临沭县小英第三次在线研讨特刊Word文件下载.docx
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这个磨课九环节，缺一个环节都将无法继续。
这个磨课最与众不同的是一直有国家级专家引领，有省级伙伴与大家同行；
这个磨课一定更科学、严谨；
这个磨课着实把大家“绑”在一起。
亲爱的伙伴们，您珍惜这次机会吗？
您准备好了吗？
友情提示如下：
一、认真研究专家相关介绍
蒋院长、国家级专家鲁教授等专家为磨课写出实施指导
建议，并有一些列文件，这是我们做好磨课的方向。
如果研究透了相关文件，再进行计划设计，那我们将事半功倍。
因此，请大家在写磨课计划前，反复学习与研究磨课相关文章。
二、齐心协力设计磨课计划
“良好的开端是成功的一半”，计划与准备是良好开端
的前提条件，计划是目标。
如果计划详尽、清楚、科学、可行，那么就意味着奋斗目标清晰，成功在向您招手。
11月21日晚，我浏览了我负责的相关地市，有两个组已经出示了他们的磨课计划，尽管还有发展空间，但是，他们已经在行动，已经走在前列。
其他组还没行动，我真切期待，他们正在精心准备，出精品。
第一批研修磨课时，有的磨课组出现目标任务过大，研究问题过多，磨课各环节的时间安排不合理，全组成员的任务分工不明确等问题。
我们不奢望一次磨课解决很多长期解决不了的问题，但是我们期待，通过找准一个或几个课堂教学中的问题，大家相互交流，深入探讨，分工协作，连续作战，共同解决。
这个过程让团队每个成员获得一种解决日常教学问题的方法，这个过程让团队更加团结合作，这个过程让大家评课更专业。
三、坚持执行磨课计划
再好的计划如果不实施，那就是只说不练，是无效的。
因此，大家应该在磨课组长的带领下，严格执行磨课计划，积极参与磨课。
第一期研训时，有的老师主动要求上课，当靶子，让大家帮自己找教学中的问题，解决问题；
而有的老师拒绝被观察。
因为，上课被观察，不断改进很辛苦。
不同的态度决定了不同的结果。
前者从教学理念到教学行为都在发生积极变化，他们感谢团队对他们不遗余力的帮助。
而后者依然如故。
有人说：
力没有白出的。
是的，此时不努力又等何时？
第一批积极参加研训的老师有的已经在当地崭露头角，有的甚至进入省级专家团队。
有志向的老师，请珍惜团队活动，对团队的贡献会使您更加幸福。
四、尽心做好磨课记录
磨课记录就是磨课的发展过程，也是团队的成长过程。
我们有时做了很多工作，苦于忙碌，不善记录。
结果总结时，却无话可说。
无法用事实、用数据说明问题。
此次磨课的九环节，每个环节都要有记录。
设想一下，如果每个环节都记录着大家勤奋工作的足迹，回头展望，这是一个多么美妙的工程，多么值得回味的成果。
第一批研修团队中有的团队把磨课实施过程当成团队成长记录册。
一次次交流反思，一次次修改斟酌，一次次实践改进都得到完正的记录，他们期待以最完美的形象向大家展示。
这样的团队都在研修中脱颖而出。
可是，如果我们仅是以应付的心理对待研修，那又将是什么样呢？
小学英语团队在任何一个学校、区、市都是积极向上，特别活跃、特别能战斗的年轻队伍。
尽管在学校里，大家上课最多，偶尔还承受着平时是“主科”，评比时是“副科”的待遇。
但是，我们不计较这些。
因为，我们心中有责任，有博爱。
我坚信我们的团队一定会再一次在远程研修中在各地市脱颖而出。
周末，我将外出学习两周，我向亲爱的伙伴们保证，不管在哪里，我都会关注磨课，与大家分享成功的快乐。
预祝大家在磨课中使今后的教更有效，使孩子们的学更有趣，使我们的校本教研更加专业，使合作精神发扬光大。
∙顶房间1#59梁承锋[08:
06]引用回复
莱州市金城镇吕世祥小学张智先
为自己的教学设计一个好的贴近学生生活的运用任务真的很不容易，请问：
任务教学中如何设计一个好的任务？
好的任务型教学活动有几个原则：
教学材料和交际过程必须接近真实，能够调用学生的生活体验、要有明确的语言运用目标，有操作的过程，操作中有目标语言的运用，有信息收集、处理，有合作思考的过程，做出判断、决定，和他人分享并作讨论、辩论。
