六下英语教案.docx

1、六下英语教案沂南网络单元集体备课小学英语六年级下册时间2016年3月 单 位湖头小学主备人 田宝桂课题Unit1 How tall are you?参入备课人员徐道云单元定位单元简析本单元内容包括： A：Lets try Lets talk Lets learn Do a survey and report B：Lets try Lets talk Lets learn match and say Read and write Lets check Lets wrap it upC：Story time教材解读1.本单元的中心话题是比较人得身高体重，重点学习形容词的比较级形式，能够运用句型Ho

2、w tall are you ?How are you ? 进行问答。并能运用句型Imthan进行比较。2.主要句型： How tall old are you? Im. Im taller than What size are your shoes? Size. How heavey are you? Im kilograms . Your feet are bigger than mine .3.比较级单词是：younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger, thinner, heavier, stronger4.在对话和阅读中复习、应

3、用本单元所学的重点句型。单元三维目标知识目标 1.学生能够在情景的帮助下听，说，读，写句型:How tall is it? Maybe 4 metters .How tall are you ? Im 1.65 metters .Im taller than this one. What size are your shoes ? Size 7. Your feet are bigger than mine .How heavy are you ? Im 48 kilegrams .You are heavier. 2.学生能够在图片、动画等帮助下听说读写单词：younger older ta

4、ller shorter longer smaller bigger thinner heavier stronger. 能力目标:1.能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征：How tall are you ? Im How heavy are you ? Im Imthan you . What size are your shoes ? My shoes are ；2.能够正确运用比较级单词描述人或动物的外貌特征；3,能够理解比较级的基本构成，即在词尾加-er。4.能够理解形容词比较级所表达的含义。5.能够从篇章中获取关键信息并完成句子的填写；情感、策略、文化等有关目标：1.

5、能够了解常见的中西方鞋码标注法。2.能够了解太阳的位置与影子的关系3.注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力；重难点教学重点：本单元的教学重点是运用所学句型比较人、或物体。教学难点:在情景中熟练运用比较级比较人或物体。设计与构想时间安排第一课时：A Lets try Lets talk 第二课时： Lets learn Do a survey and report第三课时：B Lets try Lets talk 第四课时： Lets learn match and say第五课时： 第六课时：B Read and write Lets check Lets wrap it up教学策略1

6、创设良好的情境，让学生在这种情境中进行发散性思维的锻炼，让学生多说句子，培养学生良好的说的能力。在本单元的课上比如A部分的对话课，让学生真正的进行英语交流.2加强学生四会句子的书写，在课上教师要示范到位，在学生书写时教师要做到真正意义上的指导，让学生熟记书写句子时应该注意的三点要求。从前几个单元的检测中发现，学生对四会句子的掌握较薄弱，后应着力加强。3.游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。4.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。教学手段教学教具准备：1本单元的单词卡片等。2课文挂图、课件或小黑板等。3录音机和本单元的录音带。教学机智：根据教学实际采取不

7、同的教学方式，充分调动学生的积极性和主动性，充分体现出学生的主体地位。沂南集体网络备课小学英语 六 年级下册时 间20163 单 位湖头小学主备人田宝桂课 题Unit1 How tall are you?课 型A Lets talk参入备课人员徐道云教学目标知识目标：1.能够听、说、读、写四会句子：“How tall are you? Im 1.64 meters. .Im taller than this one”2.能够听懂Lets try部分的录音并选出正确选项。教学重点：学会询问身高 How tall are you ?Im.以及高多少的表达方法。同时延伸到大多少、高多少的表达方法，以

8、及四句听说读写的句子。教学难点：单词dinosaur的发音能力目标: 能够调查同学身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。学情分析：本课时的中心话题是去dinosaur museum 参观，询问dinosaur及身边的人或事物的身高并做比较，是与学生生活密切相关的内容，学生容易接受。情感、策略、文化等有关目标：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。课前准备：录音机、磁带、学生自己事先测出的身高和体重的数据。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1. Lets chant.2.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。例如：tall-taller shor

