幼儿园一只小羊教案优秀范文Word格式文档下载.docx
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1、培养幼儿合作意识,提高幼儿动作的协调性和灵敏性。
2、综合练习走、跑、跳的动作,体验团结友爱的情感。
活动准备
小羊头饰、录音磁带、长绳(小河)、平衡木(小桥)、易拉罐(树林)拱形门(山洞)
活动过程
1、热身运动:
放音乐《向前冲》带领幼儿做体操进行热身。
2、谈话激趣:
师:
有一群小羊迷路了,小朋友们想不想救小羊。
(想)(幼儿教育m.smtxjs.)
3、游戏规则:
把幼儿分成两队,一队扮演迷路的小羊,藏在山洞里或藏在树后面,一队救小羊。
救小羊的小朋友要钻山洞、夸小河、钻树林、过独木桥。
找到迷路的小羊,然后一对一拉着小羊的手顺原路返回。
(救小羊的幼儿半路不能松开小羊的手。
)
4、游戏:
《救小羊》布置场地:
山洞、树林、小河、独木桥。
把幼儿分成两队,迷路的小羊藏起来。
放欢乐的音乐,游戏开始。
第二次游戏互换角色。
5、放松活动:
老师带领幼儿随着音乐轻轻拍打自己的腿和身体做放松。
最后扮演小羊跟着老师回教室休息。
活动反思:
通过这次活动,锻炼了幼儿团结友爱的精神,使幼儿懂得了同伴之间要互相帮助,既帮助了朋友自己又得到了快乐。
幼儿园一只小羊教案优秀范文三
教学内容
10狼和小羊
共几课时
共2课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学重难点
重点:
1.才识记本课生字、词语,能规范书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
难点:
懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学资源
多媒体课件,小羊、狼图片等。
预习设计
1、读准生字的音,书空生字的笔顺。
2、给课文标上小节号,正确地朗读课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一:
1、看动画,说说听到了什么?
想想他们之间发生了什么?
2、出示课题,齐读。
板块二:
检查预习作业
板块三:
1、听录音,初感知。
2、学习单
(1)出示学习单,自学课文。
(2)朗读画出的句子。
3、朗读三次借口
多种形式朗读。
板块四:
精读课文
1、自由读第一自然段
想想看到,想到,听到了什么?
2、指导朗读
3、学习第一个借口
(1)指导贴图。
理解“上游”,“下游”。
(2)文中找句子,说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?
(3)句式训练。
(4)小结。
板块五:
1、出示生字词
2、交流识记方法
3、组词,描红,临写。
激发学生兴趣,导入新课
1、播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?
小鸟在唱歌,小羊在奔跑--)
是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。
可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?
2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。
(出示课题,齐读)
检查预习
1、课前我们预习了本课生字词,现在老师检查一下。
2、(出示生字词)
狼先生弄脏吃了一惊温和
倒流经过争辩扑去
亲爱骂可怜笨蛋
3、指名学生读生字词。
(多种形式朗读)
初读课文,理清脉络
1、听课文录音,说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
(狼故意找借口要吃小羊。
2、出示学习单
说说狼故意找了什么借口?
找了几次借口?
请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。
(1)(教师巡视提示)
(2)都画完了吗?
谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生,你画出了这一自然段--
教师相机出示描写狼的三个段落--
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒
1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。
(2)指名三人读,评一评。
再指名三人读。
(3)师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发现?
(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。
--)
(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。
精读课文1-3自然段
1、感受危险
(1)引导自由读第一自然段
体会读这段话的时候好像看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
(2)组织自由练读,个别读
重点在读出当时紧张,危险的气氛。
(3)齐读
2、狼为了吃小羊,找了三个借口1)我们先来看第一个借口。
指名回答(板:
水弄脏了)
(2)指名贴图。
理解“上游”,“下游”。
。
(3)小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?
