小学六年级上册英语集体备课稿 2Word文档格式.docx
《小学六年级上册英语集体备课稿 2Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级上册英语集体备课稿 2Word文档格式.docx（128页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。
以培养学生“用英语做事情的能力”。
课
标
要
求
课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：
1.对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;
了解简单的拼读规则;
3.知道主要人称代词的区别；
了解英语简单句的基本形式和表意功能；
能理解和表达有关日常出行话题的简单信息；
4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
听懂简单的配图小故事；
能根据图片或提示写简单的句子。
5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
目
能力目标：
1.能用句子“How
d0
you
go
to
school?
How
do
Canada／…?
”来替换
询问别人的出行方式；
并能够用句子“I
by…”进行回答。
2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
Usually
I
school
by
bus
because
it'
s
fast．
3.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；
并能听懂英语指令做出
4.能够听懂、会说并能书写句型：
“HowCanIgetto……?
Youcango……．”能够在情景中正确运用。
知识目标
1．能够掌握A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的三组句子。
2．能够听、说、认读A、BLe’slearn部分的三会单词和Let’stalk中的三会句型。
3．能够读懂Let’sread中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4．能够理解、会唱Let’schant,Let’ssing等部分的内容。
5．了解2个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
6．能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的内容。
情感、策略、文化等有关目标
1情感态度：
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
2学习策略：
引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Groupwork,Let’splay以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
3文化目标：
帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
重
难
点
重点：
1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、Let’slearn部分单词和短语的听说读写。
3、句型Howdoyougoto……的运用。
难点：
1、四会单词和句子的读写。
2、Readandwrite的理解。
3、正确认读本单元所给出的6个音标以及相应的单词。
情
分
析
六年级是小学生在升入初中前的最后一个学年，经过三年的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。
所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
安
排
第1课时.Let'
sstartPartA
Let'
slearn
splay
stry
stalk
GroupworkPartCGoodtoknowLet'
ssing
第2课时.PartA
sread
PartC
Prronunciation
scheck
第3课时.PartBLet'
Storytime
第4课时.PartBLet'
Tasktime
xx小学六年级英语集体备课教案
xxx年7月日
六年级下册第一单元
课题
课型
词汇对话
主备单位、教师
使用单位、教师
教学内容
PartALet'
sstartALet'
slearnLet'
splayLet'
stryLet'
stalkGroupwork
PartCGoodtoknowLet'
ssing
1.能够听、说、读、写本课短语：
onfoot，bybike，bybus，bytrain。
2.能够听、说、认读短语byplane，byship，bysubway。
3.能够听、说、读、写四会掌握句子：
“Howdoyougotoschool？
UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.”并能在情景中正确运用。
4.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.
1、听、说、读、写短语：
听、说、认读短语byplane，byship，bysubway。
能够听、说、认读句型“Howdoyougotoschool？
UsuallyIgo……SometimesIgoby……”并能在情景中运用。
2、
难点：
根据实际情况灵活运用在情景中灵活运用对话中的句子，并能恰当的替换句中的词语。
简单陈述选择某种交通工具上学的原因。
教具
准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
对本主备稿的评价
教学过程
二次备课
Step1preparation
1.Freetalk
T：
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.
What’stheweatherliketoday?
Whendoyougotoschool?
板书句子：
Whendoyougotoschool？
Igotoschool…….Whatcanyouseeontheroad?
利用图片复习单词bike，bus，train，plane，car，taxi，boat，jeep及foot。
贴卡，板书单词。
欣赏歌曲”howdoyougotoschool”
2.自由对话之后，教师继续说：
“Therearemanywaystogosomewhere.Lookthesepictures,doyouknowwhattheyare?
”
教师把课本“Let’sstart”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？
3.复习频度副词：
always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
有关活
动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
【设计意图】设计意图：
热身复习，通过一个个活动，练习与本课内容相关的内容，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。
Step2:
Presentation:
1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：
“HowdoIgotoschool?
Igotoschoolbybus”并在黑板上写下：
bybus。
教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“Whataboutyou?
Howdoyougotoschool?
”学生如果回答：
“Metoo!
”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子：
“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Let’slearn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。
3.Let’splay
教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式。
教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后教师先和一个学生演练给大家看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，也可发小红花以资奖励。
4.教师走下讲台，提问学生：
“Howdoyougotoschool?
”鼓励学生回答，并反问老师“Howdoyougotoschool?
