人物群像写作指导Word格式.docx

1、关公见兄如此，便不敢动。玄德欠身向操称贺曰：“丞相神射，世所罕及！”操笑曰：“此天子洪福耳。”乃回马向天子称贺，竟不献还宝雕弓，就自悬带。三群像描写技巧（重点）1.以事件为中心，展开人物。如红楼梦四十回，刘姥姥讲笑话一段：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语，众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”！宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的

2、茶碗都合到迎春身上。惜春离了坐位，拉着奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。就是以刘姥姥的笑话引发了大家抑制不住的大笑为中心事件，描写了一大群人物形象。2.在人物思想上，要注意内在的关系。内在关系有两种，一是相近的。如“刘姥姥讲笑话”，描写的人物都是生活优裕贵族，是一个阶层一个环境中的人物，所以他们有许多共同点。3.在人物性格上，要注意内在的差异（难点） 当然,写好人物群像,不能忘记写人的基本要求,即注意通过实实在在的叙事和人物描写来表现人物的个性。 【名篇精段】 黎明的时候,雨突然大了。像泼,像倒

3、。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里疯狂奔出来,势不可挡。 木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个不久就要退休的老汉。 老汉清瘦的脸上流着雨水,他不说话,盯着乱哄哄的人们,像一座山。 人们停住脚,望着老汉。 老汉沙哑地喊话:“桥窄。排成一队,不要挤,党员排在后面。” 人群里喊出一嗓子:“党员也是人。 有人响应:“这不是拍电影。 老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。 竟没有人再喊,100多人很快排成队伍,依次从老汉身边跑上木桥。 谈歌桥 操欲试曹丕、曹植之才干。一日,令各出邺城门;却密使人吩咐门吏,令勿放出。曹丕先至,门吏阻之,丕只得退回。植闻之,问于修。修曰:“君奉王命而出,

4、如有阻当者,竟斩之可也。”植然其言。及至门,门吏阻住。植叱之曰:“吾奉王命,谁敢阻当!”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰:“此乃杨修之所教也。”操大怒,因此亦不喜植。 罗贯中三国演义 【他山之石】 尊 重 蒋云超 雷是个残疾人,他的个头只有常人的一半,与六七岁的小孩相当。在别人的眼光中,他从没有被当作大人,但他的心总是热的 那天,雷踏上了一辆公共汽车。在他的一只脚刚踏入车门的一刹那,他听到了刺耳的嘻笑声,接着,便是不断的指手划脚,评头论足。这一切,他并不在意,因为他早就习惯了,他觉得不必去计较人们世俗的眼光。 车子开动了,愈驶愈快,同样的,人们的嘻笑声也愈演愈烈。“我今天真是怪了,竟碰到

5、了个稀有动物!”“是啊,七个小矮人不是童话里才有的吗?哈哈”雷身后的两个女人挺着高挑的身子,扭动着细长的腰谈笑着。“爸爸,那个人是小朋友还是大人啊?”“对啊,他是大人还是小孩?哈哈”雷身旁的一对父子也在谈着,笑着。雷听着他们讥讽的话语,他好委屈,他的眼角颤动着,好想发泄一下,但他强忍着泪水,依旧站在那,忍着别人加在他身上的“风霜雨雪”。 车子突然停了,走上来一位抱着孩子的阿姨,车上已无座位了。雷毫不犹豫地站了起来,“同志,你坐吧。”“哟,如今还是小朋友懂事,向雷锋叔叔学着让座呢!”“哈”又是身后的女人发出了尖声的怪叫。随即,车厢内一阵哄笑。雷顿时觉得心如刀绞,这是他第一次觉得如此心痛。他不愿再

