高考生物提分秘籍专题22染色体变异题型专练含答案Word文档格式.docx

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解析　低温可抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向两极。

盐酸酒精混合液可用于解离，卡诺氏液用于固定。

显微镜可观察到少部分细胞发生了染色体变异。

．下图为某种生物的部分染色体发生的两种变异的示意图，图中①和②，③和④分别互为同源染色体，则图、图所示的变异（　　）

．均为染色体结构变异

．均使生物的性状发生改变

．均可发生在减数分裂过程中

．基因的数目和排列顺序均发生改变

．下列关于染色体变异的叙述，正确的是（　　）

．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异

．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力

．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响

．通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型

解析　本题考查染色体变异原理和应用。

染色体结构变异包括重复、缺失、倒位、易位，变异是不定向的，对生物的影响结果可能是有利、有害，也可能无影响，故、、均错误；

通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型，正确。

.某男子表现型正常，但其一条号染色体和一条号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。

减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。

下列叙述正确的是（　　）

．图甲所示的变异属于基因重组

．观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞

．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有种

．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代

．已知、、、是某细菌片段上的个基因，如图中表示野生型，①②③分别表示三种缺失不同基因的突变体。

若分别检测野生型和各种突变体中某种酶的活性，发现仅在野生型和突变体①中该酶有活性，则编码该酶的基因是（　　）

．基因．基因

．基因．基因

解析　仅

在野生型和突变体①中该酶有活性，说明只有在野生型和突变体①中存在该基因，即基因。

．下列关于染色体组、单倍体和多倍体的叙述中，正确的是（　　）

．卵细胞中含有的全部染色体称为一个染色体组

．某生物体细胞中含有三个染色体组，则该生物为三倍体生物

．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体含有的染色体组数都是单数

．人工诱导多倍体常用的方法是低温诱导染色体数

目加倍和秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

．下列有关变异的说法正确的是（　　）

．染色体中

的十个碱基对缺失属于染色体缺失

．染色体畸变、基因突变均可以用光学显微镜直接观察

．同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于

基因重组

．秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体加倍

解析　染色体中的十个碱基对缺失属于基因突变，基因突变不能通过光学显微镜观察到，秋水仙素诱导多倍体形成的原因是抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极而加倍。

