六下英语教案.docx
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六下英语教案
沂南网络单元集体备课小学英语六年级下册
时间
2016年3月
单位
湖头小学
主备人
田宝桂
课题
Unit1Howtallareyou?
参入备
课人员
徐道云
单元定位
单元简析
●本单元内容
包括：
A：
Let’stryLet’stalkLet’slearnDoasurveyandreport
B：
Let’stryLet’stalkLet’slearnmatchandsayReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
C：
Storytime
●教材解读
1.本单元的中心话题是比较人得身高体重，重点学习形容词的比较级形式，能够运用句型Howtallareyou?
\How…areyou?
进行问答。
并能运用句型I’m…than…进行比较。
2.主要句型：
①Howtall\oldareyou?
I’m….I’mtallerthan…②Whatsizeareyourshoes?
Size...Howheaveyareyou?
I’m…kilograms.③Yourfeetarebiggerthanmine.
3.比较级单词是：
younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger
4.在对话和阅读中复习、应用本单元所学的重点句型。
单元三维目标
◆知识目标
1.学生能够在情景的帮助下听，说，读，写句型:
Howtallisit?
Maybe4metters.Howtallareyou?
I’m1.65metters.
I’mtallerthanthisone.Whatsizeareyourshoes?
Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
I’m48kilegrams.
Youareheavier.
2.学生能够在图片、动画等帮助下听说读写单词：
youngeroldertallershorterlongersmallerbiggerthinnerheavierstronger.
◆能力目标:
1.能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征：
Howtallareyou?
I’m…Howheavyareyou?
I’m…I’m…thanyou.Whatsizeareyourshoes?
Myshoesare…；
2.能够正确运用比较级单词描述人或动物的外貌特征；
3,能够理解比较级的基本构成，即在词尾加-er。
4.能够理解形容词比较级所表达的含义。
5.能够从篇章中获取关键信息并完成句子的填写；
◆情感、策略、文化等有关目标：
1.能够了解常见的中西方鞋码标注法。
2.能够了解太阳的位置与影子的关系
3.注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力；
重难点
▲教学重点：
本单元的教学重点是运用所学句型比较人、或物体。
▲教学难点:
在情景中熟练运用比较级比较人或物体。
设计与构想
时间安排
第一课时：
ALet’stryLet’stalk
第二课时：
Let’slearnDoasurveyandreport
第三课时：
BLet’stryLet’stalk
第四课时：
Let’slearnmatchandsay
第五课时：
第六课时：
BReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
教学策略
1．创设良好的情境，让学生在这种情境中进行发散性思维的锻炼，让学生多说句子，培养学生良好的说的能力。
在本单元的课上比如A部分的对话课，让学生真正的进行英语交流.
2．加强学生四会句子的书写，在课上教师要示范到位，在学生书写时教师要做到真正意义上的指导，让学生熟记书写句子时应该注意的三点要求。
从前几个单元的检测中发现，学生对四会句子的掌握较薄弱，后应着力加强。
3.游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。
4.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
教学手段
教学教具准备：
1．本单元的单词卡片等。
2．课文挂图、课件或小黑板等。
3．录音机和本单元的录音带。
教学机智：
根据教学实际采取不同的教学方式，充分调动学生的积极性和主动性，充分体现出学生的主体地位。
沂南集体网络备课小学英语六年级下册
时间
2016．3
单位
湖头小学
主备人
田宝桂
课题
Unit1Howtallareyou?
课型
ALet’stalk
参入备
课人员
徐道云
教学目标
◆知识目标：
1.能够听、说、读、写四会句子：
“Howtallareyou?
I’m1.64meters..I’mtallerthanthisone”
2.能够听懂Let’stry部分的录音并选出正确选项。
◆教学重点：
学会询问身高Howtallareyou?
I’m….以及高多少的表达方法。
同时延伸到大多少、高多少的表达方法，以及四句听说读写的句子。
◆教学难点：
单词dinosaur的发音
◆能力目标:
能够调查同学身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。
◆学情分析：
本课时的中心话题是去dinosaurmuseum参观，询问dinosaur及身边的人或事物的身高并做比较，是与学生生活密切相关的内容，学生容易接受。
◆情感、策略、文化等有关目标：
引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
◆课前准备：
录音机、磁带、学生自己事先测出的身高和体重的数据。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
热
身
复
习
1.Let’schant.
