五年级下册语文教案杨氏之子人教新课标Word文档下载推荐.docx

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读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。

释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。

在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。

背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。

在本课最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。

《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

这篇课文通过孩子语言的妙处，从而体现了孩子的聪慧和机智。

通过课文的学习，让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

（四）词句解析

1.对句子的理解

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。

起到总起全文的作用。

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。

所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。

可见，孔与孩子很熟。

（3）为设果，果有杨梅。

谁为谁设果？

联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。

（4）孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

这是故事中的重点部分。

孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：

“这是你家的水果。

”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！

这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。

孩子应声答道：

“没听说孔雀是先生您家的鸟。

”这回答巧妙在哪里呢？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；

最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。

这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

2.对词语的理解。

氏：

姓氏，表示家族的字。

夫子：

旧时对学者或老师的尊称。

设：

摆放，摆设。

二、学习目标

1.通过查字典，会写6个生字，会认3个生字。

读准“诣、为、应”的读音，正确书写“曰、禽、惠”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出文言文的韵味。

背诵课文。

3.学会用注释、查字典、联系上下文等方法理解词句的意思，能用自己的话复述课文，体会故事中孩子应对的语言“未闻孔雀是夫子家禽。

”这句话的巧妙之处。

4.阅读其他关于言语表达的小故事，进一步去感受语言的精妙，有阅读文言文的兴趣。

三、教学重点、难点

重点：

指导学生把课文读流利，读懂句子。

难点：

体会人物语言的风趣和机智。

四、教学准备

教师：

多媒体课件；

学生：

正确、流利地朗读课文；

查字典理解词语的意思；

查阅资料了解《世说新语》；

六、教学过程

（一）课前谈话

1.师生解读文言名句。

2.刚才我们交流的这些语言我们称之为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。

今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子（板书课题）。

（二）导入新课

1.解释题目

今天这节课啊，老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文，学好文言文能增长很多知识，大家一定认真学习。

指名读课题。

什么意思？

（杨家的孩子）

通过读题我们能知道这篇文言文讲的是谁的事？

这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。

我们班王红同学，是姓王的人家的女儿，我们可以称她为王氏之女或者王氏之子，你们能不能这样介绍自己啊？

说说看！

2.资料解释

出示《世说新语》资料，指名读。

（三）检测预习

1.检测预习（课件出示词语、生字：

梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽）指名读

看看哪些字的读音和书写上需要提醒大家注意？

（汇报要求，在读音上提醒大家注意的是：

如“诣”等；

在字形上提醒大家注意的是：

如“曰、梁、惠、禽”等）

2.书写“曰、惠、禽”。

（四）初读文章、指导正确朗读古文

1.生自由读文

2.多音字正音

文章中出现的两个多音字都读准了，一个是“为设果”，为什么读“wè

i”吗?