顶房间1#2888孟清[09:
24]回复
观课议课是站在了专业研究的视角，借助观察量表和设备等工具来观察，我们既要观察老师的教，还要观察学生的学，既要观察老师教，学生学的过程，还要观察教和学的效果。
因此我们观课前一定要对该节课的内容，目标，以及教师的教学预设等在课前有所了解，这也是为了以后的议课做准备。
而听课评课是我们平时一直都在做的，我们往往是泛泛地听，面面俱到，缺乏针对性，有了观察量表我们可以针对某个点做具体观察和分析，深入探究。
平时评课我们一般是优点、缺点和建议这三条，而议课时时针对某问题大家平等参与交流，主要时为了改进和发展。
所以我认为，观课议课更是一种理念的更新，是引领大家学会做研究。
∙顶房间1#2781唐广新[09:
22]回复
利津县陈庄镇中心小学张海霞
对于观察量表我们存在着诸多的困惑？
如何设计出符合实际的观察量表呢？
根据你们在磨课计划中确定的具体“研究问题”来设计观察量表，观察量表的设计必须要有利用于你们“研究问题”的解决，为解决实际研究问题提供科学的数据采集和分析。
∙顶房间1#2659闫爱玲[09:
19]回复
黛溪中学郭冬梅
磨课过程中历经的时间太长了，三个星期，上同一课，那如果一个老师上两个班的课，另一个班怎么办啊？
？
难道这么长的时间学生就不进行新授课了吗？
您好郭老师，我们的磨课是三次备课一次上课。
您磨课计划中制定的上课时间如果正好和您的进度相匹配，应该不会耽误您另一个班进度的。
而且您正好可以用另一个班试讲呢。
∙顶房间1#2655范静[09:
阳信县商店镇八里小学王汝昌
我们在平时的上课时，每节课都要这样磨课吗？
时间问题怎么处理好？
磨课是一种常态的教研活动。
学校每学期都会组织我们进行教研活动，我们今后的教研活动可以学习用这种方法来进行，在平时的课堂我们可以自己在所教的不同班级里进行反思修改。
∙顶房间1#2466王凤凤[09:
14]回复
开发区杜店办事处南海小学韩淑红
jin今天我对我们组的唐老师的教案进行了修改,我是这样修改的:
比如热身,我做了一个总体意见.复习,我也是发表了我的意见和观点.不知道这样的修改的方法对不对?
我提了问题也没有得到回答.
您好，您可以修改本组执教老师的教案，您说的在热身环节和复习环节都发表了不同的看法，您的做法是对的。
每个老师都可以发表自己的不同意见，这种不同可以通过修改教案来体现，但是，修改教案后，本研修组也要开展研讨，每个人都阐述自己修改教案的原因，观点和看法，这样经过再讨论，根据上课内容，选择最适合的方法。
∙顶房间1#2363梁承锋[09:
12]回复
临沂第三实验小学马丽丽
任务型教学在具体实施中，需要把任务具体详细的告诉学生，还是让他们知道就行?
这要看任务的难易程度，有的没有必要完全告诉学生整个过程，只需要设置有效机制保证学生的参与，学生对“任务型”教学的概念不会有清晰的了解，教师也不要期望学生了解。
教师只需要让他们知道做什么、如何做就可以了，为了保证任务活动实施过程的真实，对任务活动进行中的语言学习、思维、信息处理等属于学生学习生成的过程，教师不要人为干预。
∙顶房间1#2233范静[09:
08]回复
张艳
在参加一些观摩课的活动时，经常产生这样的想法：
每节课都是集成了众多精英的想法备成的，教具制作精美丰富，课件技术高，我们在日常授课中有多少时候能达到呢，许多方式方法都是可望而不可及的。
在观看前六个专题的专家授课录象时，每节课都上的十分完美，当然，这是给我们的一个典范，但我们日常授课，每节课都去制作如此复杂的教具，我们的能力和精力都很难达到，所以，我们更期待一些适合日常教学，操行简单效果好的方法。
我组本次磨课第一轮备课研讨时，也纷纷表达了这个愿望，就是如何运用教室内、学生现有的资源，将教学任务完美达成。
不知道我们的这种想法是否正确呢？
非常赞同你们的想法。