2..教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。
例如：
tall-tallershort-shorterold-olderyoung-youngerstrong-stronger
1.学生拍手打节拍
2.全体一起讨论说出单词的比较级。
1.Let’schant.节奏很快又有节奏感，学生通过这个活动可以把注意力集中到本节课当中，同时，又可以让学生知道本节课的重点内容。
2.学生通过读单词卡，可以巩固强化复习在第一节课中的单词。
3.复习一下let’slearn学习的知识。
呈
现
新
知
T:
Theyseethetallestdinosaurinthehall.Howtallisit?
It’s_____meters.
A.4B.5
Listentothetapeandfindtheanswer.
领读单词dinosaur.注意学生发音
领读句型，一问一答，练习句型。
意义操练，老师准备一下物品，练习句型。
T:
Thedinosauris4meters.Itistallerthanzhangpeng.Howtalliszhangpeng?
Let’slistentothetapeandtrytofindtheanswer.
MIKE:
howtallareyou?
Zhangpeng:
___________.
听音找出正确答案。
3.同桌之间相互询问一下对方的身高，然后展示。
4.教师问一名比自己矮的学生:
I’m1.65meters..Howtallareyou?
S:
I’m1.61meters.接着师说：
You’reshorterthanme.
听录音，选出dinosaur的正确身高
.学生根据事先测好的自己的身高，和同桌之间相互询问，比较。
1.运用实际情况，让学生感知理解新句子T：
Howtallis…?
2.通过猜的活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂气氛。
3.领读学习新句子。
1.通过老师实际来引出句子，有助于学生接受本课知识。
4.同桌之间等多样的练习达到巩固的目的。
3.板书领读（采用多种方式领读，小组、个人、男生女生相互读，读之后让学生在练习本上写一遍）。
巩
固
操
练
1.听录音跟读。
2.完成Let’stalk下面的几个问题
1.学生认真听录音
2.回答问题
3.跟读
4.小组内读
5.展示
6.学生利用两组替换图所提供的信息替换句中的关键词练习对话，然后展示。
根据本课的对话进行简单的练习回答，这样可以把自己学到的知识结合自己的实际情况问问同桌，达到学以致用的效果。
师生分角色朗读，学生之间，小组之间，每排之间练习。
拓
展
应
用
Makeareport.学生拿出事先测量好的数据做报告，如：
.”wuYifanis….JohnisHeistallerthanJohn
学生自己制作一个表格来组对小组内其他成员进行调查。
英语语言的学习，最终的目的就是教会学生怎样在实际生活中利用语言和别人交流。
所以我设计了这一环节，把问的人的范围扩大了，不仅仅局限于自己。
更好的巩固运用所学知识。
布置
作业
1.Readthispartwithyourpartner.
2.Makeasurveyinyourfamily.
板书设计：
ALet’stalk
Howtallareyou?
I’m1.65meters.
I’mtallerthanthisone.
教学反思及改进意见：
优点：
本课中，填写调查表并写一些简单的小报告的方式，既让大家锻炼了自己的沟通能力与口头表达能力，又能使学生锻炼自己的合作能力，做到了学以致用。
在授课时，因为单词较简单，所以我将重点内容放在了学生的互问互答上，让学生大胆开口说英语。
缺点：
但是在讨论关于重量时，学生遇到了不少的麻烦，不会表述,kg不会读。
改进建议：
此内容不是本节课的重点，稍作处理，下节课时再好好处理。
沂南集体网络备课小学英语六年级下册
时间
2016.3
单位
湖头小学
主备人
田宝桂
课题
Unit1Howtallareyou?
课型
ALet’slearn
参入备
课人员
徐道云
教学目标
◆知识目标：
能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
taller,stronger,older,younger，older和shorter.
◆教学重点：
能够听、说、读、写ALet’slearn部分6个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
◆教学难点：
能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词的句型替换关键词进行问答。
◆能力目标:
1.能够用句型：
“Howtallareyou?
I’m1.61meters”询问自己和他人的身高。
2.能够用句型“You’retallerthanme”进行年龄和身高的比较。
◆学情分析：
教学内容与学生的实际生活密切相关，要激发学生学习的兴趣，尽量创设情境进行运用语言，并充分利用教材已经设定的情境开展活动。
◆情感、策略、文化等有关目标：
引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，了解常见的长度和重量单位。
学习策略：
训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做的更好。
◆课前准备：
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备本课时的单词卡片。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
热
身
复
习
1.教师播放三年级下册第六单元A部分Let’sdo的录音“Tall,tall,tall,makeyourselftall…..师同生一起吟唱并作相应的动作。
2.教师提问：
“Who’syourmathteacher?
