小六语文第9讲线索及作用教师版.docx

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小六语文第9讲线索及作用教师版

第9讲线索及作用

叙事线索

“线索”是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络，它把作品中的各个事件联成一体，其表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物，一部叙事作品通常都有一条或有一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。

叙事线索及作用：

线索：

能把文章中表达的思想内容贯穿起来，组成一个整体，使文章条理清楚，文脉贯通。

题型一、指出文章的线索

对策：

1、了解叙事线索的几种类型：

①人物线索（人物的见闻感受或事迹）②物品线索（某一有特殊意义的物品）③事件线索（中心事件）④时间线索⑤地点线索⑥感情线索（作者或作品中主要人物的思想感情变化）

2、寻找线索的几种方法：

①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情⑤某一人物的见闻感受

题型二、说说叙事线索的作用

对策：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机的连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。

安排线索应注意的问题：

1.注意线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。

2.线索一经确定，就要用它组织要表达的内容。

3.线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

（一）

珍珠项链

（1）去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。

淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。

母亲生日那天，很恭敬地送给了她。

（2）母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。

母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。

她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。

然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。

（3）中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。

我和姐姐纳闷了，赶紧去找。

在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。

见我们来了，母亲对那女孩子说：

我女儿来了，那么我们再见了！

女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。

（4）我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。

（5）一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。

（6）母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。

酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。

她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。

等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！

台面上下都没有。

母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。

（7）母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样子，也会把这个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。

（8）“姑娘。

”

（9）“干什么？

”那女孩一惊。

（10）“请你帮我个忙好吗？

”

（11）“什么事？

”

（12）“我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。

不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。

刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真不好。

今天是我第一次戴呢。

要是找不到了，那我女儿可要伤心死了。

因为今天是我生日。

我今天整六十岁了，一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。

其实，像我这样的年龄，我倒希望她们不记得我的生日才好。

免得老是提醒我一天比一天老。

”女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸上现出一丝微笑：

“您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还要年轻，她才四十多岁。

”她停了一下又说，“我帮您找找看吧。

”

（13）“那就麻烦你了，我到里边去找找看。

”母亲推开了里边那扇门。

（14）过了一会儿，母亲出来。

女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说：

“您看，是这条吗？

”

（15）母亲接过来：

“就是它。

还是年轻人眼睛好，真谢谢你了。

”

（16）女孩连忙说：

“不用，真不用。

”停了一下，她又说：

“我也祝您生日快乐！

”

（17）就在这时，我和姐姐找来了。

（18）母亲抚摸着脖子上的珍珠项链，说：

“那女孩，真不错。

”

（19）“她偷了您的东西，您还谢她。

您应该去叫保安。

”我和姐姐叫道。

（20）“我觉得她也许不是有意要偷我的东西，”母亲说，“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。

”

1、请用一句话概括这篇文章的主要内容。

（限在25字以内）

答：

答案：

母亲的珍珠项链失而复得。

（2分）

解析：

本题考查概括能力，要求是用一句话，从标题看来，以“珍珠项链”为题，我们可以得知本文是围绕着“珍珠项链”来写的，从事情的发展来看，母亲的珍珠项链丢失后又找回来，所以概括为母亲的珍珠项链失而复得。

2、这篇叙事散文以_______为线索。

请细读全文，在下面把本文情节发展的脉络补充完整。

受赠珍珠项链→________→_______→感叹珍珠项链

答案：

（1）珍珠项链（1分）

（2）丢失珍珠项链复得珍珠项链（每空0.5分

解析：

本文的标题是“珍珠项链”，就揭示了文章的线索。

全篇文章是围绕着珍珠项链来写的。

它是贯通文章的脉胳.

3、本文采用_______的记叙方法，其内容从“_________”起，到“__________”止。

这种写法的好处是：

________________

答案：

（1）插叙（1分）

（2）从“母亲从洗手间出来”到“就在这时我和姐姐找来了”（1分）（3）丰富文章的内涵，有利于突出主题或主人公的品质，并使文章结构曲折多姿。

（2分）（答出任何两点即可给2分）

解析：

插叙是中断原来的记叙，插入与情节有关的事情，在本文中，母亲在洗手间丢项链又找回来的故事情节对上文的内容作了补充，所以是插叙。

插叙的作用：

丰富文章的内涵，有利于突出主题或主人公的品质，并使文章结构曲折多姿。

（2分）

4、细心的你已发现第7自然段在人称使用上发生的微妙变化：

依据上文，本段的三个“我”应为三个“她”，而作者却让“母亲”改用“我”来叙述。

这种人称变化的表达作用是什么？

答：

答案：

这是一段心理描写，采用第一人称“我”叙述“母亲”当时的心理活动，更能真实地表现母亲的良苦用心和巧妙挽救失足女孩的思想过程。

（2分，大意相同即可）

解析：

本题考察第一人称的表达作用。

上文用第三人称的叙述是将故事记叙出来，而第7自然段是母亲的心理描写，将“母亲””改为？

“我”，是由第三人称改为第一人称，这种第一人称的表达可以使母亲的思想过程更加直实的表现出来，突出母亲的良苦用心。

5、文中的母亲是一个闪光的人物形象，请你简要分析母亲的性格特征。

答：

答案：

爱护年轻人，宽容他们，机智而有情。

（扣住要点并作简要分析，才能得3分）

解析：

本题考察人物形象分析。

从母亲与年经女孩在卫生间的丢失项链到巧妙的找回项链的情节中，母亲明知道是女孩拿了他的项链，但却没有揭穿她，而是用巧妙的语言将女孩感化，让女孩主动“交”出来。

表现在母亲的宽容和机智。

（二）

走进一片雪花的温暖 

包利民

　　①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。

其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。

冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些些充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。

　　②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。

女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。

她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。

孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。

　　③后来知道这个中年女子身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。

　　④有一个雪天，路滑，放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。

那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。

幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。

　　⑤雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。

　　⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。

透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光。

走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。

那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。

我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。

于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳索把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。

　　⑦至今还记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。

特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。

　　⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。

其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。

在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。

　　⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。

只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。

忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地。

约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。

是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量！

而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。

面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。

⑩常听有人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。

我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。

（选自《做人与处世》2013年第6期，有删改）

　1.联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些“温暖”？

（4分）

答：

答案：

（4分）雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量（答到2点给4分，意合即可）

解析：

本题考查文意概括。

作答时，首先要通读全文，理清文章的脉络，知晓文章的大意，然后归纳每一次“温暖”的内容。

2.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。

本文的线索是什么？

为什么？

（5分）　

答：

答案：

（5分）本文有明暗两条线索。

“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。

（答到一条线索且说理充分给3分，两条都答到给5分）

解析：

本题考查文章的线索。

本文的标题是“走进一片雪花的温暖”就提示了文章的线索，中年女人在雪天救孩子，乡亲们在雪夜帮“我们”拖车，轰然倒塌的雪景让人震撼不，这些事件都与“雪花”有关；这些事件给作者的感受、震撼是“温暖”的。

　3.文末划线句表达了作者怎样的思想感情？

（4分）

我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。

答：

答案：

作者赞美雪花（1分），就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们（3分）。

解析：

本题考查对句子的理解，侧重理解句子在于表达方面的作用。

作为结尾，这个句子点明了文章的旨。

分析时，要联系整篇文章，抓住关键语句“不甘寒冷寂寞”充满温暖和希望的心灵来理解。

A

母鸡

①一向讨厌母鸡。

不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而且没有什么理由；讨厌！

有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

②它永远不反抗公鸡。

可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。

更可恶的是它遇到另一