我们磨课不是为了展示一节公开课，不是为了评优，不是为了展示教学水平，而是为了解决所在学校的教学问题，培养老师们自己解决教学问题的能力，为了提升教学有效性，而提升教学有效性是为了发展学生英语运用能力，总之是为我们日常教学服务的。
∙精顶房间1#2039梁承锋[09:
03]回复
长岛县第二实验学校胡宇双
英语除了写，读、听也是十分重要的。
因此教师们也十分重视课后听磁带跟读这样的作业，但是听磁带跟读作业难以落实与检查，如何调动家长对对学生学习英语进行督促？
调动家长不如调动学生，学习必须要学生自主进行才能使学习得以真正发生，所以如果教师设置具有挑战性的课堂教学任务，学生很想参与，但是必须具备足够的听说读写的能力才能参与，这样学生就会主动地去多听、多读、多说、多写。
∙精顶房间1#1807闫爱玲[08:
57]回复
临淄区齐都镇中心学校贾好旭
专家您好，我所任教的五年级孩子，就是给他们设置一定的任务，小组合作完成而他们也只是对活动本身感兴趣不能够积极的运用目标语言结构去练习句型，并且学习自主性不是很强，该如何解决
您好，您可以从以下几个方面进行分析：
您设计的任务是否贴切学生的生活实际？
是否是学生感兴趣乐意去完成的任务？
您是否为学生去完成任务搭了足够的语言支架？
∙精顶房间1#1261闫爱玲[08:
44]回复
潍坊高新技术产业开发区南胡住小学王玫瑰
专家好，作为磨课的主备人，在组内成员修改了自己的教案后，发现各个环节的意见都不一致，有的环节提出了好几种不同的看法，那么我应该如何正确分析并且很好的做到取舍呢？
而且在看了这么多的修改后会影响自己原来的思路，怎么调整呢？
谢谢
您好，建议根据您设计的课题，哪种思路更贴切本节课的主题思想，哪种思路更符合学生的实际，哪种思路更适合您，您就选择哪一种。
∙精顶房间1#1206梁承锋[08:
42]回复
临淄区闻韶小学张兵
我们每个学校的英语老师都比较少，磨课要好几个学校的老师合作进行。
研修结束后，如何让磨课常态化呢，比如每学期一个磨课主题？
磨课常态化正是省项目办的期望，本次研修结束后，研修平台和磨课平台会长期开放，当地教育主管部门、教研室也会充分利用平台组织教研活动，对接校本教研是本次研修的主要目标之一，也期望各学校能充分利用平台组织本校的教学研究。
∙顶房间1#897梁承锋[08:
33]回复
我所任教的是五年级英语，通过此次的任务型教学的研修学习之后，教学中尽量注重运用任务型教学引导学生参与，但有的时候学生往往对活动任务本身更感兴趣，而对运用语言并不是很感兴趣，包括优生上课也不愿意主动发言，如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流？
任务活动的进行不能仅仅是动作参与，要有足够的机制来要求语言的参与：
比如用英语进行某种调查，然后填写表格，分析表格中的调查结果，用英语写出调查报告，提出结论和建议，用英语在班级内展示和交流，这样就必须有语言的参与了。
∙顶房间1#769梁承锋[08:
30]回复
刘武官小学刘翠霞
磨课是否只是针对公开课、展示课而言，平时的教学如何对待？
磨课就是针对平时的课，而绝对不是针对公开课、展示课。
课例的要选择本校教学进度中的新课，大家要立足自己教学实践中的问题通过研修组研讨确定磨课目标和任务，定位研究问题，然后通过磨课实现对解决现实问题能力的提高。
请大家一定要深刻理解本次磨课的意图，切切！
∙房间2#1490鞠衍萍[10:
27]引用回复
很多老师提问磨课需要注意的问题，这是我在简报中提交的，这里再贴一次。
再就是请大家认真阅读平台公告，谢谢！
时教学目标的达成。
∙
房间1#1428临沭县大兴镇小学英成翠[10:
09]引用回复
专家您好，前段时间的六项专题，已经让我们对英语的单词、语法、教学环节的设计以及任务型教学活动等有了一定的认识和挖掘，虽然这几项在每一堂中都有所局限，但我们在以后的教学设计中一定会考虑到并渗透到其中的。
那么对现在进行的磨课，只是针对了一节课，一位教师，所要研究的目标和问题等等也只是针对着一节课，我记得在前段时间的专题中宋巧珍老师说过课堂是生成的，而不是预设的。