9、t-shorter old-older young-younger strong-stronger1. 学生拍手打节拍2. 全体一起讨论说出单词的比较级。1.Lets chant.节奏很快又有节奏感，学生通过这个活动可以把注意力集中到本节课当中，同时，又可以让学生知道本节课的重点内容。2.学生通过读单词卡，可以巩固强化复习在第一节课中的单词。3. 复习一下lets learn学习的知识。呈现新知T:They see the tallest dinosaur in the hall. How tall is it?Its _meters.A.4 B.5Listen to the tape and

10、 find the answer.领读单词dinosaur.注意学生发音领读句型，一问一答，练习句型。意义操练，老师准备一下物品，练习句型。T:The dinosaur is 4meters. It is taller than zhang peng. How tall is zhang peng?Lets listen to the tape and try to find the answer.MIKE: how tall are you ?Zhang peng : _.听音找出正确答案。3.同桌之间相互询问一下对方的身高，然后展示。4.教师问一名比自己矮的学生 :Im 1.65 mete

11、rs. .How tall are you? S: Im 1.61meters.接着师说：Youre shorter than me.听录音，选出dinosaur的正确身高.学生根据事先测好的自己的身高，和同桌之间相互询问，比较。1.运用实际情况，让学生感知理解新句子T：How tall is ?2.通过猜的活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂气氛。3.领读学习新句子。1. 通过老师实际来引出句子，有助于学生接受本课知识。4.同桌之间等多样的练习达到巩固的目的。3. 板书领读（采用多种方式领读，小组、个人、男生女生相互读，读之后让学生在练习本上写一遍）。巩固操练1.听录音跟读。2.完成Lets

12、talk 下面的几个问题1. 学生认真听录音2. 回答问题3. 跟读4. 小组内读5. 展示6.学生利用两组替换图所提供的信息替换句中的关键词练习对话，然后展示。根据本课的对话进行简单的练习回答，这样可以把自己学到的知识结合自己的实际情况问问同桌，达到学以致用的效果。师生分角色朗读，学生之间，小组之间，每排之间练习。拓展应用Make a report.学生拿出事先测量好的数据做报告，如：.”wu Yifan is. John is He is taller than John学生自己制作一个表格来组对小组内其他成员进行调查。英语语言的学习，最终的目的就是教会学生怎样在实际生活中利用语言和别人交

13、流。所以我设计了这一环节，把问的人的范围扩大了，不仅仅局限于自己。更好的巩固运用所学知识。布置作业1. Read this part with your partner.2.Make a survey in your family.板书设计：A Lets talkHow tall are you?Im 1.65 meters.Im taller than this one.教学反思及改进意见：优点：本课中，填写调查表并写一些简单的小报告的方式，既让大家锻炼了自己的沟通能力与口头表达能力，又能使学生锻炼自己的合作能力，做到了学以致用。在授课时，因为单词较简单，所以我将重点内容放在了学生的互问互答

14、上，让学生大胆开口说英语。 缺点：但是在讨论关于重量时，学生遇到了不少的麻烦，不会表述,kg不会读。改进建议：此内容不是本节课的重点，稍作处理，下节课时再好好处理。 沂南集体网络备课小学英语 六 年级下册 时 间2016.3 单 位湖头小学主备人田宝桂课 题Unit1 How tall are you?课 型A Lets learn参入备课人员徐道云教学目标知识目标：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger，older和shorter. 教学重点：能够听、说、读、写A Lets learn部分6个形容词的比较级形式；并能用含有比较级

15、的句型替换关键词进行问答。教学难点：能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词的句型替换关键词进行问答。 能力目标: 1.能够用句型：“How tall are you? Im 1.61meters”询问自己和他人的身高。2.能够用句型“Youre taller than me ”进行年龄和身高的比较。学情分析：教学内容与学生的实际生活密切相关，要激发学生学习的兴趣，尽量创设情境进行运用语言，并充分利用教材已经设定的情境开展活动。情感、策略、文化等有关目标：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，了解常见的长度和重量单位。学习策略：训练学生角色扮演的能