6、继续呆在这个揪人心的地方,还未到站,他匆匆下了车 站在空寂的马路上,他终于忍不住心中的怨愤,泪水夺眶而出。他觉得心中仅有的一丝暖流被冻结了。一直,他天真地认为世间总有真情在,他心中那热情的火焰,总能融化坚硬的冰块,但是,他没想到,在他面前的,不仅仅是一小块冰,而是整座的冰山! 雷在哭泣,一辈子善良的心也在哭泣 点评 车厢,一个小小的社会这里有芸芸众生。作者抓住人物的言行来刻画了两个身子高挑的女人和一对父子,而对重点人物雷,作者写尽了其心理的变化,文笔细腻,生动形象。 我 们 班 的 男 孩 们 李 晗 打一个响指,吹了声口哨。青春派们又聚在一块儿了。“嘿,踢球去?”“OK!”我们班的男孩又活跃

7、在运动场上。八仙过海,各显神通:吴弈鹏凌空一脚,周晨熹当头一顶,王海鹏左脚射门,郭杰一个鱼跃,喜孜孜地抱住了球,真不乏守门员的风采。“好!”队长兼教练员李彦一声喝彩:“我们要把足球踢出国门!冲出亚洲!走向世界!”“嘿,我们班的男孩们,真棒! 运动场上显示出小小男子汉的气派,作文课上又一展胸怀大志。“我要当官,当一个极大的官,去整治腐败作风,去严惩贪官污吏”王海鹏的呼声最高。他要让所有人知道,他将来要做一番顶天立地的大事。“好样的!”男孩们拍拍他的肩膀。“那我可要做一个正直无私的清官,不能让你整罗!”班长一句玩笑,男孩们哈哈大笑。笑之余,显示出我们班男孩们的豪情壮志。 我们班的男孩颇爱“侃”,从

8、课间的喧闹声中可以听见他们海阔天空的“侃大山”:由天南到地北,从美军的F16战斗机,谈到法国巴黎的铁塔;从海湾战争,谈到苏联解体;从动物世界的蚂蚁,谈到宇宙中的月球、金星见多识广的男孩们不满足自己互相侃,还想让女孩们知道。李彦产生了一个奇异的想法办报。于是,第一期五花八门小报就在这群小“编辑”们手中诞生了,由编写到排版,由美术到复印,他们的硕果得到了老师的赞赏。之后,第二期、第三期的版面由两版扩大到四版,发行由三份到二十多份,内容更是丰富多彩、五花八门,轰动了整个班级。多才多艺的男孩们显露出自豪的神情。 生活画面里更少不了我们班的男孩。帮个忙啊,助个人哪小菜一碟。一位女生的自行车钥匙丢了。一阵

9、苦恼一阵忧。她请男孩帮忙:“找我就对了,没问题,包在我身上!”周晨曦说的可不是大话,他拿工具上上下下地一捣弄,还没待女孩看清,锁“啪”的一声开了。神了!“太谢谢了”,周晨曦爽朗地一笑。洒脱的你,热情的他,伸出手,彼此紧握住,升华年轻的友谊。 最让女生们敬佩的是男生们既会玩又会学。他们一贯坚持大考大玩,小考小玩,不考不玩。玩,玩得痛快;学,学得认真,中考见成绩。 嘿,这就是我们班的男子汉。淳朴可爱,蓬勃向上,热情洒脱,积极进取 够帅! 踢球、作文、神侃、办报、助人,几个侧面组合成男子汉的整体画面,写出了人物群像的特点。文章重视了面,如结尾处的总结;更注意了点,每个片断各有侧重。详略有致,主次分明

10、。 【写写练练】 课内作文 1.以“争论”为题写一篇记叙文,注意人物群像的刻画。 2.以“瞧我们这一家人”为题,通过一件事来表现你们一家人不同的性格特点。 课外练笔 1.以“铃声响起时”为题,写教室里的场面,注意人物群像的刻画。 2.以“路遇”为题,通过一件事的记叙写好人物群像。作文专题讲座三人物群像描写指导教案（2009-03-14 02:55:40）标签：人物群像描写教育 分类：写作系列讲座人物群像描写指导教学目标：全体学生明确人物群像描写的概念。 百分之五十的学生能够了解群像描写的方法。教学重点：熟悉并尝试运用群像写作的技法。教学难点：运用技法，注意人物性格差异。教学过程：一 导入：前面

