吹泡泡450字作文文档格式.docx

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三年级:

董锦扬

篇一：

吹泡泡作文

下课了，老师对大家说：

“好了，你们可以玩了。

”我们都拿出自己带的吸管，蘸上洗涤灵，准备吹泡泡，我试着轻轻的吹，吹出了一个小泡泡，我使劲儿一甩，就像气球似的在空中飘啊飘。

我又试着使劲儿一吹，吹出了一串小泡泡，像一串晶莹剔透的珍珠项链，如果妈妈戴上它那该多美啊！

我现在吹的泡泡都很小，真想把泡泡吹大点，有了！

可以对着桌面吹呀！

于是，我又蘸了点水，对着桌面吹，哎呀！

不好，泡泡爆了！

洗涤灵水炸了我一脸，我举起右手，把脸擦干继续吹。

大家看见我吹的泡泡很大就学我的样子，对着桌面吹。

我吹出了一个大泡泡，旁边的同学看见了，就都把吸管插进我的大泡泡里，大家一起吹，就吹得很大很大，有半张桌子那么大呢！

就像一个大城堡似的！

我蘸点洗涤灵水，在两边各吹了一个比上一个小一点的泡泡，吹好了就像一个大甲虫似的。

我又接着吹那个大泡泡，吹着吹着，只听“嘭”的一声，大泡泡爆了，洗涤灵水又溅了我一脸，我便举起右手擦干脸。

这时，老师进来了，对我们说：

“同学们，该上课了！

”我们回到了原位。

吹泡泡可真好玩呀！

下次有时间一定要再玩一次。

我爱上了吹泡泡

浙江省桐乡市乌镇植材小学四（7）班沈月芳

今天上午

现在是那两位学生来吹泡泡了。

同学们现在更加兴奋了。

他们不但追出来打泡泡，有的甚至追到了教室外面去打泡泡，似乎把那些泡泡当成了什么好的宝贝。

这些泡泡五颜六色，有红的，有白的，有蓝的，有绿的，各种颜色都有，真是应有尽有，美丽极了。

自从这一节课后，我喜欢上了吹泡泡了。

只要有空闲，我就会去吹泡泡。

《吹泡泡》作文教学设计

符忠秀2007-03-2908:

54:

00

教学目标：

1、通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。

2、能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；

字数在100字左右。

教学重点难点：

以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。

教学准备：

肥皂水及吸管。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你吹过泡泡吗？

你喜欢吹泡泡吗？

今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又

大又多，谁吹得泡泡最有趣？

说明：

兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。

当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、参与实践，引导观察

（一）游戏前提出观察要求：

（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；

（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？

吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

说明：

游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎

么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验乐趣

1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：

我或同学是怎么吹泡泡的？

2、学生交流。

素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。

而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子

们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：

用上“先?

?

接着?

最后?

”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说，指名说一说，评议。

（如：

小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸

管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。

）

（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹?

（3）连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说，评议。

2、泡泡怎么样的？

“这些泡泡有的像?

有的像?

还有的像?

”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的?

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠?

同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？

（真是美丽极了！

多美啊！

（3）把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备，指名说一说，评议。

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，

像一串串葡萄，真是美丽极了。

3、想象：

这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？

会飘到哪里去？

干什么呢？

自由准备，指名说一说。

说一说你还有什么更美的想法？

这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷

纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。

（提示：

根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在

一起介绍。

出示：

吹泡泡开始了。

我____________________________________________

__________________________________________________________。

同学们

______________________________________________________________________________________

_________________________。

小组练说，指名练说，再写下来。

2、评析，尝试修改

4、赏析习作

学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。

因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师：

在今天的作文课中你有哪些收获？

（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交

流交流。

附：

练习设计：

1、用上“先?

”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________，接着_____________________________，最后

_______________________________________。

2、这些吹出来的泡泡是怎样的？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像

________________________________，还有的像_______________________。

3、写一段话

我___________________________________________

_________________________________。

吹泡泡作文教学设计

习作目标：

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。

指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。

习作重点、难点：

目标2

习作准备：

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。

课前活动：

吹泡泡（5分钟）

1、出示课题：

吹泡泡

2、师：

喜欢吹泡泡吗？

现在我们就进行吹泡泡活动。

吹之前，听清要求。

观察要求：

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：

①、整个场面给你的感受；

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；

③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？

吹出的泡泡有什么特点？

（3）自己是怎样吹的？

你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？

3、吹泡泡。

（师加入活动）

习作过程：

一、生自主描述（10分钟）

1、引入

同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。

请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点?

