最新人教部编版二年级语文第一单元教学设计附单元测试练习题Word文档下载推荐.docx

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领导签字

1、小蝌蚪找妈妈

一、教学目标：

　　知识与技能：

能正确、规范地书写10个生字。

理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。

　　过程与方法：

能正确、流利地朗读课文，一边读一边想象画面，积累生动的语言。

情感态度与价值观：

仔细看图，讲述图意，培养学生的观察、思维和表达能力，知道青蛙是捕捉害虫的能手有，要保护青蛙。

二、教学重点：

　　1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容。

　　三、教学难点：

　　1、了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

2、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

四、教学时间：

两课时

　五、教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.学生自由交流对青蛙的了解。

2.看图，说出小蝌蚪的形状、颜色。

3.学生齐读课题。

　二、初读课文，识记生字词。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流识字方法。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员分角色有感情地朗读课文。

三、整体感知，理清层次。

1.朗读课文。

2.标出自然段序号，根据课文内容回答问题：

（1）课文共6个自然段。

（2）遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。

它们先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。

（3）小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。

它们的妈妈是一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

（1）第一段写池塘有一群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外貌特征。

（2）第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。

（3）最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起去捉害虫。

4.用恰当的词语填空。

（）的脑袋

（）的身子

（）的尾巴

（）的衣裳

（）的肚皮

（）地游来游去

5.送字宝宝回家。

肚宽两顶跳皮

上下结构：

__________

左右结构：

独体字：

____________

四、总结，拓展。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

第二课时

一、复习巩固，导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

二、精读课文，读中感悟。

1.学习第一部分。

（第1自然段）

学生齐读第一自然段，思考：

这时的小蝌蚪是什么样子的？

2.学习第二部分。

（第2、3自然段）

（1）学习第2自然段，思考：

①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？

②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？

说明了什么？

③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？

（2）学习第3自然段，引导学生讨论：

①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？

他们把谁错认成他们的妈妈？

②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？

③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？

从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？

学习第三部分，学生大声地自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.想一想：

小青蛙可以帮助人类做些什么呢？

我们应该怎样对待小青蛙？

附：

板书设计

迎——宽嘴巴、四条腿

我（小蝌蚪）青蛙

追——大眼睛、绿衣裳

教学反思：

2、我是什么

认识“晒、滴、极”等11个生字，会写“变、片、海”8个生字。

能正确、流利地朗读课文，一边读一边想象画面，了解水的变化及原因过程。

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

　　1、学会本课的生字新词。

3、了解“我”是什么　。

三、教学难点：

　　了解水的变化及原因过程。

两课时

1.教师说谜语：

“千条线，万条线，落到水中看不见。

”

2.引导学生猜出谜底，导入新课。

3.教师范读课文。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，学习生字词。

（1）出示自读要求：

自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。

（2）出示再读要求：

再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。

出示生字卡片，组织学生认读。

2.再读课文，整体感知。

三、巩固汉字，指导书写。

1.随机点名认读“我会认”中的生字。

2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的生字。

3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。

4.教师范写，边读边强调。

5.指导学生书写。

四、布置作业，拓展交流。

二、合作探究，读中感悟。

1.启发思考。

（1）课件出示探究问题。

①水是怎样变化的？

可以变成什么？

②你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？

（2）小组内交流讨论结果。

2.引导学生分组合作探究。

3.引导学生汇报自学情况。

4.对学生自主学习情况进行评价。

5.指导学生有感情地朗读。

6.引导学生演一演、背一背。

三、拓展延伸。

2.引导学生用简笔画的形式画出水的变化。

水——云——雨——冰雹——雪

3、植物妈妈有办法

会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

过程与方法：

能正确、流利地朗读课文，会背诵课文，并引导学生感受课文语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。

孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

1.出示植物图片，问：

你知道这些植物的名字吗？

2.揭示课题，板书课题：

植物妈妈有办法。

3.引导学生质疑，并对问题进行梳理。

二、初读课文，识记生字词。

1.带着疑问读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正确、流利。

2.小组间交流自读课文情况。

3.老师带领同学读词。

4.交流好的识字方法。

5.分节读课文，进行评议。

6.仔细观察“我会写”中的生字，说出怎样才能写好。

7.观察师范写，生练习写生字。

8.小组合作：

课文一共几个小节，写了哪几种植物妈妈传播种子的好方法？

三、朗读感悟，认知贯通。

1.指名读第1小节，小组合作交流。

（1）这一小节共有几句话？

（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

2.指导读好疑问句。

3.指导有感情地朗读第1小节。

4.指名读好最后一个疑问句。

5.有感情地朗读第1小节。

1.回顾本课学习内容。

2.布置作业，描红临写，抄写词语。

1.课件出示本课生字词，开火车朗读。

2.齐读课文。

3.问：

课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行？

二、创设情境，理解内容。

1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，了解植物妈妈的好办法。

2.对学生交流内容进行指导。

（1）通过图片帮助学生了解“降落伞”指蒲公英种子。

（2）播放视频了解：

蒲公英种子传播的过程，了解“乘着风纷纷出发”。

（3）出示“铠甲”的图片，理解“带刺的铠甲”。

（4）动漫演示：

豆荚在阳光下裂开。

（5）归纳三种植物传播种子的方法。

3.指导学生有感情地朗读第2～4小节。

4.我会按课文内容填空。

（1）蒲公英妈妈准备了（），把它（）给自己的（）。

只要有（）轻轻吹过，孩子们就乘着风（）。

（2）苍耳妈妈准备了（），只要挂住（），苍耳娃娃就能去（）、（）。

（3）豌豆妈妈准备了（），在（）底下，只要（），豌豆娃娃就（）。

三、拓展延伸，激发兴趣。

1.引导学生交流，大自然中的植物还有“很多很多”办法传播种子。

2.引导学生默读第5小节，说说小朋友怎样才能了解这些知识。

3.指导学生有感情地朗读第5小节。

4.植物传播种子还有哪些好办法？

请你说一说，和同学们一起分享。

四、总结全文，背诵积累。

1.回顾课文讲了什么？

2.用自己喜欢的方式读课文。

3.背诵全文。

4.完成小练笔。

小练笔：

选择一种植物传播种子的方法，模仿课文第2～4小节，写一节。

__________________________________________________

3.植物妈妈有办法

蒲公英——降落伞——风（吹）

苍耳——带刺的铠甲——动物皮毛（挂）

豌豆——豆荚——太阳（晒）

语文园地一

1、教学目标：

1.通过“识字加油站”认识11个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。

2.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。

1.朗读背诵古诗《梅花》。

2.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。

初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

　　1、养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。

2、培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

三课时

（口语交际）

一、创设交际情境，导入课题。

1.出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。

2.揭示课题有趣的动物，板书课题。

二、小组内交流。

1.分组交流。

（1）四人为一小组，展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，同学间互相交流。

（2）相互提问或补充，给出建议。

2.推选各组的代表在全班演讲。

（1）各小组准备讲稿，学生在小组内练习演讲。

（2）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

三、全班交流。

1.小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣的动物时，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。

2.听的同学要注意仔细倾听，听后进行评价。

四、小结归纳，拓展延伸。

1.评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

2.听了同学们介绍自己喜欢的有趣的动物，你有什么想法？

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1.谈话引入：

去野外观察大自然，你会准备些什么？

2.出示生字词卡片，老师带读。

3.教师引导：

大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇量多。

二、字词句运用

1.字词运用。

（1）教师范读，学生跟读。

（2）课件展示词语和图片，学生连一连，大致理解词义。

（3）学生分组演示词语，体会加点字词的不同含义。

2.词句运用。

（1）试读句子，体会加点词在句子中的作用。

（2）教师引导：

用相应的语气读出句子表达的情感。

（3）学生联系生活自由选词说句子，比一比谁说的句子最好。

三、书写提示

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出这些字的书写特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的？

（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？

3.教师范写，学生描红、临写。

4.教师评议。

第三课时

（日积月累、我爱阅读、快乐读书吧）

一、日积月累

1.出示课件，由梅花图导入《梅花》这首诗。

2.诵读古诗，启发情感。

（1）学生大声自由朗读古诗，同桌互读。

（2）指名读古诗。

3.品读古诗，抒发情感。

（1）引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。

（2）指导学生读出梅花的坚强、勇敢。

4.巩固深化、升华情感。

（1）提问：

了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？

（2）由梅花引出顽强不屈的品格。

指导学生能根据画背诵古诗。

5.课外延伸。

学生在纸上画出自己心里的梅花。

二、我爱阅读

1.全班诵读。

2.鼓励学生上台范读，展示自我。

三、快乐读书吧

1.谈话导入，板书课题《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。

2.阅读交流，了解人物。

（1）师生交流故事人物和情节。

小鲤鱼为什么要跳龙门？

小鲤鱼跳过了龙门吗？

“歪脑袋”木头桩是谁？

在他身上发生了些什么？

小螃蟹真的很孤独吗？

小狗的小房子里发生了什么？

猫最终飞起来了吗？

（2）学生说说自己的读后感：

你喜欢哪些主人公？

你从这些故事中明白了什么？

3.欣赏封面，走近作者。

（1）看封面，找作者。

（2）学生猜测想象：

能写出这么有趣的书的人，你觉得会是个怎样的人呢？

（3）课件出示作者画像，介绍作者和作者的其他作品。

4.角色表演，激活兴趣。

（1）指导学生分小组进行角色表演。

（2）评出“最佳表演小组”和“最佳小演员”。

5.回顾总结，延伸阅读。

（1）你还看过哪些有趣的童话故事？

（2）互相推荐书单。