人物群像写作指导Word格式.docx
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关公见兄如此,便不敢动。
玄德欠身向操称贺曰:
“丞相神射,世所罕及!
”操笑曰:
“此天子洪福耳。
”乃回马向天子称贺,竟不献还宝雕弓,就自悬带。
三.群像描写技巧(重点)
1.以事件为中心,展开人物。
如《红楼梦》四十回,刘姥姥讲笑话一段:
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声道:
“老刘,老刘,食量大如牛:
吃个老母猪,不抬头!
”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语,众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。
湘云掌不住,一口茶都喷出来。
黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟”!
宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝”。
王夫人笑的用手指着凤姐儿,却说不出话来。
薛姨妈也掌不住,口里的茶喷了探春一裙子,探春的茶碗都合到迎春身上。
惜春离了坐位,拉着奶母,叫“揉揉肠子”。
地下无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑的,也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。
独有凤姐鸳鸯二人掌着,还只管让刘姥姥。
就是以刘姥姥的笑话引发了大家抑制不住的大笑为中心事件,描写了一大群人物形象。
2.在人物思想上,要注意内在的关系。
内在关系有两种,一是相近的。
如“刘姥姥讲笑话”,描写的人物都是生活优裕贵族,是一个阶层一个环境中的人物,所以他们有许多共同点。
3.在人物性格上,要注意内在的差异(难点)
当然,写好人物群像,不能忘记写人的基本要求,即注意通过实实在在的叙事和人物描写来表现人物的个性。
【名篇精段】
黎明的时候,雨突然大了。
像泼,像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里疯狂奔出来,势不可挡。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个不久就要退休的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水,他不说话,盯着乱哄哄的人们,像一座山。
人们停住脚,望着老汉。
老汉沙哑地喊话:
“桥窄。
排成一队,不要挤,党员排在后面。
”
人群里喊出一嗓子:
“党员也是人。
有人响应:
“这不是拍电影。
老汉冷冷地说:
“可以退党,到我这儿报名。
竟没有人再喊,100多人很快排成队伍,依次从老汉身边跑上木桥。
——谈歌《桥》
操欲试曹丕、曹植之才干。
一日,令各出邺城门;
却密使人吩咐门吏,令勿放出。
曹丕先至,门吏阻之,丕只得退回。
植闻之,问于修。
修曰:
“君奉王命而出,如有阻当者,竟斩之可也。
”植然其言。
及至门,门吏阻住。
植叱之曰:
“吾奉王命,谁敢阻当!
”立斩之。
于是曹操以植为能。
后有人告操曰:
“此乃杨修之所教也。
”操大怒,因此亦不喜植。
——罗贯中《三国演义》
【他山之石】
尊
重
蒋云超
雷是个残疾人,他的个头只有常人的一半,与六七岁的小孩相当。
在别人的眼光中,他从没有被当作大人,但他的心总是热的……
那天,雷踏上了一辆公共汽车。
在他的一只脚刚踏入车门的一刹那,他听到了刺耳的嘻笑声,接着,便是不断的指手划脚,评头论足。
这一切,他并不在意,因为他早就习惯了,他觉得不必去计较人们世俗的眼光。
车子开动了,愈驶愈快,同样的,人们的嘻笑声也愈演愈烈。
“我今天真是怪了,竟碰到了个‘稀有动物’!
”“是啊,七个小矮人不是童话里才有的吗?
哈哈……”雷身后的两个女人挺着高挑的身子,扭动着细长的腰谈笑着。
“爸爸,那个人是小朋友还是大人啊?
”“对啊,他是大人还是小孩?
哈哈……”雷身旁的一对父子也在谈着,笑着。
雷听着他们讥讽的话语,他好委屈,他的眼角颤动着,好想发泄一下,但他强忍着泪水,依旧站在那,忍着别人加在他身上的“风霜雨雪”。
车子突然停了,走上来一位抱着孩子的阿姨,车上已无座位了。
雷毫不犹豫地站了起来,“同志,你坐吧。
”“哟,如今还是‘小朋友’懂事,向雷锋叔叔学着让座呢!
”“哈……”又是身后的女人发出了尖声的怪叫。
随即,车厢内一阵哄笑。
雷顿时觉得心如刀绞,这是他第一次觉得如此心痛。
他不愿再继续呆在这个揪人心的地方,还未到站,他匆匆下了车……
站在空寂的马路上,他终于忍不住心中的怨愤,泪水夺眶而出。
他觉得心中仅有的一丝暖流被冻结了。
一直,他天真地认为世间总有真情在,他心中那热情的火焰,总能融化坚硬的冰块,但是,他没想到,在他面前的,不仅仅是一小块冰,而是整座的冰山!