What’sshelike?
引导学生用学过的形容词来描述这位教师。
1.生一起吟唱并作相应的动作。
2.学生用学过的形容词来描述这位教师。
3.一学生描述自己最喜欢的教师，比如：
“He’stallandthin.He’sactive.其他同学猜这位老师。
1.通过歌谣热身，一方面可以激发学生学习英语的兴趣。
另一方面使学生较快的进入学习英语的氛围。
2.以旧引新，降低教学难度，为本课教学做铺垫。
“谁是我最喜欢的老师？
活动
教师引导学生描述自己最喜欢的教师。
比如：
“He’stallandthin.He’sactive.看谁能最快猜出该教师是谁。
呈
现
新
知
1.教授taller,shorter
T:
；What’sChenYanglike?
（找一个很高的同学）Ss：
He’stall.T：
Howtallishe?
（然后拿出卷尺一边问，一边量）
T：
He’s165cm.（板书同时教学生如何
读centimeters）T:
He’stallerthanme.I'mshorterthanChenYang.引出taller,shorter并进行板书。
然后让学生都与陈阳比一比。
2.学生从矮到高站成一队。
老师说：
BistallerthanA.CistallerthanB.
DistallerthanC.
领读tall---taller
3.教师请出两名较强壮的学生模仿健美动作，并作比较，教师说：
“Youarestrong.Heisstrongerthanyou.板书并领读strong—stronger.
4.师问一名学生：
Howoldareyou?
S:
I’m13.T:
I’m30.You’reyoungerthanme.板书并领读younger.然后举相反的例子，I’molderthanyou.板书并领读older.
5.听音正音。
教师纠正学生形容词比较级“er”的发音，提醒他们要将单词末尾的辅音与er连读。
1.学生跟读单词“taller”、和“smaller”，同时跟读教师板书的句子“He’stallerthanme.I'mshorterthanChenYang.”然后学生与陈阳比较后用句子：
He’stallerthanme.
I'mshorterthanChenYang.做练习比较。
2.学生按照教师的指令从矮到高站成一队并跟老师学着说：
BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC.
跟读tall---taller
3.跟读strong—stronger.
4.学生回答老师问题，S:
I’m13.
然后在教师的引导下做年龄上的比较。
5.学生练习er的发音，开火车。
6.学生拍手说chant.
1.与真实的生活，身边的人联系起来引出教学内容，能使学生更容易理解并且更感兴趣。
2.还能使学生将所学知识与现实链接，学以致用。
3和4利用身边的人进行比较真实自然，学生易接受。
同时进行多层次的操练，让学生得到充分的练习。
5听音正音，能纠正学生的发音。
培养学生的语感。
6.运用歌谣再次激发学生的学习兴趣，总结本课单词的比较级，让学生对比较级有一个更系统的理解。
Let’schant.
Tallandshort,tallandshort,tallerandshorter.
Oldandyoung,oldandyoung,olderandyounger.
Thinandstrong,thinandstrong,thinnerandstronger.
巩
固
操
练
（1）教师出示单词卡片，让学生认读。
（2）教师引导学生进行单词拼读竞赛，可空出单词中的字母组合让学生填写。
（3）Playagame.
教师请出几名学生，发指令让学生从高到矮或从矮到高或按年龄从小到大等进行排列，学生只能用英语进行沟通，站好队后，每人说出一个带比较级的句子。
教师做好例子：
I’mstrongerthanyou.然后让学生依照例句造句。
1.积极认读、抢答单词卡。
2.以小组为单位，派代表竞赛，赢者得分。
3.学生通过句型I’m….判断年龄大小后按顺序站好。
每人用I’molder/younger/taller/strongerthanyou.说一个句子。
竞赛与游戏操练可以充分调动学生的积极性，使学生的学习生动有趣不枯燥，帮助学生积极地操练巩固所学内容。
拓
展
应
用
小组内调查同学的年龄，身高等。
请学生根据实际情况说句子，比如：
“I’mtallerthan…I’mstrongerthan….”