我们自己在实际的教学中，每一堂课都会出现没有按预设的教案走的情况。
磨课中的一节课与众多的日常实践课，您是怎么认识的呢？
∙房间1#2704刘连侠[10:
15]引用回复
我觉得这次磨课更看重的是教师对课更深，更细的思考，让课从粗糙通过打磨变得更加精美，教学就像艺术。
∙房间1#3154临沭县蛟龙镇小学李艳华[10:
18]引用回复
磨课是一个团队的事情，他考验一个团队的共同努力的结晶，希望我们能一次为契机，使我们的教学有一个华美的转身。
∙房间2#1470付信霞[10:
磨课计划中要研究的问题是不是就是在我们准备磨得这节课中要突破的问题呢？
∙房间1#6159临沭县玉山镇小学刘松莹[10:
40]引用回复
通过磨课，老师们可以取长补短，收获了自己的知识。
∙房间1#253930临沭县白旄镇小学朱孟刚[09:
04]回复
三年级的学生我们要不要布置像写之类的家庭作业？
∙房间1#5429王永[10:
34]回复
我们组已经制定了详实的磨课计划，集中听课即将进行。
我们在具体的操作中应让老师们对自己要观察的维度怎样把握呢
房间1#4809临沭县白旄镇小学杜成娟[10:
29]回复
我想磨课之前，我们一定要再回头将我们研修中的几次课例好好地琢磨，唯有好好地学好，才能搞好我们正在进行的磨课环节。
磨课是对前面研修内容的内化过程。
磨课的好坏即我们的内化好与不好，还在于我们前面理解的透与不透！
当然，我们在磨课环节还会出现很多问题，比如：
针对不同的课题，我们在磨课环节中究竟关注哪些点才是本课教学所要关注的点，就值得好好地推敲。
而不是为磨课而磨课，将别人的东西拿来就用，未必就合适。
还是那句话：
唯有用心，才能有效！
要高效的磨课，大家彼此对课就要好好地备课，看看所磨课究竟需要从哪些方面着手，才能做到磨得有价值，而不是为完成作业而忙活！
房间1#1667临沭县蛟龙镇小学李艳华[10:
25]回复
“平庸的老师在说教，好老师在解惑，更好的老师在示范，卓越的老师在启迪”。
叶圣陶先生说过：
“教是为了最终达到不需要教”．为了达成这个目标，教学不光光是简单的传授知识，更要建立一种开放式、共享式、参与式的教学模式。
“不经一番寒彻骨，哪得梅香扑鼻来。
”作为一名教师，在以后从教的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。
努力培养新时代的学生。
房间1#942临沭县蛟龙镇小学郭萍艳[10:
36]回复
虽说我们也很注意分层教学，但实践起来是很难的。
照顾到层次高的学生，稍差一点的学生就自己玩自己的了，原因是反正听不懂；
而照顾到差一点的学生时，部分优生就开始有一搭没一搭的听，甚至有些人开始做无关学习的事
房间1#11920临沭县石门镇小学刘云花[11:
56]回复
没有信息差的交际不是真实的交际。
我们可以通过引导学生参与模拟真实的交际活动，完成做出决定或者。
∙房间2#1127临沭县大兴镇小学朱立娟[10:
我们组的磨课任务之一是：
切实分析本班级学生的学习情况。
注重设计符合ABC等级的教学环节以及教学巩固习题请问专家，我们在完成这个目标任务时，怎么样很好的设计不同层次的任务型教学，才能满足所有同学的学习要求，还请专家指点。
∙房间1#446临沭县大兴镇小学杨磊[10:
对于磨课，团队中的每一位老师都要定位好自己的观课维度，这样才有针对性的评价一堂课设计的怎么样。
如何根据目标任务与研究问题来确定观察量表呢？
∙房间1#706临沭县大兴镇小学张莹[10:
31]回复
小学的发音教学到底该如何进行呢？
没有音标，学生靠死记硬背记住单词毕竟有不小的难度，尤其牵涉到拼写的时候。
我看到几乎所有的学生都是一个字母一个字母的念，这无疑增加了他们的学习负担啊。
研修进入实践阶段，磨课，让我们全体投入，打磨出一堂好课。
集中分散并举，保障在线研讨
——白旄小学英语教师在线研讨活动剪影
为提高教师对远程研修在线讨论的认识，更好的促进研修在线研讨顺利进行。
