合并同类项说课稿Word下载.docx

资源描述

合并同类项说课稿Word下载.docx

《合并同类项说课稿Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《合并同类项说课稿Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

合并同类项说课稿Word下载.docx

3、经历合并同类项的过程，体验探求规律的思想方法；

4、通过识别同类项，培养观察、比较、分类的数学思想；

通过合并同类项，体验化繁为简的数学思想。

三、教学过程与分析本节课由五个教学环节组成，它们是：

①联系实际，创设情境②举例观察，探索概念③趣味游戏，巩固新知④深化训练,对比升华⑤师生交流，归纳小结。

其具体内容与分析如下：

第一环节联系实际，创设情境内容：

提供一个具有现实含义的问题情境，其中包含代数式表达与合并的要求。

如：

在一次“送温暖、献爱心”活动中，我们班同学非常积极，男生共捐献现金63元、衣物12件、文具24件，女生共捐献现金72元，衣物14件、文具18件，大家统计一下我们班总共捐献了多少钱物？

还可通过课件补充形如课本P116图3-6的图形面积问题，让学生了解这个合并过程的几何意义。

目的：

分类统计募捐财物，从实际导入，暗伏本节课主题。

在得到12a+14a=（12+14）a=26a后对a的含义转化拓宽，学生对合并同类项在现实生活中的实际意义有了更深的认识，体现数学来源于生活又服务于生活的思想。

课件中利用图形面积问题，数形结合，让学生体会合并同类项的含义，以及合并前后系数的变化。

效果：

学生积极而又迅速地作答，不知不觉地进入了课题，在实际问题中体会了分类归纳的思想，它既是已学的有关代数式知识的复习巩固，又为同类项的合并作具体铺垫，也巧妙地滲透了把实际问题抽象成数学问题的一般方法。

板书课题，教学自然走向下一个环节。

第二环节举例观察，探索概念内容：

教师引导学生通过完成若干个具体的合并同类项的活动，探究其中的一般性规律。

活动形式可以是独立思考、小组交流。

教师在全班组织讨论，分析其中存在的问题、引导学生获得正确答案。

最后，引出同类项的定义.所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项可以结合在一起。

我们就把这样的项叫做同类项。

通过举例、对比观察、归纳概括来理解概念是第二环节的主要目的。

让学生自己在学过的内容中去寻找实例，探索、分析、交流、辩证、归纳，教师则加以组织引导，体现了学生在学习中的主导地位。

一方面让学生学到新知识，另一方面让学生学会学习的方法，提高自主学习能力。

本环节充分体现了学生在学习中的主导地位，学生表现主动活跃，自主探索较为充分，讨论发言积极，互动的过程中有机滲透了辩证思想，培养了学生的观察、概括及表达能力，学生对同类项的特征有了初步的认识。

.第三环节趣味游戏，巩固新知：

教师设置游戏活动，以巩固新学知识。

承接上节课的“找朋友”活动：

教师分发卡片amnxy2-3pqa-8pq-nm3qp-4并用电脑出示游戏名称——找朋友，请同学们听好游戏规则：

先把卡片举起来全班同学看，然后手中举的代数式是同类项的同学站到一起。

具体过程如：

学生2和-4是同类项（学生的意见有了分歧，有的说是有的说不是）教师安静一下，请举手发言说说你的理由。

学生2和-4是同类项，它们可以合并，和是-2。

教师说得很好，因此我们说两个常数项也是同类项。

教师还想做个游戏吗？

学生想教师先问问你们愿意做老师的好朋友吗？

学生

　　愿意教师我手上有一张卡片上写的是2xyz，在你的草稿纸上写出它的同类项，使我们成为好朋友（学生很快作答）教师把它举起来，（读出同学们写的同类项）并说说你的方法？

学生系数可以不同，字母和同一字母的指数要都一样教师大家都表现的很积极，很愿意做大家的好朋友，根据刚才的游戏你能说说判断同类项需要几条标准吗？

学生我认为：

判断同类项需要有两条标准：

①所含字母要相同；

②相同字母的指数也要相同。

学生系数可以不同目的：

给出了两个游戏，目的'