雷在哭泣,一辈子善良的心也在哭泣……
〖点评〗
车厢,一个小小的社会——这里有芸芸众生。
作者抓住人物的言行来刻画了两个身子高挑的女人和一对父子,而对重点人物——雷,作者写尽了其心理的变化,文笔细腻,生动形象。
我们班的男孩们
李
晗
打一个响指,吹了声口哨。
青春派们又聚在一块儿了。
“嘿,踢球去?
”“OK!
”我们班的男孩又活跃在运动场上。
八仙过海,各显神通:
吴弈鹏凌空一脚,周晨熹当头一顶,王海鹏左脚射门,郭杰一个鱼跃,喜孜孜地抱住了球,真不乏守门员的风采。
“好!
”队长兼教练员李彦一声喝彩:
“我们要把足球踢出国门!
冲出亚洲!
走向世界!
”“嘿,我们班的男孩们,真棒!
运动场上显示出小小男子汉的气派,作文课上又一展胸怀大志。
“我要当官,当一个极大的官,去整治腐败作风,去严惩贪官污吏……”王海鹏的呼声最高。
他要让所有人知道,他将来要做一番顶天立地的大事。
“好样的!
”男孩们拍拍他的肩膀。
“那我可要做一个正直无私的清官,不能让你整罗!
”班长一句玩笑,男孩们哈哈大笑。
笑之余,显示出我们班男孩们的豪情壮志。
我们班的男孩颇爱“侃”,从课间的喧闹声中可以听见他们海阔天空的“侃大山”:
由天南到地北,从美军的F—16战斗机,谈到法国巴黎的铁塔;
从海湾战争,谈到苏联解体;
从动物世界的蚂蚁,谈到宇宙中的月球、金星……见多识广的男孩们不满足自己互相侃,还想让女孩们知道。
李彦产生了一个奇异的想法——办报。
于是,第一期《五花八门》小报就在这群小“编辑”们手中诞生了,由编写到排版,由美术到复印,他们的硕果得到了老师的赞赏。
之后,第二期、第三期的版面由两版扩大到四版,发行由三份到二十多份,内容更是丰富多彩、五花八门,轰动了整个班级。
多才多艺的男孩们显露出自豪的神情。
生活画面里更少不了我们班的男孩。
帮个忙啊,助个人哪——小菜一碟。
一位女生的自行车钥匙丢了。
一阵苦恼一阵忧。
她请男孩帮忙:
“找我就对了,没问题,包在我身上!
”周晨曦说的可不是大话,他拿工具上上下下地一捣弄,还没待女孩看清,锁“啪”的一声开了。
神了!
“太谢谢了……”,周晨曦爽朗地一笑。
洒脱的你,热情的他,伸出手,彼此紧握住,升华年轻的友谊。
最让女生们敬佩的是男生们既会玩又会学。
他们一贯坚持大考大玩,小考小玩,不考不玩。
玩,玩得痛快;
学,学得认真,中考见成绩。
嘿,这就是我们班的男子汉。
淳朴可爱,蓬勃向上,热情洒脱,积极进取……
够帅!
踢球、作文、神侃、办报、助人,几个侧面组合成男子汉的整体画面,写出了人物群像的特点。
文章重视了面,如结尾处的总结;
更注意了点,每个片断各有侧重。
详略有致,主次分明。
【写写练练】
课内作文
1.以“争论”为题写一篇记叙文,注意人物群像的刻画。
2.以“瞧我们这一家人”为题,通过一件事来表现你们一家人不同的性格特点。
课外练笔
1.以“铃声响起时”为题,写教室里的场面,注意人物群像的刻画。
2.以“路遇”为题,通过一件事的记叙写好人物群像。
作文专题讲座三——《人物群像》描写指导教案(2009-03-1402:
55:
40)
标签:
人物群像
描写
教育
分类:
写作系列讲座
《人物群像》描写指导
教学目标:
全体学生明确人物群像描写的概念。
百分之五十的学生能够了解群像描写的方法。
教学重点:
熟悉并尝试运用群像写作的技法。
教学难点:
运用技法,注意人物性格差异。
教学过程:
一.