针对各小学分散不集中，我们采取分散学习和中心集中学习方式对在线研讨中的热门话题，进行大讨论，主要讨论磨课评价、研修总结教学目标等方面。
这已举措既为教师解除了疑惑，又提高了研修效率。
图为中心小学教师交流研讨的话题华山完小2位教师在研讨
郑山街道中心小学的袁倩青老师在10点前就准备好了要用的各种材料，为2个小时的在线研讨作好了充分的准备。
今天阴天，房间里比较凉，袁老师带上了风雪帽，全身心地投入到在线研讨中。
英语在线研讨开始不久，郑山街道中心小学的老师们针对在线研讨看到的热点问题，关于磨课评价问题，来了个“小插曲”，开了个小会，讨论一下问题和回复。
翔雁小学南古小学
新分配教师与老教师一同进行在线研讨老师在进行第三次英语在线研讨
大兴小学的老师认真观看磨课要求，积极参与在线研讨
英成翠老师认真观看磨课要求，积极参与在线研讨朱立娟老师正在参与研讨
Idobelieve
，学习让生命创意无限
郑山街道中心小学刘莹莹
想缔造经典，
和名师肩并肩，
课堂等着我去改变，
想做的梦，
和大家一起研磨、增删，
在工作室里都能实现。
交流欢笑，
研修让你我携手并肩，
在远程研修混合双对接的空间里，
每一次在线研讨都惊喜无限。
抛开浮躁、胆怯，
勇敢的大步向前，
我就站在教学中间。
我相信，
研修学习可以演绎更精彩的自己，
我相信教育没有终点，
我相信课堂没有地平线。
在玩耍的海边，
在热闹的世界，
都是课堂中最美的乐园，
我相信自由自在的课堂能给学生更多生机无限
。
我相信研修绽放希望，
我相信开放的课堂伸手就能触碰蓝天。
有你们在我身边，
研修把我们打造成学习共同体，
无论是课堂还是生活都一样新鲜，
在线研讨、名师课堂，
都让童年的课堂更加精采无限。
研修，给我的呼吸加入更多新鲜的活氧，
让我的心跳每一次都激情飞扬，
学习让我的道路更加宽广，
每一次抬起双脚都忍不住想奔跑，
——学习让生命创意无限！
我的磨课感悟
临沭县实验小学王萍2011年11月24日21:
44浏览:
28评论:
1
指导教师闫玮玮于11-11-2510:
57推荐感悟很深刻~！
期待看到这些感悟能在你的课堂上精彩体现出来~！
前面几个专题的学习从不同侧重点为我们展现了不同的精彩，也为我们的课堂教学提供了样板。
远程研修进行到了磨课阶段，是我们将所学内化为自己的东西并改进自己教学实践的时候了。
磨课开始了，磨课计划的制定明确了每个人的磨课任务。
从教学设计的发布，到教学资源的上传，再到群组集体网上修改教案，在这里我看到了集体的力量，也看到了集体的智慧，每一条建议都凝聚着一份智慧，也传递着研修者的一份责任心。
基于前几个专题的学习，我了解了教学目标的制定要具体，而且要基于学生的实际情况。
在教学目标制定后，通过浏览同组成员的评论，发觉自己在制定目标时有的地方还是考虑欠周全。
从导入到新知呈现还是感觉过的有些不太妥帖。
对于重点内容的巩固上做的还是不够到位。
此外感觉在整体设计上主线不够分明，评价没能贯穿始终，结尾处也没有一个好的呼应。
对于各个环节的衔接方面，还需要改进，借助大家的建议，我会认真修改自己的教学设计。
磨课的过程是我们共同研讨共同进步的过程，通过磨课，我们会收获更多，相信也会磨出我们自己的精彩！
磨课，也一定会磨出我们集体智慧的闪光点！
研讨体会
临沭县白旄镇小学英语研修组苏燕
通过几次远程研修培训的集中研讨学习，我学到了很多东西。
远程研修培训是我们教师的沟通交流平台。
通过在线交流我们不仅和同校学科教师共同学习，而且能和不同地市的同学科老师共同研讨，使我们有机会共同研讨教学中发现的问题。
培训中专家对课标一些内容的讲解让我印象深刻，例如在专题三低年级词汇教学专题，专家对课标中要求的词汇掌握的程度作了详解，让我们对课标有了进一步的认识，还对教学思路、教学方法、教学特点等逐一进行了讲解；
通过讲座、看视频、研讨等这样的形式，我们学的、听的都非常认
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