思茅第五小学教学常规管理方案Word格式.docx
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一、制定教学计划总结
（一）严格按照学校教学常规管理要求，开学前，认真制定所任学科学期、学年教学工作计划。
（二）学期、学年结束时，认真完成所任学科教学工作总结。
二、认真备课写好教学设计
（一）认真备课
坚持个人备课与集体备课相结合，教师要积极参与集体备课。
做到“五备”（备课标、备教材、备学法、备教法、备作业）。
1.备课标。
教师必须认真学习学科新课程标准和中（小）学教师专业标准，全面领会新课程改革提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标要求，明确课程目标、内容标准及教学实施建议。
2.备教材。
教师要系统钻研学习所任学科教材，熟悉教材的编写意图，掌握教材的知识建构体系，明确各部分教材教学所需课时。
清楚每一节课的教学内容，明确每一节课教学内容的重点、难点。
3.备学法。
教师要全面分析所教班级学生的学习情况，熟悉学生的个性心理特点，了解学生的学习基础、学习习惯，充分考虑学生学习方法培养和能力提高的策略。
4.备教法。
教师要根据教材的要求和学生的实际，充分利用好现代多媒体教学手段，有针对性的设计突出重点、突破难点的教学方法，促进课堂教学师生互动，充分调动学生课堂学习的积极性、主动性。
5.备作业。
教师要结合学科特点、课堂教学和学生对已学知识巩固的需要，根据不同层次的学生，合理安排学生课堂练习和布置课外书面作业。
（二）写好教学设计
教师要在精心备课的基础上，根据学校的要求，写出教学设计（导学案）。
严禁教师无教学设计（导学案）上课。
书面教学设计（导学案）做到“五明确”。
1.明确教学目标，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学三维目标。
2.明确主要的教学内容，教学学的重点、难点。
3.明确教学过程的设计、板书设计和教学结构层次安排。
4.明确教学方法的选择和多媒体教学辅助设备的应用。
5.明确课堂练习的设计和课外作业的布置，作业量适当，难易程度合理，不布置惩罚性作业。
三、认真上课
课堂教学是提高学科教学质量的主阵地，是学生获取知识、发展智能的主渠道。
教师上课必须“五做到”。
（一）做到遵守好课堂教学基本要求。
按时上、下课，不迟到、不早退。
上课不吸烟，不穿拖鞋，不接打手机，服饰端庄，举止得体，语言文明，为人师表。
能够面向全体学生教学，教态亲切和蔼，对学困生不歧视，不挖苦讽刺，严禁体罚和变相体罚学生。
（二）做到教学内容安排合理。
导学内容正确，无知识性错误，课堂教学活动紧扣导学目标，突出重点，突破难点。
（三）做到教学方法应用得当。
课堂教学方法适合教材特点和学生实际，体现教师主导、学生主体的教学思想，积极培养学生主动学习、互助探究学习的良好习惯，积极构建高效课堂。
（四）做到教学语言准确。
坚持用普通话教学，语言清晰明白，有条理，有趣味性，富有感染力。
（五）做到板书工整规范。
板书设计布局合理，字迹工整，美观大方，无错别字。
四、批改作业
课堂作业及课外作业是师生双方进行教学信息交流和教学反馈的形式。
教师要通过作业的批改，及时发现学生学习中存在的问题，调整指导好课堂教学；
教师要通过作业的批改，及时了解学生掌握知识的情况。
让每一个学生学到应有的知识，做到基础过关，能力提升。
（一）布置作业。
作业要有目的，习题要精选，严禁惩罚性作业，应完成教材上的思考题、练习题，有适当的自选补充作业。
（二）及时批改。
教师无不批阅学生作业情况，除学生作文外，当天布置的作业必须在下一节课教学前全批全改，提倡教师针对不同层次学生的实际一对一面对学生批改。
对学困生的作业，批改时要认真、耐心、细致。
按学校规定完成批改作业的次数。
（三）认真批语。
要对每一个学生完成作业的情况进行适当的批语，指出其作业中错误的原因，督促学生及时改正。
批语应以表扬鼓励性语言为主，不允许出现对学困生打击挖苦性的语言。
（四）集中讲评。
对学生作业中错误率普遍较高的问题，教师要及时安排好时间，集中进行讲评，引导学生分析原因，解决问题，养成“有错必纠”的习惯。
五、教后反思
教师每节课教学完成后，要对本节课的教学情况进行认真反思，并在本节课教学设计后面写出书面的教后反思意见，反思1至2点教学中存在的问题和不足。
六、课后指导
教师要结合学生实际，有针对性地做好不同层次学生的课后指导，并重点做好学困生的学习辅导工作。
七、开展校本教研
（一）参加学科教研组、备课组活动，完成听课、评课、上公开课任务。
1.积极参加学科教研组、备课组活动，认真研究课标、教材、教法、学法、作业。
2.积极参加学校内部、校际之间、片区之间组织的相互听课、、评课、上公开课活动。
教师每学期听课不少于18节（新聘用教师不少于20节）。
新聘用不满三年的教师每学年要上好2-4节过关课，一般教师要上好1-2节公开课，骨干教师或学科带头人要上好1-2节研究课。
在《听课记录本》上认真填写听课情况。
（二）开展教学研究
1.教师要结合学科教学实际，善于把课堂教学实践中出现的问题作为研究的课题，有针对性地开展小课题研究。
2.每学年完成一篇及以上教学经验总结或教育教学研究论文，参加一项校级或县（区）级、市级、省级、国家级课题研究。
3.做好检测质量分析。
每学期期中、期末检测结束后，教师应对学科教学质量进行分析。
附件2
思茅第五小学备课要求
备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、学法、对教学进行预设的过程。
它是课堂教学质量优劣的决定因素。
因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。
一、前期准备
书写教学设计（导学案）前，教师首先必须熟读课标、教学参考书、教材，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。