姓名
年龄
身高
学生填写表格并根据所学句型I’mtallerthan…I’mstrongerthan….”陈述表格内容。
使学生能真正掌握知识点，将所学内容用于生活中。
布置
作业
（1）学生做本部分的活动手册配套练习。
（2）学生回家和父母一同测量身高并在练习本上做记录：
I’m…cmtall.Myfatheris…cm.Mymotheris…cm.并做比较。
板书设计：
ALet’slearn
taller/shorter
I’mstrongerthanyou.
older/younger
教学反思及改进意见：
优点：
本节课的内容主要使学生能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词的句型替换关键词进行问答。
这些单词的原型学生是比较熟悉的，一开学还没发教材，我就先指导学生复习这几个单词，上课时再强调如何加比较级，学生的学习效果非常好！
课堂中我通过让学生在身高、年龄等内容上作比较，学生对比较级有了清晰地印象。
缺点：
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的难点，一些学生在应用的不是很好，有部分学生读的不准确，或者读错了，或者不会读。
改进建议：
应加强centimeter的发音辅导，可以多听录音，可以在课堂中设计个小游戏，或者小比赛，来突破教学难点。
也可以有学生进行帮教。
沂南集体网络备课小学英语_____六____年级下册
时间
2016.3
单位
湖头小学
主备人
田宝桂
课题
BLet’stryLet’stalk
课型
对话课
参入备
课人员
教学目标
◆知识目标：
1.完成Let’stry部分听录音选择的练习。
2.掌握句型：
Whatsizeareyourshoes?
Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.“Howheavyareyou?
I’m48kilograms.并能在情景中恰当运用。
◆教学重点：
使学生能掌握如何询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸等问题，并能书写相关句型，如“Howheavyareyou?
I’m….”等。
◆教学难点：
1.四会掌握的重点句型。
2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。
◆能力目标:
1.能够在具体情境中正确运用“Howheavyareyou?
I’m…kilograms.”
2.能通过调查完成课后的练习任务。
◆学情分析：
本课时在前面A部分中已有所渗透，学生已有一定的语言基础，在学起来相对比较简单些。
◆情感、策略、文化等有关目标：
培养学生合作学习的习惯和能力。
◆课前准备：
教学光盘、一个小型地秤，单词卡等。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
热
身
复
习
1.Freetalk.
2.将课件准备的图片播放一下（胖学生轻学生、大鞋小鞋、高矮等）
1.生一起互动。
2.学生各抒己见。
3.学生根据教师要求复习单词
激发学生学习英语的兴趣，使学生进入学习英语的氛围，接着复习单词，为下面的学习做铺垫。
教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。
如:
younger,olderlongershortertallershorter.等
呈
现
新
知
A.let’stry.
B:
情境导入
1.通过自己课件中的各种各样的鞋子引起学生的注意，并特别展现自己的和我儿子的鞋子。
Whichoneisbigger?
Whichoneissmaller?
Guess：
Whatsize？
2.接以上内容，看动画，回答下列问题：
T：
WhatsizeareMike’sshoes?
（多选）
A.Size38.B.Size37.C.Size7.
同时板书以上句型
询问学生：
whatsizeareyourshoes？
引导学生回答。
3.再播放动画，师提出问题“HowheavyisMile?
老师拿出小地秤称自己和一个学生的重量，然后回答:
“I’m55kg.I’mheavierthanyou.”教师教说句子。
然后板书并教读。
4.操练,检查。
1.
（1）与教师一起观察图片
（2）学生猜测鞋子码号
（3）核对答案
2.生通过看动画找到答案。
学生进行小组练习。
1）.询问鞋号。
2）.比较大小.
3.通过文中MIKE
的描述I’m48kg.找到答案。
两个学生上来称重，重的说I’mheavierthanyou.
4.两人一组讨论自己的身高体重并说出I’m…than….检查1-2组。
两人一组讨论自己的feet并说出Iwear….检查1-2组。
Try引出本课内容。
引出新课后，老师通过地秤来称自己的体重，并与学生比较，比较直观，学生易接受。
比较级的呈现自热实用。
句型引出后通过练习，让学生充分练习句型，为下面的语言输出做铺垫。
帮助学生比较，如：
鞋子大的学生说“Yourfeetisbiggerthanmine.”并板书
通过小组讨论，完成课后练习
巩
固
操
练
（1）播放录音。
（2）师生分角色
（3）安排学生男女分组分角色读对话。
（4）小组内分角色读对话。
（5）展示。
1.Ss跟读对话。
2.生读自己的角色
3.分男女两组做角色扮演读对话。
4.学生小组内分角色读对话。
5.展示。
1和2，让学生听录音，在不知不觉中提高学生的听力。
3和4有利于纠正学生的语音语调。
5．不仅有效地练习了对话，而且还培养了学生的合作意识。
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