16、力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做的更好。课前准备：1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备本课时的单词卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1.教师播放三年级下册第六单元A部分Lets do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall.师同生一起吟唱并作相应的动作。2.教师提问：“Whos your math teacher? Whats she like? 引导学生用学过的形容词来描述这位教师。1.生一起吟唱并作相应的动作。2.学生用学过的形容词来描述这位教师。3.一学生描述

17、自己最喜欢的教师，比如：“Hes tall and thin. Hes active.其他同学猜这位老师。1.通过歌谣热身，一方面可以激发学生学习英语的兴趣。另一方面使学生较快的进入学习英语的氛围。2.以旧引新，降低教学难度，为本课教学做铺垫。“谁是我最喜欢的老师？活动教师引导学生描述自己最喜欢的教师。比如：“Hes tall and thin. Hes active.看谁能最快猜出该教师是谁。呈现新知1.教授taller, shorterT:；Whats Chen Yang like?(找一个很高的同学)Ss：Hes tall. T：How tall is he? （然后拿出卷尺一边问，一边

18、量）T：Hes 165 cm.(板书同时教学生如何读centimeters)T: Hes taller than me. Im shorter than Chen Yang.引出taller, shorter并进行板书 。然后让学生都与陈阳比一比。2.学生从矮到高站成一队。老师说：B is taller than A. C is taller than B.D is taller than C.领读tall-taller3.教师请出两名较强壮的学生模仿健美动作，并作比较，教师说：“You are strong. He is stronger than you. 板书并领读strongstron

19、ger.4.师问一名学生：How old are you?S: Im 13. T: Im 30.Youre younger than me.板书并领读younger.然后举相反的例子，Im older than you.板书并领读older.5.听音正音。教师纠正学生形容词比较级“er”的发音，提醒他们要将单词末尾的辅音与er连读。1.学生跟读单词 “taller”、和“smaller”，同时跟读教师板书的句子“Hes taller than me. Im shorter than Chen Yang.”然后学生与陈阳比较后用句子： Hes taller than me.Im shorter

20、than Chen Yang.做练习比较。2.学生按照教师的指令从矮到高站成一队并跟老师学着说：B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C.跟读tall-taller 3.跟读strongstronger.4.学生回答老师问题，S: Im 13.然后在教师的引导下做年龄上的比较。5.学生练习er的发音，开火车。6.学生拍手说chant.1.与真实的生活，身边的人联系起来引出教学内容，能使学生更容易理解并且更感兴趣。2.还能使学生将所学知识与现实链接，学以致用。3和4利用身边的人进行比较真实自然，学生易接受。同时进行多层次

21、的操练，让学生得到充分的练习。5听音正音，能纠正学生的发音。培养学生的语感。6.运用歌谣再次激发学生的学习兴趣，总结本课单词的比较级，让学生对比较级有一个更系统的理解。Lets chant.Tall and short, tall and short, taller and shorter.Old and young, old and young, older and younger.Thin and strong, thin and strong, thinner and stronger.巩固操练(1)教师出示单词卡片，让学生认读。(2)教师引导学生进行单词拼读竞赛，可空出单词中的字母组合

22、让学生填写。(3)Play a game.教师请出几名学生，发指令让学生从高到矮或从矮到高或按年龄从小到大等进行排列，学生只能用英语进行沟通，站好队后，每人说出一个带比较级的句子。教师做好例子：Im stronger than you.然后让学生依照例句造句。1.积极认读、抢答单词卡。2.以小组为单位，派代表竞赛，赢者得分。3.学生通过句型Im.判断年龄大小后按顺序站好。每人用Im older /younger/ taller /stronger than you.说一个句子。竞赛与游戏操练可以充分调动学生的积极性，使学生的学习生动有趣不枯燥，帮助学生积极地操练巩固所学内容。拓展应用小组内调查

23、同学的年龄，身高等。请学生根据实际情况说句子，比如：“Im taller thanIm stronger than .”姓名年龄身高学生填写表格并根据所学句型Im taller thanIm stronger than .”陈述表格内容。使学生能真正掌握知识点，将所学内容用于生活中。布置作业（1）学生做本部分的活动手册配套练习。（2）学生回家和父母一同测量身高并在练习本上做记录：Im cm tall. My father is cm. My mother is cm.并做比较。板书设计： A Lets learntaller/ shorter Im stronger than you. old