文中找句子,读一读。
(4)句式训练
狼站在____,小羊站在____。
水是从流到____,所以____。
(5)小结:
小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的,狼是在故意找借口,是无中生有。
3、狼的这次借口给小羊反驳掉了,那小羊到底有没有被狼吃掉呢?
我们下一节课再学习。
生字书写指导
1、出示生词
狼弄脏惊温
2、认读生词
3、观察字形,交流识记方法。
4、口头组词,书空描红。
5、临写。
作业
设计
1、《绘本》中的“我会仿”和“汉语林”
2、《补充习题》第二、三题。
10.狼与小羊
第2课时
1.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。
碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟他作斗争。
2.有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文
懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。
1、有感情分角色朗读课文。
2、会正确书空5个生字,并能给生字组词(至少3个)。
3、文中一共提到了哪些动物?
你最喜欢谁?
4、青蛙看海给了你什么启发?
导入课文
导入,读题
精读四、五自然段
1、狼的第二次理由,小羊如何回答?
(联系上下文理解词语。
2、指导课文朗读
3、填空:
狼说小羊去年____,而小羊____,所以____。
4、自由说心情。
精读第六自然段
1、指名读第六自然段。
2、你想对小羊说些什么?
把你此时最想说的写在课文后面。
3、看图,说说狼想吃小羊的表现。
4、填空:
()()()的小羊
()()()的狼
板块四、训练分角色朗读
学习生字
上节课,写了狼的第一次找碴儿。
小羊用事实驳倒了狼。
今天我们来看,可恶的狼又找了什么借口。
出示课题,读题。
1、狼的第二次理由,小羊是怎么回答的?
(1)指导学生联系上下文理解“气冲冲”,“可怜”“背地里”的意思。
(2)指导学生朗读课文。
2、你怎么看出狼是在找借口?
(提示:
)
3、是啊,狼说小羊去年在背地里说狼的坏话,而小羊去年还没有生下来,(板:
没有生下来)所以狼是在故意找借口。
4、小朋友,通过刚才的学习,我们知道了,狼说小羊弄脏了它喝的水,去年在背地里说它的坏话,那都是狼找借口,实际无中生有。
让我们把2-5自然段连起来读一读(齐读)。
5、师:
读到这里你的心情怎样?
是不是特别气愤?
现在你最想说什么?
(自由说)
(引导:
你觉得狼真____。
1、是啊,狼真是太可恶,太过分了,更令大家生气的还在后头哪,读读第六自然段吧!
2、自由读指名读
3、咱们一起把狼的凶恶、蛮不讲理用朗读表达出来吧!
4、可怜的小羊就这样被狼活生生地吃掉了,真是太令人伤心了。
为了这样伤心的事再次发生,你想对小羊说些什么?
你可以写一句也可以写二句。
5、自己写指名读
是的,对像狼这样蛮不讲理的人光讲道理是没用的,只有跟他作勇敢地斗争。
让我们牢记小羊的教训,再来读一读整个故事。
6、看图,说说狼想吃小羊的外部表现。
(狼恶狠狠地瞪着小羊,咧着嘴,龇着牙,血红的舌头伸得老长,馋得直流口水。
7、狼心里又会怎么想?
谁能结合狼的外部表现连起来说说。
8、狼这么想吃小羊,现在他找的借口都被小羊一一反驳,所以就--(引读“狼不想再争辩了┉)&
ldquo;
反正都一样”什么一样?
也就是说无论小羊--都要--
9、读到这里你觉得这是一只怎样的狼?
小羊又是一只怎样的小羊?
填空:
板块四、训练分角色朗读。
1.三人一组,分旁白、狼、小羊练习朗读。
2.二次组合,两人一组,直接对话。
出示:
倒、经、争、扑。
1、认读生词
2、观察字形,交流识记方法。
3、口头组词,书空描红。
4、临写。
1、完成《补充习题》第一、四题。
2、完成《绘本》中的“我会写”和“想想填填”