导入:
前面我们学习了人物描写的基本方法。
很多时候写人物群像是必须的。
今天我们就来学习人物群像的描写,作文系列讲座(三):
《人物》三群像描写指导
同是贵族,在笑的情形却很是不同。
再看《红楼梦》,这里写到名姓的人物就有十多个,还有没写到的人和许多丫环仆妇。
都是写笑,但每个人笑的样子不同。
虽说一齐哈哈大笑,但也略有先后,描写也依次着笔。
首先写史湘云笑。
她作风大方,不大在乎,—口茶喷出来。
次写黛玉。
她好取笑人,笑得厉害,但身体不好,笑岔了气。
再次写宝玉,有贾母在,他有恃无恐,最为放肆,笑着滚到贾母怀里。
这三个人都排在贾母之前描写,因为他们与贾母有特殊的关系,笑时没有顾虑。
其它人都排在贾母之后。
贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”,不仅由于她的“老祖宗”的身分,也由于她对宝玉的特殊宠爱。
王夫人一向不多说话,她深知凤姐为人,这时上有老,下有小,仍克制自己,只笑着用手指着凤姐,却说不出话来。
薛姨妈是客人,所以稍为节制些,但也忍俊不禁,一口茶喷在探春裙子上。
因为她是长辈,在晚辈面前自可随便点。
探春的茶碗合到迎春身上,因为她们姐妹关系密切,常在一起,衣服弄脏了也没有大关系。
迎春老实,绰号“二木头”,她没有过分激动,对探春也没有埋怨。
惜春年纪最小,还带着稚气,所以拉着奶母,叫揉揉肠子。
当时席上还有两人,没指名描写。
一是李纨,她是寡嫂,心地善良,对这类事未必赞成,况有贾母王夫人在场,自然不会有异常的表现。
另一是薛宝钗,她素来庄重矜持,况且贾母等在座,自己要保持常态。
这种省略,也与这两人的身分性格相合。
至于那些丫环仆妇,她们站着侍候主人,笑时只能弯腰屈背,或回避一下躲出去笑,或忍着笑仍得干活,给姐妹们换衣服。
在这上上下下一齐哈哈大笑的时候,独凤姐鸳鸯二人不笑,因为这个主意是她们出的。
刘姥姥甘心讨好主人,自愿出丑逗乐。
有的笑,有的不笑;
有的先描写,有的后介绍;
有的席上笑,有的在地下笑,外头笑;
有的笑得失去常态,有的仍加克制;
有的一口茶喷出来,有的茶碗合到别人身上;
有的伏在桌上,有的滚到怀里,有的离了座位;
有的搂着,有的用手指着,有的弯腰屈背,有的蹲着:
几乎是一个人一个笑法,且与他们的身份性格无不相合。
这就使描写对象不仅不会相混,而且相得益彰。
读了这一段文章,真是如闻其声,如见其人,叫人拍案叫绝。
我们在想象中,不仅听到一阵哈哈大笑,甚至能辨出不同的笑声,看到了他们的姿态和表情。
这么众多的人物,不同的神态,只用了二百字左右,就写得如此鲜明生动,这就是这一技巧产生的艺术效果。
4.还要注意主次。
一是描写的顺序。
如《红楼梦》,三个主要人物先写,其他由主到次。
二是详略的运用。
如《红楼梦》,有多写;
有少写,如迎春;
还有不写,如李纨、薛宝钗;
有清晰;
有朦胧。
再如《社戏》:
这一天我不钓虾,东西也少吃。
母亲很为难,没有法子想。
到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来没有的。
吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口;
他们都叹息而且表同情。
忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,“大船?
八叔的航船不是回来了么?
”十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子,不可靠;
母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。
在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票!
船又大;
迅哥儿向来不乱跑;
我们又都是识水性的!
”)
在一群农村儿童、母亲、外祖母和我等人中,作者重点刻画了双喜,突出了他的机敏伶俐,从而更好地表现了农家少年与“我”的深厚友谊这一主题。
当然,写好人物群像,不能忘记写人的基本要求,即注意通过实实在在的叙事和人物描写来表现人物的个性。
四.名作欣赏:
1.齐读《红楼梦》段;
2.默读《三国演义》段;
3.齐读《社戏》段。
五.课内练笔(幻灯片8)
以“争论”为题,写一个片段,注意人物群像的刻画。
六.课外写作:
(幻灯片9)
题目:
1.瞧这一家子2.这堂课好热闹3.聚会
要求:
任选一题。
600字以上。
突出人物群像描写。
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