其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。
另外，教师要尽可能地阅读和查看与教学内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。
二、教学设计（导学案）的书写格式
教学设计（导学案）是体现教学思路和教学环节的有效方式，教学设计的书写格式:
课题、课型、备课时间（授课时间）、教学目标（①知识与能力；
②过程与方法；
③情感、态度与价值观。
）、学情分析、教学重难点、教法学法、准备、教学时数、教学过程、作业布置、板书设计与教学反思等几部分组成。
1.课题、课型（新授、复习、练习、讲评、实验等）、备课时间（授课时间）。
2.教学目标：
①知识与能力；
3.学情分析
4.重、难点分析
5.教法学法
6.教学具准备：
注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教具。
7.教学课时数
8.教学过程：
教学过程分为五个内容。
①教学程序：
教学流程的主要环节。
设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。
②教师引导：
教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。
③学生活动：
学法要求，学习活动形式。
④结语：
概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。
⑤练习设计：
要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。
9.课后作业布置：
有梯度
10.板书设计：
要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。
11.教学后反思：
抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。
此外，教师要在课本上进行二次备课，并在备课本的留白处作些标注。
三、备课要求：
1.备课要求超前二周。
2.语、数、综合学科必须认真书写教学设计，兼任的主要学科要有备课记录；
专职教师的教学设计要详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其它科目备简案。
每个教师所有任教的科目都必须备课。
3.教研组长、有课题的教师要注重在教学设计中体现研究的课题。
学困生、弱智生所在班级语、数教师尽可能在教学设计中体现对他们的特殊教育。
4.电子备课的教学设计右边要有修改的意见，上课后适时写出教后反思。
5.教师必须持教学设计上课。
四、集体备课
备课小组成员根据本学期的教材，以座谈的形式，相互交流备课心得、难点剖析等，真正实现集体备课，资源共享。
特别是进行教学反思的交流。
语、数、综合各教研组要每周组织一次集体备课。
集体备课主要交流备课体会，探讨解决教材重难点的教法，协调教学进度及测试等。
（每周一下午2：
30——4：
50数学；
每周二下午2：
50语文；
每周二上午8：
30——9：
30综合），主备认真填写备课记录，同组其他教师在教学设计上根据自己的教学特点与本班学生的特点，课前或课后写出自己的修改意见。
修改意见主要从以下几个方面去考虑：
1.总的设计思路是否符合我的学生？
2.我的学生还会在课堂中出现哪些问题？
我将如何解决？
3.本教学设计的哪几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用？
课后及时反思自己教学的“得”与“失”，结合新课程理念写出自己的个性，不断改进教学方法。
五、表册填写
备课要认真填写“校本教研—备课记录”，测试后要认真填写“校本教研—单元检测记录”表册。
附件3
思茅第五小学教师上课管理要求
为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象。
特制订以下上课管理要求：
1.提前5分钟做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，保持最佳情绪和心理状态。
2.上课铃响教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离开教室,不得提早下课，不得随意拖堂（延长5分钟及以上）。
如上课铃响时，教师未到上课地点视为迟到，上课20钟后教师才到场视为旷课；
中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂20分钟及以上视为旷课；
未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课20分钟及以上视为旷课。
3.每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。
4.上课时，教师都必须使用普通话。
5.自觉对照课表上课，未经教导处批准，不准私自调课，请假或外出学习、开会等，其课要教导处统一调整。
6.课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。
（1）用心组织教学，确保学生课堂上的安全。
课堂上（含室外课）发生事故的，授课教师负一切责任。
（2）关爱、尊重学生，不得体罚或变相体罚学生。
7.课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。
（1）课堂上不得使用通讯工具。
教师上课时必须将手机设置到振动或将手机关闭，严禁在教室里接听手机，发送或接收短信。
教师上课时不允许接待家长或客人
（2）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠在学生的课桌上讲课。
