysandgirls.
Goodmorning/afternoon.Mrs/Mr…
2.Onduty.
值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。
３．Review.利用图片，指名说出，引起学生思考。
通过游戏“Touchandguess
”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。
1.Learnthenewwords:
acat,atiger,akoala
alion,arabbit.
1出示卡片Touchandguess引出上面四个单词，逐一诵读，并对acat,a
tiger进行拼写指导。
2用Thisis…/That’s…练说。
教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用Thisis…远的用That’s
…指导学生用Thisis…/That’s….进行练说，
巩固单词的同时复习this和that.
2.Learnthenewsentences.
1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话：
What’sthis
/It’sakoala.Howlovely
.并指导学生进行操练。
（注：
教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。
此处先引导学生用学过的It’s
nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子Howlovely.
2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：
通过师生间对话引出第二组、第三组对话：
What’sthat?
It’sarabbit
.Isee.Thisisacat.Ithink.No,Itisn’t
.It’satiger.
3Practice.
a.Partwork.
师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）
b.Groupwork.
四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。
三、Shortrest.
Singasong.《Howareyou.》
四、Consolidation.
1.Listentothetape.
师出示背景图，生看图听录音并自己体会。
2.Listenandrepeat.
再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。
3.Readafterthetape.
4.Groupwork.
四人一小组练习表演对话。
对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。
5.Act.
指名板前表演。
五、Homework.
1.Copythenewwords.
2.Listentothetape.
acatUnit2Inatoyshop.
atigerWhat’sthis?
akoalaWhat’sthat?
It’sa…
alionThisisacat.Ithink
arabbit
A部分后面三幅图，并完成B，C部分。
Singasong.
1．单词abear达到三会adog,apanda达到四会。
2．能正确运用对话中的交际用语，并对Thisis
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