尽量抓住特点说得具体些。

下页余下全文篇二：

小学作文：

暑假的一天，我们写作班全体同学四（3）班举行了别开生面的吹泡泡比赛。

吹泡泡比赛开始了。

篇三：

三年级作文《吹泡泡》

三（3）林伊璇

一个秋高气爽的下午，活动课老师让我们到操场上吹泡泡。

同学们高兴得手舞足蹈。

同学们蹦蹦跳跳地来到操场上。

我用吸管蘸了蘸泡泡水，然后猛地一吹，泡泡水洒得满地都是。

我吹了好多次，都没有成功我心灰意冷了，真想打退堂鼓了。

李宇阳走过来耐心地说：

“失败乃成功之母。

”我听了点了点头认真地吹了起来，我又蘸了一点泡泡水，轻轻一吹，这一下，吹出了起来，吹出了一些大大小小的泡泡，我开心极了。

你看，大的泡泡多像一个大皮球，那些小的好像一颗颗珍珠。

泡泡在阳光下五颜六色，多漂亮呀！

泡泡一直上升，有的泡泡像是旅行家，它们要飘到黄山、森林、还有学校?

瞧！

我们班吹泡泡大王胡胜露，吹了好多泡泡。

我不服气，充满自信地走过去说：

“我们一起来场别开生面的吹泡泡比赛吧！

”她说：

“好呀！

”之间她拿起吸管轻轻地吹了起来，我也迫不及待地吹了起来，我和她吹的泡泡越来越多。

看，操场上空全是形态各异、五颜六色的泡泡。

突然，下课铃响了，我们只好依依不舍地离开了操场。

同学们，听了我的介绍，你们喜欢吹泡泡游戏吗？

篇四：

关于吹泡泡的作文

班队课时，喻老师一走进教室就高兴地对我们说：

“同学们，咱们一起到三九广场去吹泡泡。

”一听可以玩泡泡了，同学们立刻欢呼起来，高兴极啦!

我们拿着早已准备好的泡泡液，兴高采烈地来到外操常顿时这里三个一群，那里五个一伙，可热闹啦!

我也迫不及待地拿出吹泡泡的工具开始吹起来，泡泡有大有小，在阳光的映照下看上去五彩缤纷，格外美丽。

外操场仿佛一下子就成了泡泡的海洋，好不热闹，我们也玩得非常开心。

你瞧连喻老师也加入到了我们的队伍，小伙伴们玩得更带劲了。

有的围成圆圈吹，有的跑到广场的前台上去吹，还有的到树阴底下也吹起泡泡来。

我们玩得正带劲，不料，耳边传来了喻老师叫回教室的号令声，于是我们排好队依依不舍地离开了泡泡乐园，走在回教室的路上。

又是一节难忘的班队课!

瞧，满屋子都是泡泡，有的像珍珠；

有的像皮球；

还有的像小葫芦，泡泡在空中飘呀飘呀，时而变幻色彩，时而变幻形状。

这是我和同学晨晨在吹泡泡，看着这么多姿彩的泡泡我们十分快活。

欣赏着五颜六色的泡泡，晨晨突发奇想，说：

“咱们来个吹泡泡比赛，怎么样？

”“好呀！

”我双手赞成，她开始宣布比赛规则：

看一看谁吹的泡泡在；

谁吹的泡泡在空中停留时间长；

谁吹的泡泡颜色最漂亮，谁就是“冠军”啦！

比赛开始了，我看见她吹了一个大泡泡，在阳光的照耀下，泡泡闪着五颜六色的光芒，里面还有紫色光环上下转动着，里面还映出了我俩的笑脸。

我也迫不及待地和晨晨吹了起来，泡泡一个接着一个地“钻”出来……哇！

不到五分钟，屋子里竟然到处纷飞着我们俩的“杰作”，简直无法分出胜负，心里别提有多高兴了。

可是，晨晨一不小心将我们俩的“杰作”的“母亲”也就是那“伟大”的泡泡水给弄洒了，我顿时手足

无措。

心想：

这下子可完了，又要被亲爱的老妈“批斗”了。

这时候，我忙把抹布拿了出来，而我在慌乱中出了错：

只听见“叭”的一声响，我就趴在了泡泡水的“湖泊”之中。

晨晨更是不知所措，愣愣地站在那里，顾不得帮我收拾残局。

我不高兴了，怒气冲冲地说：

“你为什么这么不小心？

”

“我，我……本来……”“你什么呀！

”她刚刚说了一半的话被我顶了回去。

她见解释不清了，就拿起抹布擦，我见了，红着脸说：

“晨晨，对不起，我刚才不该这么说的，你别生气。

她却说：

“没关系，主要还是我把泡泡水洒了的！

就这样，我拉拉晨晨的手，她也拉拉我的手，我们都笑了。

彩色的泡泡，象征着彩色的童年，值得留恋，值得回味。