福师《西方心理学流派》在线作业一0003FC64B9Word格式文档下载.docx
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反应律
条件律
阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度,划分出四种类型的人,不属于这一划分的是:
统治──支配型
索取──依赖型
社会交往型
社会利益型
C
埃里克森看来,具有建设性机能的健康的自我必须保持一种同一性感,这一复杂的内部状态包括四个不同的方面:
个体性,整体性和整合性,一致性和连续性和____。
群体性
团体性
秩序性
社会团结性
从总体上把人的需要分为两大类。
一类是基本需要,这类需要与人类的本能相联系,主要包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要;
另一类是____,这类需要不受本能支配,包括求知需要、审美需要、自我实现需要。
发展的需要
更高的需要
成长需要
最高的需要
()是意动心理学的创始人。
缪勒
威塔塞克
实证主义是对华生行为主义产生影响的另一个哲学思潮。
它是19世纪中叶法国哲学家()首创的一种科学哲学。
卡特尔
华生
皮亚杰
孔德
()起源于1890-1900年间,由布伦塔诺的弟子厄棱费尔和麦农创立。
形质学派
机能心理学
意动心理学
二重心理学
从1913~1930年左右的行为主义以()为代表,被称之为早期行为主义。
梅耶
弗洛伊德把人格分为意识、前意识和潜意识三个层次。
晚期,他在无意识的基础上,又提出“三部人格结构”说。
即伊底、____、超我。
忘我
无我
自我
自私
苛勒是格式塔学派多产而富有创造力的代表人物,他著述甚丰,下列不属于其作品的为:
____
《人猿的智慧》(1917)
《静止状态中的物理格式塔》(1920)
《心之发展》(1921)
《价值在事实世界中的地位》(1938)
皮亚杰认为,每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构。
它们分别是图式、同化、____和平衡。
组织
重组
顺应
发展
()依据其操作强化原理设计和制造了一种教学机器,该机器是一种台式机机械装置,内置一教学程序。
赫尔
斯金纳
弗洛伊德梦的学说争议很大的主要原因是()
他把人的一切梦的隐意都与梦者潜意识的本能欲望联系起来,未免有点太极端了
他认为,要对梦进行解释就必须了解“梦的工作”
他忽视社会环境的作用
他认为,梦的工作有四个基本过程即凝缩、移置、象征、润饰
以下不属于罗洛?
梅的存在分析理论的贡献的是
促进了存在心理学在美国的发展
推动了人本主义心理学的产生和发展
浓厚的宗教色彩
深化了心理治疗的理论和实践
托尔曼早年认为中介变量有两类,即需求变量和认知变量。
后来他对此作了修改,认为有三种主要的中介变量:
需要系统、行为空间和____。
强化系统
记忆系统
动机系统
信念
冯特心理学体系包括两大部分:
一是实验心理学,另一个是____
内容心理学
民族心理学
教育心理学
学习心理学
B
在早期,弗洛伊德把人的本能分为两种:
性本能和____。
自我本能
生存本能
生理本能
安全本能
形质学派一方面发展了马赫的感觉理论,另一方面又为____提供了一套形质概念与理论根据,这不能不说是这个学派的贡献。
格式塔心理学派
机能主义学派
完形主义学派
构造主义学派
行为主义产生的重要前提是()
动物心理学的发展
巴甫洛夫的客观心理学
实用主义
卡尔除提出刺激和反应的因素外,还在其中介入了____,为心理学的发展从机能主义走向动力心理学起了先导作用。
情感因素
心理因素
动机因素
知觉因素
荣格认为人格有三个层次组成:
意识、个体潜意识和____。
成年人意识
共同体意识
集体潜意识
部落潜意识
美国心理学的先驱也是机能主义的先驱。