在于让同类项的概念在学生的头脑中得到进一步深化，对于判断同类项的两个标准进一步明确。

以游戏的形式给出，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生的学习充满了趣味。

两个游戏掀起了课堂的高潮，在兴趣活动中进一步理解、辨别同类项，体现了新课标在生动活泼的活动中学习数学的新理念。

课堂外，课堂上，老师和同学永远都是好朋友，师生友谊也在不知不觉中加深了。

第四环节深化训练,对比升华：

内容：

承接上述活动，具体讨论若干个合并同类项的问题，包括结论、理由、过程等。

总结出合并同类项的法则（投影法则）：

把同类项的系数相加,字母和字母的指数不变。

做练习目的：

本环节的目的就是为了使学生掌握合并同类项并体会合并同类项的优越性。

对于合并同类项，放手学生点评归纳，讨论中归纳合并同类项的方法，是新课标学生合作交流学习方式的生动体现。

先合并同类项可以使代数式求值计算更简便，让学生先独立做一做，再比较不同的方法，可以使学生更深地体会合并同类项的优越性。

二个竞赛的设立，目的是调节课堂气氛，让学生在活跃的氛围中，体验着学习的乐趣。

在第二个竞赛中提出计算正确，格式规范，书写美观，是针对本班有些学生书写不规范整洁而专门设立的，引导学生去感受追求数学的书写美。

学生的精彩点评，教师的积极参与，课堂上的独立思考后与合作学习形成有机的结合，课堂气氛因此显得格外轻松。

一个又一个计算正确，格式规范，书写美观的解答的展示，使课堂得到了升华，指引着学生去追求数学的美。

第五环节师生交流，归纳小结：

教师引导学生总结所学基本内容，学习体会等。

布置作业。

师生交流、归纳小结的目的是让学生准确全面的表述自己的观点，培养及时归纳知识的习惯.效果：

课堂上，学生发言非常积极，而且能够准确全面的表述.四、教学反思与点评：

这一课先以一个班级生活中的实际问题引入，很快吸引了学生，积极解答这个问题；

然后让学生自己寻找实例，通过比较、探索、归纳得出了同类项的概念；

再利用游戏、竞赛等方式顺利成章的完成了本节课的两个目标，学深的学习兴趣也得到了很大提高。

注重评价方式多样，评价主体多元，师生之间的互动，使学生有了更多的发展空间。

本课的整个教学过程，体现了在新课程理念指导下的课堂教学。

知识学习的过程是学生的自主学习、自主探究的过程。

培养了学生从生活中发现数学问题的意识和用数学解决问题的能力。

但在教学过程中，有些环节处理不到位，留给学生思考的时间不够充分，对“项”的强调不够等等，有待于在以后的教学过程中继续探索、改进。

　　合并同类项说课稿第2篇

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.让学生了解同类项的概念，能识别同类项;

　　2.会运用同类项合并法合并同类项;

　　3.初步学会思维导图的图式思维方法，经历概念的构成过程和同类项合并法则的探究过程，培养学生的观察、归纳、概括本事.

　　过程与方法：

　　1.经过情景导入，使学生了解同类项合并的意义与作用，激发学习兴趣;

　　2.学生四人或五人组成一个小组，安排一位组长带领和组织小组每位成员讨论参与活动;

经过学生自主探究学习与小组讨论合作研究学习相结合，完成学习任务.

　　情感态度价值观：

　　1.经过绘制思维导图培养学生学习数学的兴趣;

　　2.经过探讨尝试、相互协作等教学手段培养学生学习过程中的合作分享意识，获得学习的成就感.

　　教学重点：

同类项的概念和合并同类项法则.

　　教学难点：

识别同类项和合并同类项.

　　教学教具：

多媒体教学课件、学校规划效果平面图等.

　　教学准备：

绘制思维导图所需白纸、彩笔;

实物投影仪.

　　主要教学方法：

讲授法、讨论法、练习法.

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题（5分钟）

　　师：

经过前面几节课的学习，大家已经掌握了整式的有关知识，下头来看这样的一个问题：

根据某学校的总体规划图（单位：

m），计算这个学校的占地面积.

　　1.要求尝试用不一样的方法表示.

　　2.两个代数式有什么关系，从中你发现了什么？

先独立思考，再相互交流.

　　（学生进取思考，大胆发言）

　　3.观察等式，从中能够发现什么样的规律、联系？

　　（及时对学生的正确回答给予肯定和表扬）

　　二、同类项概念

　　想一想（幻灯片投影）：

（5分钟）

　　观察各组中的两个项有什么共同特点？

①100a与200a;

②240b2c与60b2c

　　（如果遇学生回答有困难，可尝试用分解的方法提问：

①它们包含的字母相同吗？

②相同字母的指数相同吗？

）

　　（先独立思考，再小组讨论，然后由小组代表发言.）

　　幻灯片投影：

　　同类项的概念：

所含字母相同，并且相同字母的指数也相同，这样的项是同类项.另外规定几个常数项也是同类项.如3和-0.5是同类项.（板书：