幼儿园大班区角活动设计方案Word格式文档下载.docx

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　　作为一种典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。

优化;

班级图书角

　　投放丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求1、投放的图书内容阅读材料投放要符合以下特点：

（1）符合幼儿的年铃特点投放适宜的、符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的根本保证。

对大班幼儿来说可提供主题及内容丰富的、贴近幼儿生活经验的图书。

大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理性的成分，并适当增加各类型的图书：

如百科知识图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣，也可投放此类图书。

在投放图书时教师应注意避免提供那些充满暴力和打斗场面的图书，因为幼儿极易模仿其内容而出现过激行为。

（2）符合幼儿的兴趣爱好幼儿碰到感兴趣的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。

因此我们在幼儿中开展了问卷调查，请家长协助调查，及时掌握幼儿的阅读兴趣趋向，更及时、有效地充实图书类型，调整图书角各类书的比例，力求不同类型的读物为不同层次的孩子提供不同的营养。

如据调查：

幼儿对有关迷宫的内容很感兴趣，于是我们就及时补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就非常喜欢，一有空就到图书角去。

　　（3）结合主题的活动内容我们结合各阶段主题活动内容，投放相应的图书，如在进行“恐龙”主题时，就在图书角投放了许多有关恐龙方面的图书。

有幼儿带来的书和从上下载来的资料合订本，也有教师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。

此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化提供了丰富的知识宝库。

2、投放的图书****

（1）幼儿园订购的各种图书如幼儿画报、看图说话、多元智能游戏等。

（2）开展“图书捐助”活动得到的图书为了保证幼儿的阅读量，我向孩子和家长提倡“捐2本看60本，让图书流动起来”的“图书捐助”活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。

捐来的书适合幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里，不适合的，教师就讲给幼儿听。

这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上升。

　　（3）自制的图书即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。

让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间可相互介绍、交流自己的作品。

　　不同的阅读材料满足了幼儿个性化的阅读需求，幼儿在丰富的阅读材料中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦，图书角成了班中幼儿最喜爱的地方

　　1、培养幼儿良好的阅读习惯如看书时一页一页地翻开，不用手沾唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。

每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯。

　　2、教给幼儿正确的阅读方法教师可组织认识图书活动，让幼儿了解书的基本结构（封面、封底、页码等）;

教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。

　　3、指导幼儿学会有序的观察引导幼儿学会观察画面，观察角色的表情和动作;

学会寻找画面的共同点与不同点，会发现故事发生的要素（时间、地点、人物关系），从而想象画面上没有的情节和心理活动。

在指导中，采用启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿积极思维。

例：

摆图讲述中，我启发幼儿观察背景图是怎样的?

有可能发生什么事?

然后出示动物，小动物有可能会怎样呢?

等等。

让幼儿通过想象画面上的情节及心理，发展语言。

　　4、注意运用艺术性的指导语对于大班幼儿，教师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行阅读。

大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经验和一定的逻辑思维能力及分析判断问题的能力，这样教师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行思考并从中能悟出一定的道理。

　　三、植物角

　　幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。

通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。

同时，在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知_，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。

植物角的特点是：

在活动室内所占面积小，所需材料简单、易备，效果直观、易懂，适合于各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。

植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。

这样可让幼儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象。

在劳动时，教师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。

如：

小班幼儿的体质弱，动作发展差，那么主要就让幼儿观察和协助教师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。

大班的孩子已有了初步的观察能力，除了继续巩固中班的教学成果外，可以逐步由浅到深引导幼儿做观察记录。

布置植物角时，应考虑季节因素。

如太阳花夏天开花，冬天摆出来，则不合时宜。

布置植物角时，生长周期短、生长过程快的要摆在前排，便于幼儿经常拿取、观察、作记录;

生长周期长、生长过程不那么显著的要摆在后排较固定的地方。

如果有条件，植物角应安排在经常有阳光照射的角落。

也要适当安排值日生照顾植物角或组织幼儿集体清扫植物角。

让他们自己商量都做哪些工作，从而培养他们的自主性及责任心。

　　四、构建区

　　内容：

可以引导架构高楼大厦，公园，大桥等。

要求能平整匀称的构造，学会选择使用辅助材料。

另外结合基本技能确定搭建内容，还可以构造马路、围墙等。

　　材料：

　　1、给幼儿提供各种形状的积木。

　　2、还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。

　　3、提供一些场景道具，如：

小树、汽车模型等，适合幼儿搭建停车场和公园等。

　　4、有物品同时可给他们提供一些积木构造图，让他们按图搭建。

　　5、多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。

设计：

　　建构区场地应平整，活动可以有连续性，上午没搭建完可以下午接着搭建，所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落，避免来回走动破坏搭建的物品。