（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。
（4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。
8.对于不在本班教室的上课要求：
（如体育、音乐、电脑课等）
（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。
（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。
9.教师上课的管理责任：
如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，要承担相应的责任；
如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的要承担相关的各种责任。
附件4
思茅第五小学听评课管理要求
推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。
上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。
通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，发现教师存在的问题直接给予指导；
另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，促进大家相互交流、学习、取长补短，共同提高，根据新课改精神，结合我校工作实际，特制定我校听课评课制度。
一、听课要求
（一）听课节数
1.校长、教学副校长、教导主任、教导副主任：
每学期听课不少于30节。
听课要覆盖所有学科和所有年级。
2.其他校务班子人员：
每学期听课不少于18节。
上统考科目的班子人员、教研组长：
3.学科教师：
4.新调入教师另外听同年级教师常态课3节、上过关课2节。
（二）听课形式
1.独立听课：
校务班子成员可随时到班听“推门课”。
教师间的互相听课。
2.检查性听课：
校级领导，中层管理人员为了解教学情况进行的听课；
3.教学研究课：
教师间为了相互交流、学习、探讨、研究所进行的听课；
4.教学观摩性听课：
教师为了学习、反思、观摩所进行的听课；
5.指导性听课：
对新进教师和年轻教师进行的听课。
（三）听课要求
1.听课前，原则上应该先自行调整好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师的听课影响学生的学习。
2.语数以年级为单位，每个学期每个学科至少组织一节全校性的公开研究课，由教导处在校历表上统一安排时间，学科组成员集体研究备课。
上课前一周，教导处通知上课时间，本学科教师必须全员参与听评课，其他科目教师积极参加。
3.听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话，不走动，关闭通讯工具。
如无特殊情况，中途不离场，以示对执教者的尊重。
4.要认真做好听课记录，并及时交流、探讨。
所有听课教师都应填写听课简评。
5.学期末将听课纪录交到教导处，由教导处按课表核实听课记录是否属实，汇总并公布听课情况，并纳入年终考核。
教导处要求教师听课的，若教师未到场听课，按旷课一节处理；
若听课节数不够，按奖惩制度酌情扣分。
二、评课要求
1.大家要本着互相学习、取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；
不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。
评课既不能一团和气，也不能吹毛求痴。
2.作好评课记录。
评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上。
3.评课前，执教者先谈自己教学设计思路、授课后的体会，然后由评课者对课堂情况做深入讨论分析。
评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。
4.自行组织的教师之间的独立听课活动，听课结束后，执教者必须在听课教师《听评课手册》“听课记录页”右上方签名。
5.认真做好听评课记录，认真填写《听评课手册》。
三、严格管理
1.为了把评课落到实处，本项工作与教师年度考核、奖励制度挂钩。
教师外出参加听课，领队要严格考勤。
一个学期时限内每位教师评课发言至少10次，发言要有针对性，要有自己的观点，不能应付了事，讲得好有实干精神的老师要积极表扬，态度不端正的要批评并改正。
2.学期结束，教师《听评课手册》按时按质上交教导处存档。
3.严禁任何人员为应付检查抄袭和造假，一经发现，严肃批评。
附件5
思茅第五小学作业布置与批改管理要求
作业的布置和检查是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。
因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。
为此，根据我校实际，特制定本制度。
一、布置作业要求
1.各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。
2.布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。
3.教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
4.教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。
数量限度要严格控制学生的作业总量；
时间跨度是要对所布置的作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接；
难易程度适当。
二、批改作业总要求：
1.认真批改，作业成绩用优良中差等第表示或用分值表示，注明批改日期。