（为设果；

为：

给替）

“为”在这里表示的是“给，替”的意思，为设果的意思是，给客人摆上水果，我们在读多音字时，是根据它的意思来辨析它的读音的，现在来读两遍。

文中还有一个多音字，你们读准了吗？

是“应yì

ng”声答曰，（出示：

应声答曰）知道为什么读yì

ng吗？

刚问完问题就能马上回答，这就叫——应声答曰。

齐读这句话。

3.指导朗读

读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出重音，读出停顿，这样才能读出味道。

（老师示范读）自己读读，在哪停顿好？

生自由练习读

（课件出示：

梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。

孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。

为／设果，果／有杨梅。

孔／指以示儿／曰：

“此／是君家果。

”儿／应声答曰：

“未闻／孔雀／是夫子家／禽。

”）

对照大屏幕，看看你的停顿是否合适？

齐读

如果重音啊，停顿啊，再鲜明一些，这味道就更足了。

比如说这句：

就是这种味道，谁还想读读？

配乐朗读。

（五）借助方法、小组学习、汇报交流理解文章，感受现代文和文言文的不同。

1.理解古文和理解诗句的方法是一样的，你们平时理解诗句有什么方法？

（生1：

借助图片、注释来理解；

生2：

每字每句地理解；

生3：

查字典；

生4：

联系上下文来理解）

（课件出示学习文言文的方法）今天我们就可以用上这些方法来理解每句话的意思。

自由练习

2.小组学习：

用上这样的方法来理解这篇文章，自己先说说然后在小组内交流一下，哪些字词或句子的意思不理解的标注讨论一下。

3.按照课文的顺序，汇报交流：

哪里看出是非常？

（甚）惠：

通慧，智慧的意思。

说完，指导学生总结汇报学习的方法：

先读句子，再说意思，再说理解方法。

（2）孔君平诣其父。

（孔君平来拜见他的父亲）

哪个字是拜见的意思？

（诣）

（3）父不在，乃呼儿出。

（父亲不在，于是就把儿子叫了出来）

拜、乃两个字的意思怎么知道的？

（看文下注释）

（4）为设果，果有杨梅。

（孩子为孔君平摆上水果，里面有杨梅）

出示（）为（）设果。

你是通过什么方法理解这句的？

（联系上下文，可以知道儿为孔设果）

（5）孔指以示儿曰：

此是君家果。

（孔指着杨梅让孩子看说：

这是你家的果子）

（纠正出示：

示：

给……看。

）同学们知道这句话的意思了吗？

就是孔君平指着杨梅给孩子看，并且对他说：

自己练习说说这句话。

（6）儿应声答曰：

未闻孔雀是夫子家禽。

（孩子立刻回答道：

没听说孔雀是您家的鸟）

（出示禽字典中的解释：

一个是家禽，一个鸟。

）选择哪种？

指导理解：

现代文中家禽含义，和古文中家禽对比；

举例子：

妻子，理解现代文和古文中的区别。

4.学生交流全文内容

5.出示译文，再读全文

（六）体会语言的精妙

1.学习中心句

（1）你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？

（非常聪明，很有智慧的孩子）

（2）所以文章第一句就写到：

出示第一句。

指名读

（3）刚才讲了惠是智慧，聪明的意思。

这是文章的总起句，全文就是围绕这句话来写的。

2.体会感悟人物特点

（1）再读课文，看看从哪些地方能够看出小孩的甚聪惠。

（2）汇报自学成果

①（生：

从“未闻孔雀是夫子家禽”看出来杨氏之子甚聪慧。

因为他立即就回应了应声答曰，因为儿子把孔君平的孔和孔雀联系了起来）

②体会孔君平的想法

（出示孔君平的话）自由读，思考：

孔君平在说这句话时他会想什么？

（水果里面有杨梅，我何不用姓氏来考考这孩子；

听说这孩子很聪明我今天考考他是不是真的聪明；

正好水果里有杨梅，这孩子也姓杨所以……）

所以孔君平才说——接读孔君平的话。

③体会杨氏之子的想法

杨氏之子听到孔君平说的话又想到了什么？

（孔是用姓氏来做文章，那我也用姓氏来反驳他；

想考考我，那我也不能让你考的住；

我听出了你的弦外之音；

……）指名读。

这就是甚聪惠。

这孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你这样考我，那我就有同样的方法来回答你。

④理解词语“未闻”

辨析两句话的区别，体会语言的巧妙之处。

为何杨氏子不干脆直接说：

“孔雀是你家的鸟？

”而要加上“未闻”二字来说：

“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。

”

出示：

孔雀是夫子家禽

未闻孔雀是夫子家禽

拓展思维，句式训练

如果来的不是孔君平是李君平，黄俊平呢怎么说？

未闻（）是夫子家（）。

⑤理解杨氏之子有礼貌

这句话中还从哪看出有礼貌？

（夫子）为什么？

（夫子一般是指有文化的年龄较大的男士）这篇文章选自《世说新语》，这本书是写的士大夫阶层的事情。

是啊，士大夫阶层都是为官之人，都是有文化的人，所以孔君平呢也是一个有文化有学问的人。

因此，可以称为夫子。

再比如——孔子我们就称为——，孟子呢——孟夫子

是不是在机智诙谐当中既回答了问题，又不失委婉敬重。

多么精妙的语言，孔君平的话精妙，孩子的话更精妙，尤其是他们两个的地位和身份，年龄悬殊，更能体会孩子的甚聪惠。

指读孔君平和杨氏之子的对话

⑥除此之外还有哪里能看出杨氏之子甚聪惠？

（为设果，九岁甚聪惠）

⑦试着背诵全文，配乐。

（七）积累运用语言

1.积累语言

（1）读《世说新语》中另一篇文章：

徐孺子年九岁，尝①月下戏。

人语之曰：

“若②令月中无物③，当极④明邪（yé

）？

”徐曰:

“不然⑤。

譬如人眼中有瞳子⑥，无此必不明。

朗读理解意思，说说这个孩子的聪慧之处。

（2）在我们的生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。

同学们看看，在我们的公共场所，经常会看到一些提示语和广告词。

教师出示，学生读。

2.语言运用：

出示沉迷手机的人们图片，创作劝诫人们不要沉迷手机的语言。

（八）总结升华

1.语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。

同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。

孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的魅力伴随我们继续语文的学习之旅吧！

2.布置作业：

（1）搜集积累在表达上有特点的语言，比如：

歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）读读《世说新语》中的其他小故事，进一步去感受理解语言的魅力。

【板书设计】

10杨氏之子

学语言慧：

“慧”

用语言家禽