一年级语文教学设计.docx

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一年级语文教学设计

小学语文教学设计

学校

设计者

任秀红

年级

一年

级（上）

组长

签字

审核

刘莹环

课题

入学教育（第一课时）

教学

目标

1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。

2.感受作为中国人的自豪。

重点

难点

重点：

知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

难点：

初步了解我国是个多民族的国家。

课前

准备

图片ppt课件

教学过程

一、启发谈话，师生间增进了解

1.同学们，你们好！

欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。

（板书：

我上学了）我是你们的老师，我们现在上的科目是语文。

请同学们和老师一起读——语文。

2.你们喜欢上学吗？

今天来到学校，你们有哪些新的发现，新的感受？

3.互动活动：

你们愿意认识新的老师和同学吗？

请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

二、观察插图，进行爱祖国教育

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

（1）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：

你看到了哪些建筑物？

学生指出认识的建筑物，教师出示天安门图片及文字，引导学生认读。

交流：

你去过天安门吗？

说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

（2）学生根据课件提示，自由交流：

来到天安门，我看到__________，我想说________

PPT课件

入学教育

图片

（3）教师小结：

天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

（1）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么？

（2）学生自由交流，教师利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

（3）互动交流：

同学们，你们都是什么民族的人？

请少数民族同学在台前进行自我介绍。

（4）体验活动：

教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

（5）过渡：

五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。

（板书：

我是中国人）

3.引读句子，抒发爱国情感。

（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

PPT课件

图片

课件

歌曲

板书

设计

1、我是中国人

小学生有礼貌我是中国人

教学

反思

小学语文教学设计

学校

设计者

任秀红

年级

一年级（上）

组长签字

审核

刘莹环

课题

入学教育（第二课时）

教学

目标

1、听读儿歌，感受成为小学生的喜悦。

2、了解语文学习的内容和意义；初步体会正确的读书写字姿势和执笔方法。

3、通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。

重点

难点

了解正确的写字姿势和执笔方法、读书姿势，能专心听讲。

课前

准备

PPT课件

教学过程

运用信息

技术手段

一．创设情境：

1、（出示图2）进行爱上学教育

引言：

从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？

带着你此时的感受读——我是小学生。

（板书）

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，领读，教师指导：

（1）“迟”要读准翘舌音。

（2）“早”为平舌音。

4.仔细观察课文插图，想一想：

小朋友们是什么心情？

你怎么知道的？

学生汇报师指导朗读：

（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？

带着好奇的心情读第二句。

（3）同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？

（4）小结：

“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

（5）交流：

在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

（6）介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

（7）小结：

我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。

播放《上学歌》，学生学唱。

二、讲解示范，进行读写养成教育

1.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

2.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：

身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：

身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

三、交流展示，进行热爱语文教育

1.师：

书就是知识的海洋，乐趣的天堂。

你最近读了什么书？

书中有哪些有趣的故事？

回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：

讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。

听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

PPT课件

PPT图片（读书和执笔）

PPT课件（儿歌）

板书入学教育

设计坐读书

反思

小学语文教学设计

学校

设计者

张晓宏

年级

一年级（上）

组长

签字

审核

刘莹环

课题

识字1天地人

教学

目标

1.通过听读、观察图画、联系生活的方法认识“天、地”等六个字。

2、初步学习朗读课文。

重点

难点

教学重点：

通过听读、观察图画、联系生活的方法认识生字。

教学难点：

读准“人、你、我”的字音。

课前

准备

白板课件、生字卡片

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

从这节课开始，老师要带领大家到汉字王国去认识汉字朋友啦，老师真为你们高兴！

现在，让我们向汉字王国出发吧！

二、探究新知

1.逐个出示：

“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

2.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（一）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（二）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：

“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。

”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：

大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（三）巩固游戏

1.摘苹果游戏：

可重复玩几次；

2．找朋友游戏：

找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3.开火车游戏：

除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（四）谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？

希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

课件出示六

个字

出示甲骨文

的“天”字

出示图片

出示田字格

中的“天”

字

出示三字经

的“三才者，天地人；三

光者，日月

星”

出示句式

多媒体播放《你的名字叫什么》

多媒体出示

摘苹果游戏，找朋友游戏，开火车游戏

二、拓展延伸：

把今天学到的天地人的本义讲给父母听一听

板书

设计

识字一

天地人

你我他

教学

反思

小学语文教学设计

学校

设计者

姜晶涛

年级

一年级（上）

组长

签字

审核

刘莹环

课题

识字2金木水火土

教学

目标

1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等七个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文、背诵课文。

重点

难点

教学重点：

通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

教学难点：

读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范写，能在田字格中写准位置

课前

准备

白板课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

音频激趣，诵读导入

1.导言：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

白板课件

播放音频

二、探究新知

（一）自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：

每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：

古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

（二）、合作学习，识记生字

1.小组合作：

仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：

大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

（三）、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2.认识田字格。

3.笔画重现“横”“竖”的写法

4.指导书写

白板课件

生字卡片

三、拓展延伸：

1.课文出现的数字及反义词。

2.理解日月照今古的意思。

板书

设计

金木水火土

一二三上

教学

反思

小学语文教学设计

学校

设计者

孙迪

年级

一年级（上）

组长签字

审核

宋洪珍

刘莹环

课题