24、er/ younger 教学反思及改进意见：优点：本节课的内容主要使学生能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词的句型替换关键词进行问答。这些单词的原型学生是比较熟悉的，一开学还没发教材，我就先指导学生复习这几个单词，上课时再强调如何加比较级，学生的学习效果非常好！课堂中我通过让学生在身高、年龄等内容上作比较，学生对比较级有了清晰地印象。 缺点：长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的难点，一些学生在应用的不是很好，有部分学生读的不准确，或者读错了，或者不会读。 改进建议：应加强centimeter的发音辅导，可以多听录音，可以在课堂中设计个小游戏，或者小

25、比赛，来突破教学难点。也可以有学生进行帮教。沂南集体网络备课小学英语_六_年级下册 时 间2016.3 单 位湖头小学主备人田宝桂课 题B Lets try Lets talk 课 型对话课参入备课人员教学目标知识目标：1.完成Lets try 部分听录音选择的练习。2.掌握句型：What size are your shoes? Size 7.Your feet are bigger than mine.“How heavy are you? Im 48kilograms. 并能在情景中恰当运用。教学重点：使学生能掌握如何询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸等问题，并能书写相关句型，如“

26、How heavy are you ?Im.”等。教学难点：1.四会掌握的重点句型。2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。能力目标: 1.能够在具体情境中正确运用“How heavy are you? Imkilograms.”2.能通过调查完成课后的练习任务。学情分析：本课时在前面A部分中已有所渗透，学生已有一定的语言基础，在学起来相对比较简单些。情感、策略、文化等有关目标：培养学生合作学习的习惯和能力。课前准备：教学光盘、一个小型地秤，单词卡等。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1.Free talk.2.将课件准备的图片播放一下（胖学生轻学生、大鞋 小鞋、高矮等）1

27、.生一起互动。2.学生各抒己见。3.学生根据教师要求复习单词激发学生学习英语的兴趣，使学生进入学习英语的氛围，接着复习单词，为下面的学习做铺垫。教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。如:younger, older longer shorter taller shorter.等呈现新知A. lets try.B:情境导入1. 通过自己课件中的各种各样的鞋子引起学生的注意，并特别展现自己的和我儿子的鞋子。Which one is bigger?Which one is smaller?Guess：What size？2.接以上内容，看动画，回答下列问题：T：What size are Mikes

28、 shoes? （多选）A. Size 38. B. Size 37. C. Size 7.同时板书以上句型询问学生：what size are your shoes？引导学生回答。3.再播放动画，师提出问题“How heavy is Mile?老师拿出小地秤称自己和一个学生的重量，然后回答:“Im 55kg. Im heavier than you.”教师教说句子。然后板书并教读。4. 操练, 检查。1. （1）与教师一起观察图片（2）学生猜测鞋子码号（3）核对答案2.生通过看动画找到答案。学生进行小组练习。1）.询问鞋号。2）.比较大小.3.通过文中MIKE的描述Im 48kg. 找到答案

29、。两个学生上来称重，重的说Im heavier than you.4.两人一组讨论自己的身高体重并说出Im than .检查1-2组。两人一组讨论自己的feet并说出I wear .检查1-2组。Try 引出本课内容。引出新课后，老师通过地秤来称自己的体重，并与学生比较，比较直观，学生易接受。比较级的呈现自热实用。句型引出后通过练习，让学生充分练习句型，为下面的语言输出做铺垫。帮助学生比较，如：鞋子大的学生说“Your feet is bigger than mine.”并板书通过小组讨论，完成课后练习巩固操练（1）播放录音。（2）师生分角色（3）安排学生男女分组分角色读对话。（4）小组内分角色读对话。（5）展示。1.Ss跟读对话。2.生读自己的角色3.分男女两组做角色扮演读对话。4.学生小组内分角色读对话。5.展示。1和2，让学生听录音，在不知不觉中提高学生的听力。3和4有利于纠正学生的语音语调。5不仅有效地练习了对话，而且还培养了学生的合作意识。