．下图

中字母代表正常细胞中所含有的基因，下列说法错误的是（　　）

．①可以表示经过秋水仙素处理后四倍体西瓜体细胞的基因组成

．②可以表示果蝇体细胞的基因组成

．③可以表示三体综合征患者体细胞的基因组成

．④可以表示雄性蜜蜂体细胞的基因组成

解析　秋水仙素处理的结果为染色体加倍，基因也加倍，而图①细胞的基因型为，不能表示秋水仙素处理后的基因组成；

果蝇为二倍体生物，②的基因型可表示果蝇体细胞的基因组成；

三体综合征患者多条第号染色体，③中的基因型可以表示其基因组成；

雄性蜜蜂是由卵细胞直接发育成的个体，为单倍体，④中的基因型可以表示其体细胞的基因组成。

．由于种种原因，某生物体内某条染色体上多了几个或少了几个基因，这种变化属于（　　）

．基因内部结构的改变

．染色体数目的变异

．染色体结构的变异

．姐妹染色单体的交叉互换

解析：

基因在染色体上呈线性排列，染色体上的某些基因增添或缺失会引起染色体结构的变异。

答案：

．下列是用光学显微镜观察到的几种染色体联会时的模式图，关于这些图像的叙述，正确的是（　　）

．图中含有条染色体，个完全相同的分子，条脱氧核苷酸单链

．图中的四分体形态是由于发生了染色体片段的缺失

．图中的四分体形态是由于发生了染色体片段的倒位

．图中“十”字形图像是由于染色体发生了交叉互换或者染色体片段易位

．下图显示一次减数分裂中，某染色单体的基因序列出现改变，该改变属于（　　）

．染色体变异中的一小段染色体倒位

．染色体变异中的一小段染色体缺失

．基因突变中分子中碱基对的倒位

．基因突变中分子中碱基对的缺失

染色体结构的变异是指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、重复、倒位或易位等改变。

根据题意和图示分析可知：

由于断裂，结果缺失了基因和基因，因此该染色单体的基因序列出现改变的原因是一小段染色体缺失，故选。

．如图是某果蝇体细胞的染色体组成，以下说法正确的是（　　）

．染色体、、、组成果蝇的一个染色体组

．染色体、之间的交换属于基因重组

．控制果蝇红眼或白眼的基因位于号染色体上

．果蝇基因组可由、、、、的分子组成

．下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是（　　）

．一个染色体组不含同源染色体

．由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体

．单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组

．人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

染色体组中不含有同源染色体；

判断是否为单倍体，不是看体细胞中的染色体组的数目，而是看发育起点是受精卵还是配子，配子发育而来的个体不管细胞内有几个染色体组均为单倍体；

人工诱导多倍体的方法有多种，如低温处理、秋水仙素处理等。

．下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述中，正确的是（　　）

．洋葱的不定根在冰箱的低温室内诱导，可抑制细胞分裂中染色体的着丝点分裂

．改良苯酚品红染液的作用是固定和染色

．体积分数为的酒精可用于洗涤细胞固定过程中使用的卡诺氏液和解离细胞

．经过解离、漂洗、染色和制片，在显微镜下观察，发现所有细胞内的染色体数目都加倍

．杂交育种是利用基因重组的原理选育新品种的育种方法之一，在获得选育的新品种之外，杂交的另一个结果是获得（　　）

．纯种　　　　．杂种表现的优势

．基因突变．染色体变异

杂交过程体现的是基因重组，没有基因突变和染色体变异。

杂交是无法得到纯种的，杂交育种的另一个重

要功能就是获得具有杂种优势的杂交种，比如杂交水稻和杂交玉米等。

．现有高秆不抗病（）和矮秆抗病（）两作物品种，为了达到长期培育高秆抗病（）杂交种的目的，下列有关快速育种方案的叙述中，正确的是（　　）

．每年让高秆不抗病（）和矮秆抗病（）杂交就可以达到目的

．利用诱变育种技术可以达到快速育种的目的

．制备纯合的亲本对长期培育杂交种是必要的

．只要使用单倍体育种技术就能实现快速育种的目的

为了达到长期培育高秆抗病（）杂交种的目的，就必须先培育出和的纯合子，利用单倍体育种或连续自交的方法可以获得上述纯合子，因此本题应选。

．如图所示是单倍体育种的大致流程。

下列相关叙述，错误的是（　　）

―→花粉幼苗

．若均为高秆抗病植株，则高秆对矮秆为显性、抗病对感病为显性

．图中过程的分裂方式为减数分裂，过程使用的化学试剂应为聚乙二醇

．图中过程运用的原理是基因重组、染色体变异和植物细胞的全能性

．该育种方式比诱变育种的目的性强，比杂交育种的年限短

．科学家以玉米为实验材料进行遗传实验，实验过程和结果如图所示，则中出现绿株的根本原因是（　　）

．在产生配子的过程中，等位基因分离

．射线处理导致配子中的染色体数目减少

．射线处理导致配子中染色体结构缺失

．射线处理导致控制茎颜色的基因发生突变

从图示看出，中出现绿株的根本原因是射线处理导致配子中染色体结构缺失。

．玉米的抗病和不抗病、高秆和矮秆是两对独立遗传的相对性状。

现有不抗病矮秆玉米种子（甲），研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验：

实验①：

取适量的甲，用合

适剂量的γ射线照射后种植，在后代中观察到白化苗株、抗病矮秆株（乙）和不抗病高秆株（丙）。

将乙与丙杂交，中出现抗病高秆、抗病矮秆、不抗病高秆和不抗病矮秆。

选取中抗病高秆植株上的花药进行离体培养，获得幼苗，经秋水仙素处理后，选出纯合二倍体的抗病高秆植株（丁）。

实验②：

以甲和丁为亲本进行杂交，都表现为抗病高秆。

以下叙述中，不正确的是（　　）

．实验②可以确定这两对相对性状之间的显、隐性关系