　　幼儿园大班区角活动设计方案2

　　一、幼儿园区角游戏内容

　　区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

　　二、区角游戏的设计与指导的原则

　　区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：

适宜性原则、发展性原则、整体化原则。

　　三、各年龄层区角安排

　　小班：

娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

　　中班：

　　大班：

娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

　　幼小衔接班：

表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

　　四、各年龄层进区时间

　　进区时间：

小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。

　　进区时间参考：

餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

　　五、区域活动要求

　　1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。

　　2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

　　六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导

　　幼儿园大班区角活动设计方案3

　　一、材料提供

　　勺子（大、中、小）“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

　　二、操作层次建议

　　a.用大勺勺红枣、腰果。

（娃娃口大）。

　　b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。

　　除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。

　　c.用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。

　　除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。

　　三、提示

　　观察重点：

　　a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。

　　b.哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。

　　指导建议：

　　a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。

　　b.还可以改用筷子、大小夹子：

筷子也从夹有凸凹形状的物体（如腰果）开始，从大到小，从粗糙到光滑。

夹子也可探索大、中、小夹子，夹不同物体。

　　剥豆（生活劳动）（小班）

　　a.蚕豆（事先浸泡过的）、毛豆或四季豆等;

　　b.小盆子若干（用来放剥好的豆及豆壳）;

　　c.剪刀和剥豆器等小工具。

　　第一层次：

幼儿用手剥豆（可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆）。

　　第二层次：

适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。

　　第三层次：

当大部分幼儿能熟练地剥豆后，可以按幼儿不同水平，提供一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。

　　三、提示：

观察重点与指导建议

　　a.小班幼儿年龄小，刚开始剥豆时，会用牙齿咬、用力拉常常剥不钓蚕豆皮，教师可及时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，成功率就会大大提高。

　　b.在观察中我们发现，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：

有的是拧断后剥;

有的是拉掉两侧的茎剥;

还有的会用指甲把皮划破后剥。

教师应注意观察随着活动的继续适时地提供剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。

　　c.当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同讨论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好，帮助幼儿积累经验。

　　d.让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。

　　幼儿园大班区角活动设计方案4

　　活动目标：

　　1、培养幼儿喜欢各种食物。

知道不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。

　　2。

进一步培养幼儿要养成从小不挑食的好习惯。

　　3、发展动手操作能力和创造想象能力。

　　活动重点：

　　培养幼儿喜欢各种食物。

　　活动难点：

　　发展动手操作能力和创造想象能力

　　活动准备：

　　娃娃家：

各种食物、娃娃、妈妈角色头饰。

益智区：

各种水果和食物小图卡，进行按大小排序。

角色：

课前老师或幼儿自备几种食品，绵纸等材料制作不同的食品。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　小朋友你们平时喜欢吃些什么食品呢?

（喜欢吃糖、喜欢吃饼干、、、、）原来小朋友喜欢吃这么多好吃的食品，除了吃这些零食，我们每天还要吃各种各样的食物，你们知道这些食物对我们有什么用吗?

（我们每天要吃各种不同的食物，因为不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。

）

　　今天老师在每个区域里都投放了很多的材料让你们去操作，我们一起来看看吧!

　　三、介绍各个区域。

　　1、娃娃家。

　　娃娃家里都有各种食物、娃娃、妈妈角色头饰，今天就要来让我们的小朋友用好吃的食品来招待你的小客人。

　　2、图书区。

　　今天老师在图书区准备了各种关于食物的图书，待会小朋友可以看图书和朋友一起讲讲，看完后可以和好朋友一起说说。

　　3、动手区。

　　在手工区老师准备了:

卡纸、海绵纸、等材料制作各种食物。

　　四、组织幼儿进区区域。

　　1、提出区域规则。

　　在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。

但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。

当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。

在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

　　2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

　　四、收拾材料，结束游戏。

　　小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。

　　幼儿园大班区角活动设计方案5

　　目的：

　　按贝壳的颜色排序，复习10以内的数字，比较数的大小，学习数的组成。

　　准备：

　　贝壳若干（其中凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹的一面分别写上1～10的数字）。

　　玩法：

　　1.按贝壳的颜色排序，如一个红贝壳，一个黄贝壳，一个红贝壳，一个黄贝壳……

　　2.按数序排列贝壳。

　　3.比大小。

两个幼儿同时翻出一个贝壳，比比谁的数字大，大的可以吃掉小的，最后比比谁赢得多。

　　4.撒贝壳，练习数的组成。

看看正面朝上的有几个，反面朝上的有几个，然后说出几可以分成几和几，几和几合起来是几。

　　5.将贝壳拼成各种图案，并说出结果。

“我用7个贝壳拼了一朵花。

”

　　建议：

　　该活动适合中、大班幼儿。

　　幼儿园大班区角活动设计方案