11、我们学习了人物描写的基本方法。很多时候写人物群像是必须的。今天我们就来学习人物群像的描写，作文系列讲座（三）：人物三 群像描写指导同是贵族，在笑的情形却很是不同。再看红楼梦，这里写到名姓的人物就有十多个，还有没写到的人和许多丫环仆妇。都是写笑，但每个人笑的样子不同。虽说一齐哈哈大笑，但也略有先后，描写也依次着笔。首先写史湘云笑。她作风大方，不大在乎，口茶喷出来。次写黛玉。她好取笑人，笑得厉害，但身体不好，笑岔了气。再次写宝玉，有贾母在，他有恃无恐，最为放肆，笑着滚到贾母怀里。这三个人都排在贾母之前描写，因为他们与贾母有特殊的关系，笑时没有顾虑。其它人都排在贾母之后。贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”，

12、不仅由于她的“老祖宗”的身分，也由于她对宝玉的特殊宠爱。王夫人一向不多说话，她深知凤姐为人，这时上有老，下有小，仍克制自己，只笑着用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈是客人，所以稍为节制些，但也忍俊不禁，一口茶喷在探春裙子上。因为她是长辈，在晚辈面前自可随便点。探春的茶碗合到迎春身上，因为她们姐妹关系密切，常在一起，衣服弄脏了也没有大关系。迎春老实，绰号“二木头”，她没有过分激动，对探春也没有埋怨。惜春年纪最小，还带着稚气，所以拉着奶母，叫揉揉肠子。当时席上还有两人，没指名描写。一是李纨，她是寡嫂，心地善良，对这类事未必赞成，况有贾母王夫人在场，自然不会有异常的表现。另一是薛宝钗，她素来庄重矜持

13、，况且贾母等在座，自己要保持常态。这种省略，也与这两人的身分性格相合。至于那些丫环仆妇，她们站着侍候主人，笑时只能弯腰屈背，或回避一下躲出去笑，或忍着笑仍得干活，给姐妹们换衣服。在这上上下下一齐哈哈大笑的时候，独凤姐鸳鸯二人不笑，因为这个主意是她们出的。刘姥姥甘心讨好主人，自愿出丑逗乐。有的笑，有的不笑；有的先描写，有的后介绍；有的席上笑，有的在地下笑，外头笑；有的笑得失去常态，有的仍加克制；有的一口茶喷出来，有的茶碗合到别人身上；有的伏在桌上，有的滚到怀里，有的离了座位；有的搂着，有的用手指着，有的弯腰屈背，有的蹲着：几乎是一个人一个笑法，且与他们的身份性格无不相合。这就使描写对象不仅不会相

14、混，而且相得益彰。读了这一段文章，真是如闻其声，如见其人，叫人拍案叫绝。我们在想象中，不仅听到一阵哈哈大笑，甚至能辨出不同的笑声，看到了他们的姿态和表情。这么众多的人物，不同的神态，只用了二百字左右，就写得如此鲜明生动，这就是这一技巧产生的艺术效果。4还要注意主次。一是描写的顺序。如红楼梦，三个主要人物先写，其他由主到次。二是详略的运用。如红楼梦，有多写；有少写，如迎春；还有不写，如李纨、薛宝钗；有清晰；有朦胧。再如社戏：这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢

15、来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”）在一群农村儿童、母亲、外祖母和我等人中，作者重点刻画了双喜，突出了他的机敏伶俐，从而更好地表现了农家少年与“我”的深厚友谊这一主题。当然，写好人物群像，不能忘记写人的基本要求，即注意通过实实在在的叙事和人物描写来表现人物的个性。 四名作欣赏：1.齐读红楼梦段；2.默读三国演义段；3.齐读社戏段。 五课内练笔（幻灯片8） 以“争论”为题，写一个片段，注意人物群像的刻画。 六课外写作：（幻灯片9） 题目：1.瞧这一家子 2.这堂课好热闹 3.聚会 要求：任选一题。600字以上。突出人物群像描写。该文章转自语文123资源网：/200905/40258.html