．实验①中抗病高秆植株能产生四种类型的雌、雄配子

．该育种实验运用了诱变育种、单倍体育种和杂交育种技术

．实验①中的白化苗不能合成叶绿素，不久会死亡，这类变异属于不可遗传的变异

．在栽培二倍体水稻（）的过程中，有时会发现单体植株（－），例如有一种单体植株就比正常植株缺少一条号染色体，称为号单体植株。

利用号单体植株进行杂交实验，结果如下表所示。

下列分析错误的是（　　）

杂交亲本

实验结果

号单体（♀）×

正常二倍体（♂）

子代中单体占，正常二倍体占

号单体（♂）×

正常二倍体（♀）

.该单体可由花粉粒直接发育而来

．该单体变异类型属于染色体数目的变化

．从表中可以分析得出－型配子的雄配子育性很低

．产生该单体的原因可能是其亲本在减数分裂中同源染色体没有分离

由花粉粒直接发育而成的个体为单倍体，而不是单体，单体是由受精卵发育而来，错误；

该单体中染色体数目少了一条，其变异类型属于染色体数目的变化，正确；

从表中可以分析得出－型配子的雄配子育性很低，正确；

产生该单体的原因可能是其亲本在减数分裂中同源染色体没有分离，正确。

．如图为农业育种过程中最常见的两种育种流程图，请结合所学知识分析回答下列相关问题：

（）上图两种育种方法都涉及的变异原理是。

（）生产实践中人们常根据不同的育种要求选择所需要的育种方法。

若想大幅度改良生物的性状，则应选择的育种方法是；

若想定向改造生物性状，则应选择的育种方法是；

若想创造一个新物种，则应选择的育种方法是。

（以上答案从下列各项中选取）

．杂交育种．诱变育种

．单倍体育种．多倍体育种

．基因工程育种

（）现有一个育种站，想利用基因型分别是和的两品种培育出基因型为的新品种，若从上图中选择出最简捷的育种方法，应该选择。

（）图中利用常规育种方法培育基因型为

的新品种时，在培育过程中，需要从代开始进行选择，原因是

；

在该次选择过程中需要淘汰的植株数约占总数的。

（）基因重组　（）　　　（）常规育种　（）子二　（子二代）出现了性状分离（答案合理即可）　

．蕹菜（二倍体）披针叶（）基因与心形叶（）基因是一对等位基因；

自交亲和（）基因与自交不亲和（）基因是一对等位基因。

基因比基因多了转座子，转座子是可以从染色体所在位置转移到染色体其他位置的片段。

相关基因与染色体的位置关系及基因部分结构如图所示。

（）将纯合披针叶、自交亲和植株与纯合心形叶、自交不亲和植株杂交得。

①叶型为心形叶，表明基因为隐性基因。

在基因不发生改变的情况下，植株叶型的基因型为。

②采用分子杂交技术对中的基因进行分子水平的检测，结果发现中有一半左右的植株中基因发生改变，此变异较一般情况下发生的自然突变频率，推测可能是

的结果。

（）从中选出基因型为且基因未发生改变的植株进行异花传粉得。

①若不考虑基因发生改变的情况，则中披针叶植株所占比例应为。

②从的株披针叶植株中检测出株植株含基因，推测植株在减数分裂时发生了

。

（）①　　②高　发生转位（转移）　（）①　②基因重组（交叉互换）

．遗传学上，将同源染色体中有一个是易位染色体的生物个体称为易位杂合子，将同源染色体中都含有相同易位片段的生物个体称为“易位纯合子”。

下图甲、乙分别代表某种植物两个不同个体细胞的部分染色体与基因组成，其中高茎（）对矮茎（）显性，卷叶（）对直叶（）显性，红花（）对白花（）显性，请回答：

（）从染色体组成看，两植株

中，正常的植株是植株，从变异来源看，另一植株发生了何种变异？

（）若该种植物的配子失去图示三种基因中的任意一种，都会导致配子死亡。

（不考虑同源染色体的交叉互换）

①植株乙自交后代中易位纯合子占。

②为了区分某高茎卷叶红花植株是甲类型还是乙类型，工作人员选择若干未发生染色体易位的矮茎直叶白花植株对其进行测交。

预期结果与结论：

若测交后代有种表现型，则该高茎卷叶红花植株是甲类型；

若，则该高茎卷叶红花植株是

乙类型。

画出被测植株为乙类型时的遗传图解。

（）拟采用转基因技术培育抗虫植株。

通常将抗虫基因和农杆菌的质粒连接，形成，再转移到该植株的培养细胞中，然后常根据质粒上的进行筛选，再通过植物获得转基因抗虫植株。

答案　（）甲　染色体变异（染色体结构变异或染色

体易位）

（）①　②测交后代只有种表现型

遗传图解

（）重组分子　标记基因（抗生素抗性基因）　组织培养

．洋葱（＝）为二倍体植物。

为比较不同处理方法对洋葱根尖细胞分裂指数（即视野内分裂期细胞数占细胞总数的百分比）的影响，某研究性学习小组进行了相关实验，实验步骤如下：

①将洋葱的老根去除，经水培生根后取出。

②将洋葱分组同时转入质量分数为、秋水仙素溶液中，分别培养、、；

秋水仙素处理停止后再转入清水中分别培养、、、。

③剪取根尖，用固定液（用份无水乙醇、份冰乙酸混匀）固定，然后将根尖浸泡在盐酸溶液中－。

④将根尖取出，放入盛有清水的培养皿中漂洗。

⑤用石炭酸—品红试剂染色。

⑥制片、镜检；

计数、拍照。

实验结果：

不同方法处理后的细胞分裂指数（）如下表：

秋水仙素溶液处理

清水培养时间（）

质量分数（）

时间（）

请分析上述实验，回答有关问题：

（）步骤③中“将根尖浸泡在盐酸溶液中”的作用是。

（）步骤⑥为了获得相应的观察视野，镜检时正确的操作方法是。

（）根据所学的知识推测，石炭酸—品红试剂是一种性染料。

（）为了统计数据更加科学，计数时应采取的方法是。

（）根据上表结果可以得出如下初步结论：

①质量分数为秋水仙素溶液诱导后的细胞分裂指数较高。

②本实验的各种处理中，提高细胞分裂指数的最佳方法是。

（）如图为一位同学在步骤⑥所拍摄的显微照片，形成细胞的最可能的原因是。

答案　（）使组织中的细胞相互分离开来

（）先在低倍镜下观察，缓慢移动装片，发现理想视野后换用高倍镜

（）碱

（）每组装片观察多个视野并求平均值

（）①　②秋水仙素溶液诱导，再在清水中培养

（）秋水仙素处理发生在上一个细胞周期纺锤体形成之后