他们包括詹姆士、霍尔、()、鲍德温等人。
班杜拉
弗洛伊德认为,()是从伊底中分化出来的,是有意识的结构部分儿童出生的时候只有伊底,直到伊底和环境相互作用时,人的自我才发展起来。
超我
小我
本我
弗洛伊德把心理性欲划分为五个阶段,儿童在这些阶段获得的各种经验决定了他们成年的人格特征,以下选项属于这五个阶段的有:
口腔期(0~1岁)
肛门期(1~3岁)
性器期(3~5岁)
潜伏期(5~12岁)
E:
生殖期(12~20岁)
A,B,C,D,E
新的新行为主义的代表理论有()
班图拉的社会学习理论或观察学习理论
托尔曼的认知行为主义
米契尔的认知社会学习理论
斯金纳的操作行为主义
罗推尔的社会行为学习理论
A,C,E
马斯洛反对对人进行静态的、条块分割式的研究,又针锋相对地提出了整体动力学的研究原则。
主要有以下几层含义:
有机体是一个高度统一的整体,具有自己的风格
有机体是一个和周围环境相联系的系统
用整体分析的方法对有机体进行研究
用元素分析的方法对有机体进行研究
A,B,C
冯特认为____、____和____组成民族心理的三要素
语言
民风
神化
风俗
A,C,D
从班图拉有关观察学习的论述中,我们可以归纳出几种观察学习的基本类型,它们是:
直接的观察学习
抽象性观察学习
创造性观察学习
模仿的观察学习
认知的观察学习
冯特参考进化论的观点把民族心理的发展分为四个阶段:
原始人阶段
图腾阶段
英雄与神的阶段
心理发展的阶段
人性发展的阶段
A,B,C,E
詹姆士作为美国心理学之父,他的学说包括了诸多方面,主要有:
本能论方面
习惯论方面
记忆理论
情感理论
自我理论
考夫卡在〈格式塔心理学原理〉中提出了一系列新名词:
下列名次属于他提出的有:
“行为场”
“环境场”
“物理场”
“心理场”
“心理物理场”
自我心理学的历史分为四个发展阶段,这四个年段是
1886~1897年
1897~1923年
1923~1937年
1937~1959年
1959~1969
A,B,C,D
皮亚杰花了大半生的精力,通过大量的观察和实验,按着儿童发展的水平,他把儿童心理的发展划分成四个阶段,它们是:
感知运动智力阶段——儿童思维的萌芽(0~2岁)
前运算阶段(2~7岁)
具体运算阶段(7~12岁)
形式运算思维阶段——抽象逻辑思维(12~15岁)
逻辑运算阶段(15~18岁)
皮亚杰认为,心理发展中最重要的,即决定因素是平衡或自我调节。
错误
正确
詹姆士认为本能并不是固定不变的,本能常会在一些因素的影响下被掩蔽起来,从而使人们对它的存在发生怀疑,并进而得出人的本能比动物少一些的结论。
荣格把那些反应时较长的刺激词、回忆错误的反应词和重复的刺激词都称为情绪指示词。
米契尔在其理论中采用了心理情境、行为潜能、期待和强化值四个基本概念或变量及其相互关系来预测个体的行为。
构造主义与机能主义作为两个互相对立的心理学派别,是铁钦纳1890年在《构造心理学的公设》一文中提出来的。
罗洛?
梅认为可划分出两种焦虑,即“正常焦虑”和“非正常焦虑”。
梅耶主张要发现神经活动规律和模式,来解释意识经验和行为的事实。
斯顿夫认为,一切科学的研究对均为直接经验。
尽管布伦塔诺的心理学是经验的而不是实验的,但他的理论仍旧被引进实验室,成为格式塔心理学的实验指南。
人本主义心理学是本二十世纪七十年代在美国产生和发展起来的,它是美国社会发展的产物。
冯特的民族心理学同他的实验心理学一样,都是他所构建的心理学体系的重要组成部分
华生的行为主义是以客观唯心主义、实证主义和实用主义作为哲学基础的。
罗杰斯对人格的基本假设是:
有机体有一种先天的“自我实现”的动机,它表现为一个人最大限度地实现各种潜能的趋向。
皮亚杰认为,儿童的心理的发展是内因与外因的相互作用,在相互作用的过程中儿童心理不断产生量变与质变。
马斯洛强调心理学要研究对个人和人类的进步都富有意义的问题,反对心理学研究中的无价值的烦琐倾向。