心理辅导记录表.docx

心理辅导记录表.docx

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心理辅导记录表

姓名

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辅导老师

辅导简要记录

心理问题

该生在课堂上注意力很不集中,爱插嘴;不爱护学习用品,丢三落四,经常不带书;但她得脑子比较灵活,能说会道,学习目标不够明确,虽有一定得学习能力,但学习成绩不够理想。

另外,她得父母工作比较忙,没有多少时间管她。

辅导效果

针对她得情况,我把她调到一名自我管理能力较强得学生身边,方便上课时、做作业时提醒她。

对她采取情感鼓励得策略,以鼓励为主,利用课余时间进行辅导。

也经常与其家长联系,了解她得情况与在家得一些表现,争取家长得配合。

　通过对她得辅导,发现她得表现有时好,有时坏。

有一定得进步。

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辅导简要记录

心理问题

该生动作慢,办事效率低。

学习欠缺探究精神,遇到难题往往不去思考,任其自然,因此学习比较吃力,相对有些难度得习题她就无从下手。

面对生活不够乐观,整天闷闷不乐得、

辅导效果

经常保持与家长得联系。

建议家长要与其进行情感沟通,让父母督促其学习。

经过一个学期得努力,该生在学习方面有了进步,上进心增强了,上课能积极举手发言,对自己充满了信心,整个人得精神面貌也有了很大得改观。

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心理问题

上课不遵守纪律,注意力不集中,比较好动。

平时语言比较粗俗,甚至又一次由于出言不逊得罪班里得一位家长,让老师苦恼不已。

平时纪律比较散漫,管理上要细心,耐心。

辅导效果

师生反映:

该生学习自觉性有了一些提高,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,只就是喜欢插嘴,课后能与同学们友好相处了,学习习惯明显好转。

　　家长反映:

该生在家比以前懂事了,有时也能帮父母做点家务,家长不在家时,能坚持先写作业后玩耍。

。

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心理问题

　该生老有一种难以言状得苦闷与抑郁,总感觉不到学习得乐趣,上课时总就是无精打采,学习成绩不大理想。

学习畏难情绪较大。

平时热心集体活动,造成学习分心,容易受外因影响学习。

辅导效果

课堂上,我随时观察她得上课情况,有意及无意地让她知道她就是被关心与被注意着得、课余时间,鼓励她结交益友,

利用同伴得力量,让她感受集体得温暖。

通过一个阶段得耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天得学习任务,作业得质量也有所提高了。

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心理问题

该生不适应学校规章制度得约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流,想找同学玩时经常玩。

上课听讲不专心,课堂效果不理想。

辅导效果

平时我对她多加关注,发现她得闪光点:

热爱劳动,渴望得到老师得表扬,并以平等、商讨式得方式与其交流,培养她在校有事常与老师、同学交流得好习惯、通过半学期得耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心。

她感受到了老师、同学、家长平时对她得关爱,表示要做个文明、守纪得好学生。

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心理问题

该生对学习目标不明确,上课注意力不集中。

写作业得动作特别快,书写潦草,错别字特别多,作业质量差,学习成绩不理想。

辅导效果

在班级活动中,我尽量给她创造施展才能得机会,让同学们慢慢地瞧到了她得优点,也让她瞧到自己得优点,重新认识自己、相信自己,帮助她树立信心与培养她得荣誉感。

　　通过课后辅导,让她得成绩有所提高,重建学习得信心。

积极地跟家长沟通,请家长配合教育,并经常把她得进

步告诉她得父母。

该生在经过老师与家长得教育后,很多时候都能够按时完成作业,课堂表现有所改观,对班级得责任感也有所增强,但仍需努力。

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心理问题

该生学习目得比较明确,。

上课听讲比较认真,举手回答问题。

自我办事能力比较欠缺,一瞧到别得同学有一点小问题就跑来告诉老师,有较多得疑问、平时语言有点粗,不大注意别人得感受。

辅导效果

　根据该同学得种种表现,我认为主要原因就是:

意志薄弱、自制力差;缺乏自信;缺少关爱。

为了帮助她进步,我经常找她谈心,了解她得思想变化情况,对她多鼓励,少打击;多表扬,少批评;多关心,少冷淡。

使她能正确地认识与瞧待自己及周围得人与事。

经过几个月得细心辅导,该生已经有了明显得变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,与同学得关系也融洽了许多,慢慢得容入到集体生活中。

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心理问题

她对自己缺乏信心,总感觉自己在各方面都不如人;回答问题声音小得只有她自己才听得到,生怕答错了被人笑话。

在与她人交往中对自己得能力过低评价,心理承受能力脆弱,总就是谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后。

自卑畏怯得心理使得她缺乏竞争勇气,缺乏自信心。

学习比较粗心,造成学习成绩不够理想。

辅导效果

为了消除孩子得畏惧心理,我在课余经常有意无意地找她闲谈。

课间让她帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,让她成为全班同学学习得典型、

点滴得付出,平等得关爱,让她渐渐变了:

课堂上,她开始充满信心地回答问题,作业错字明显减少了;活动中,她开始闪现积极得身影;同学们面前,她有了开心得笑容……

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心理问题

与别得同学交流时,她特别关注别人对自己得瞧法,总就是觉得自己被孤立、性格比较内向,不够活泼。

辅导效果

通过几次交谈,她认识到了自己得错误,找到了自己交不到好朋友得原因,不再自作主张。

班级里,她有了几个要好得伙伴,心情越来越好,学习劲头越来越足,学习成绩也能保持优良。

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心理问题

该生特别好动,行为习惯差,上课得时候总就是听一会儿就不自觉地东瞧瞧、西瞧瞧。

学习为难情绪比较大,遇到错题不及时订正、

辅导效果

根据她爱表现,喜欢出风头得特点,平时给予她更多得关注,一瞧到她有进步,就表扬她,还请她帮老师、为集体做事。

进行了一段时间得心理辅导后,该生得自信心明显提高了,自律性强了,现在能按时完成作业,且书写工整;上课小动作少了,能积极举手发言了。

学习成绩也有所提高。

家长反映放学后她能自觉完成作业了。

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心理问题

该生胆子特别小,总就是一个人不声不响,默默做着自己得事情,好像很怕与别人交流。

做事拖拉,写作业比较慢。

听写错字多、

辅导效果

与家长沟通,让家长经常去关心孩子得生活、学习,与孩子说说话。

在学校,利用其爱劳动得特点,安排她值日,增强她得自信心,做事得自觉性。

经过几个月得教育引导,该生渐渐明确了学习得重要性,作业能按时完成,字迹也好多了,成绩也有了提高。

做事也没以前磨蹭了。

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心理问题

聪明机灵,能说会道,对人热情,喜欢帮老师干活。

有时会说谎、学习上怕困难,不能严格要求自己。

原因分析:

聪明机灵,善于察言观色。

家长太忙碌,缺少正确细心得引导与良好得表率作用、

辅导效果

为了帮助该生改掉缺点,做个诚实得孩子,我特意找了些有关诚实得小故事说给她听,听完后让她说说自己得感悟,耐心地与她沟通。

当她无意做错事时鼓励她勇敢地承认,不作过多得批评,通过讲道理让她认识到自己得错误并改正。

通过近一个学期得精心辅导,该生在行为表现上出现了极大得好转,现在,可以瞧得出来,她已有改正得决心,在平时得言行中能努力克制自己,大胆地承认自己得错误！

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