（有些学科如品德与生活、品德与社会的作业，可直接做在书本上，批改也可以在书本上，但要注明日期）
2.凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。
3.如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评语。
4.作业批改规定
（一）语文作业：
（1）三至六年级每周主要检查抄写、听写字词各2次，小练笔（日记）或习作1次，同步按进度有选择的批改。
（2）一至二年级每周主要检查抄写听写各2次，写话、写片段1次，同步按进度有选择的批改。
（3）中、高年级习作、低年级写话写片段要规范批阅，评语要准确恰当。
多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要批出。
（4）每上完一个单元做一次单元检测，教师任真评卷，做好成绩登记及单元检测反思。
（二）数学作业：
（1）三至六年级每周主要检查口算、速算，可以同学互改，课堂（家庭）练习本4次，同步按进度有选择的批改。
（2）一至二年级每周主要检查批改口算、速算2次，练习本2次，同步按进度有选择的批改。
（3）数学口答题和动手操作题外，做到全做全批。
配套教辅有做有改，不纳入平时的作业批改量中。
（三）综合科作业：
英语、科学、美术作业检查习题，每周至少1次。
英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。
三、各学科要求
语文作业书写及批改要求：
（一）学生作业
1.规定的书面、口头等课内外作业，都要按时按质按量完成。
2.认真完成作业。
努力养成先复习后作业的习惯。
作业独立思考、不抄袭、不拖拉。
教师批改指出的错误要及时订正。
3.保持作业本整洁，当次作业用笔一致，不得涂改教师所写的评语和评定等级，不能随意撕页。
4.书写必须工整。
执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺规范化。
5.作业格式要求：
（1）不同类型的作业要分不同的本子做，如生字抄写本、词语抄写本、听（默）写本、作文本、周记本等。
（2）规范每篇课文开始作业时、课题，每次作业应在单线外写上题号，在线内写作业题，两题之间应空一行，两次作业之间空几行。
（3）作文题目写在第一行正中，每节起行前空两格，标点应占格。
（4）订正：
作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造。
生字抄写本、听（默）写本、作文本、周记本订正在本子右边的空白。
课堂作业本订正在原题旁，先写“订正”，再订正；
其他作业本一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。
（5）每篇课文学完后必须听写本课字词；
每单元结束写一篇大作文；
周记两周练写一篇，低段开始练习写话、写片断。
（二）教师批改
1.教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。
2.要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。
批改符号要规范、统一正确的打“√”，错误的用“○”。
3.批改作业用红笔。
批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，立足鼓励。
4.当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整程度评为A、B、C、D四个等级或打若干个☆，要写明日期，订正的作业要再批。
5.学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给予表扬。
数学作业书写及批改要求：
（一）学生作业
1.认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正。
2.书写必须工整，执笔姿势要正确，一至二年级用铅笔答题，
三至六年级用钢笔答题，作图用铅笔，数字、符号要端正、清楚。
3.作业内容来自：
（1）数学书上的想想做做、练习、复习；
（2）数学课堂作业本
（3）数学口算训练
（4）补充的习题。
作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出“五性”：
基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
2.认真及时批改作业。
正确的打“√”，错误的打“╳”。
作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。
3.凡有错的作业应督促学生及时订正。
课堂作业本、口算训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后面，学生订正后教师应及时再批。
4.如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语。
5.数学本、数学课堂作业本要求教师亲自批改；
数学口算训练允许学生互批互改。
6.对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。
7.诊断性练习：
认真、正确地使用好市教研室发的诊断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写“订正：
”，然后再订正。
学生订正后教师要仔细检查。
英语、科学、美术作业书写及批改要求：
1.认真按时完成作业，养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，教师批改中指出的错误应及时订正。
2.保持书面整洁，书写必须工整，执笔姿势正确，字母要写端正、清楚、注意笔画、笔顺规范化。
3.作业格式要
升级会员 