1、1、培养幼儿合作意识,提高幼儿动作的协调性和灵敏性。2、综合练习走、跑、跳的动作,体验团结友爱的情感。活动准备小羊头饰、录音磁带、长绳(小河)、平衡木(小桥)、易拉罐(树林)拱形门(山洞)活动过程1、热身运动:放音乐向前冲带领幼儿做体操进行热身。2、谈话激趣:师:有一群小羊迷路了,小朋友们想不想救小羊。(想)(幼儿教育m.smtxjs.)3、游戏规则:把幼儿分成两队,一队扮演迷路的小羊,藏在山洞里或藏在树后面,一队救小羊。救小羊的小朋友要钻山洞、夸小河、钻树林、过独木桥。找到迷路的小羊,然后一对一拉着小羊的手顺原路返回。(救小羊的幼儿半路不能松开小羊的手。)4、游戏:救小羊布置场地:山洞、树林
2、、小河、独木桥。把幼儿分成两队,迷路的小羊藏起来。放欢乐的音乐,游戏开始。第二次游戏互换角色。5、放松活动:老师带领幼儿随着音乐轻轻拍打自己的腿和身体做放松。最后扮演小羊跟着老师回教室休息。活动反思:通过这次活动,锻炼了幼儿团结友爱的精神,使幼儿懂得了同伴之间要互相帮助,既帮助了朋友自己又得到了快乐。幼儿园一只小羊教案优秀范文三教学内容10狼和小羊共几课时共2课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。教学重难点重点:1.才识记本课生字、词语,能
3、规范书写本课生字。2.正确、流利地朗读课文。难点: 懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。教学资源多媒体课件,小羊、狼图片等。预习设计1、读准生字的音,书空生字的笔顺。2、给课文标上小节号,正确地朗读课文。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思板块一:1、看动画,说说听到了什么?想想他们之间发生了什么?2、出示课题,齐读。板块二:检查预习作业板块三:1、听录音,初感知。2、学习单(1)出示学习单,自学课文。(2)朗读画出的句子。3、朗读三次借口多种形式朗读。板块四:精读课文1、 自由读第一自然段想想看到,想到,听到了什么?2、 指导朗读3、 学习第一个借口(1)指导贴图。理解“上游”,“
4、下游”。(2)文中找句子,说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?(3)句式训练。(4)小结。板块五:1、 出示生字词2、 交流识记方法3、 组词,描红,临写。激发学生兴趣,导入新课1、播放flash森林音乐会,你听到了什么?小鸟在唱歌,小羊在奔跑-)是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)检查预习1、课前我们预习了本课生字词,现在老师检查一下。2、(出示生字词)狼先生 弄脏 吃了一惊 温和倒流 经过 争辩 扑去亲爱 骂 可怜 笨蛋3、指名学生读
5、生字词。(多种形式朗读)初读课文,理清脉络1、听课文录音,说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。2、出示学习单说说狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(1)(教师巡视提示)(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?可提示学生,你画出了这一自然段-教师相机出示描写狼的三个段落-3、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。(2)指名三人读,评一评。再指名三人读。(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比
6、一次蛮横无理,一次比一次凶狠。-)(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。精读课文1-3自然段1、感受危险(1)引导自由读第一自然段体会读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?想到了什么?(2)组织自由练读,个别读重点在读出当时紧张,危险的气氛。(3)齐读2、狼为了吃小羊,找了三个借口1)我们先来看第一个借口。指名回答 (板:水弄脏了)(2)指名贴图。 理解“上游”,“下游”。(3)小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?文中找句子,读一读。(4)句式训练狼站在_,小羊站在_。水是从 流到_,所以_。(5)小结:小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的,狼是在故意找借口,是无中生有。3、狼的这次借口
7、给小羊反驳掉了,那小羊到底有没有被狼吃掉呢?我们下一节课再学习。生字书写指导1、出示生词狼 弄 脏 惊 温2、认读生词3、观察字形,交流识记方法。4、口头组词,书空描红。5、临写。作业设计1、绘本中的“我会仿”和“汉语林”2、补充习题第二、三题。10.狼与小羊第2课时1.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟他作斗争。2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。1、有感情分角色朗读课文。2、会正确书空5个生字,并能给生字组词(至少3个)。3、文中一共提到了哪些动物?你最喜欢谁?4
8、、青蛙看海给了你什么启发?导入课文导入,读题精读四、五自然段1、狼的第二次理由,小羊如何回答?(联系上下文理解词语。2、指导课文朗读3、填空:狼说小羊去年_,而小羊_,所以_。4、自由说心情。精读第六自然段1、 指名读第六自然段。2、 你想对小羊说些什么?把你此时最想说的写在课文后面。3、 看图,说说狼想吃小羊的表现。4、 填空:( )( )( )的小羊( )( )( )的狼板块四、训练分角色朗读学习生字上节课,写了狼的第一次找碴儿。小羊用事实驳倒了狼。今天我们来看,可恶的狼又找了什么借口。出示课题,读题。1、 狼的第二次理由,小羊是怎么回答的?(1)指导学生联系上下文理解“气冲冲”,“可怜”
9、“背地里”的意思。(2)指导学生朗读课文。2、你怎么看出狼是在找借口?(提示: )3、是啊,狼说小羊去年在背地里说狼的坏话,而小羊去年还没有生下来,(板:没有生下来)所以狼是在故意找借口。4、小朋友,通过刚才的学习,我们知道了,狼说小羊弄脏了它喝的水,去年在背地里说它的坏话,那都是狼找借口,实际无中生有。让我们把2-5自然段连起来读一读(齐读)。5、师:读到这里你的心情怎样?是不是特别气愤?现在你最想说什么?(自由说)(引导:你觉得狼真_。1、是啊,狼真是太可恶,太过分了,更令大家生气的还在后头哪,读读第六自然段吧!2、自由读指名读3、咱们一起把狼的凶恶、蛮不讲理用朗读表达出来吧!4、可怜的小
10、羊就这样被狼活生生地吃掉了,真是太令人伤心了。为了这样伤心的事再次发生,你想对小羊说些什么?你可以写一句也可以写二句。5、自己写指名读是的,对像狼这样蛮不讲理的人光讲道理是没用的,只有跟他作勇敢地斗争。让我们牢记小羊的教训,再来读一读整个故事。6、看图,说说狼想吃小羊的外部表现。(狼恶狠狠地瞪着小羊,咧着嘴,龇着牙,血红的舌头伸得老长,馋得直流口水。7、狼心里又会怎么想?谁能结合狼的外部表现连起来说说。8、狼这么想吃小羊,现在他找的借口都被小羊一一反驳,所以就-(引读“狼不想再争辩了)“反正都一样”什么一样?也就是说无论小羊-都要-9、读到这里你觉得这是一只怎样的狼?小羊又是一只怎样的小羊?填空:板块四、训练分角色朗读。1.三人一组,分旁白、狼、小羊练习朗读。2.二次组合,两人一组,直接对话。出示:倒、经、争、扑。1、认读生词2、观察字形,交流识记方法。3、口头组词,书空描红。4、临写。1、完成补充习题第一、四题。2、完成绘本中的“我会写”和“想想填填”
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