”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：
1yuan，10yuan,回答说：
“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板书四会句子，学生跟读。
设计意图：
利用实际生活中有关乘坐交通的经历作为教学资源，让学生在实际情景中学习新知识，形象直观，丰富了教学内容，便于学生接受，有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。
Step3:
Practice
1.Let’stry
Youmaygotoschoolonfoot,bybikeorbybus.HowdoesMikegotoschool?
Nowlet’sseetogether.
（1）．引导学生仔细观察画面,请几位同学就画面进行描述。
（2）．教师播放录音，学生听录音，选择。
（3）教师再次播放录音，订正答案。
2.Let’stalk
Now,YouknowhowdoesMikegotoschool,howaboutSarah?
listenandanswerthequestions.
a.HowdoesSarahgotoschool?
Why?
b.HowdoesLiuYungotoschool?
Listentothetapetwice,thenchecktheanswers.要求学生用第三人称回答：
Sarahusuallygoestoschoolonfoot.Sometimesshegoestoschoolbybike.Herhomeisnear.
Sarah’shomeisnear,soshegoestoschoolbybikeoronfoot.Butmyhomeisfar,Igotoworkbybus,becauseit’sfast.Howaboutyou?
（通过肢体语言让学生理解far及fast的含义）引导学生进行练习。
听Let’stalk录音，学生跟读。
之后分角色朗读。
教师通过问题引导学生，使学生循序渐进地深入地理解对话。
Step4.Production
1.教师把课本“Groupwork”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“Howdoyougotoschool?
”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.…
通过本环节的练习，让学生真正做到了学以致用，培养了他们的知识运用能力和语言思维能力。
2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；
或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。
最后再让同学们写出完整的句子。
通过以上的练习，让大多数学生掌握了所学，充分调动了学生学习的积极性，使大多数的学生都能参与练习，提高了他们的语言表达能力。
Step5Progress
1.Summary教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
Howdoyougoto…?
Usually….Sometimes….Because….
2.完成基础训练相应习题
Homework
看课本“Goodtoknow”部分的交通标志，让学生试着用英语描述各个标志的含义，并完成课本相应的练习题。
板书设计：
Unit1HowDoYouGoThere?
A.Let’slearn,Let’stalk
Howdoyougotoschool/……,Sarah?
UsuallyIgotoschoolonfoot.贴词卡处
SometimesIgobybike.
Ioftengobybus.
Inevergobytaxi.
bytrain.
byplane.
byship.
bysubway.
教学札记：
六年级上册第一单元
阅读教学
PartA
1、能够理解并正确朗读Let’sread的内容，并能以口头和书面的形式正确回答文后的问题。
2、能够认读音标/i:
//i//p//b//t//d/，了解发音规则，并能读出相关的例词。
3、在阅读中培养学生的合作意识及合理安排计划的能力，如路线安排等。
理解会读本课内容，并能分步骤表达去某地的路线。
学会本课6个音标并能拼读相关音节。
能熟练表达如何去某地，合理安排路线。
正确区分单词中/i:
/和/i/的发音规律，找出相关的字母和字母组A。
1、录音机和磁带。
2、音标卡片及相关的单词卡片。
3、表示地点的图片。
Step1Preparetion
1、Let’ssing“Howdoyougotoschool?
”
2、Dailytalk:
Whatdayisittoday?
.....最后问：
Howdoyougotoschool?
3、表演自编的Let’stalk对话。
热身复习，通过一个形式活泼的表演自编对话，复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。
Step2pre-reading
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：
Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；
May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。
教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：
MynameIsBob．Myschoolisnotnearmyhome．Igotoschoolonfoot,thenbyboat，andthenbybike．
通过创设情景渗透新句型，排除阅读障碍，降低阅读难度。
通过快速阅读，让学生做出简单判断，树立学习的信心通过回答并写答案，培养学生仿写和解决问题的能力。
Step3in-reading
1.generalreading
教师把“Let’sread”部分的教学挂图呈现给学生，
教师说：
“Nowlet'
sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?
'
’学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
通过快速阅读课文，初步了解课文内容，回答简单的问题，增强学生阅读的自信。
2.detailedreading
请学生仔细阅读对话，描述去公园的路线。
教师可先示范如何描述Sarah去公园的路程：
“First，SarahCangotoZhangPeng'
shomebybike．Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot．Thentheycangototheparkbybus．”
板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。
然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。
设计意图:
让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。
3.answerthequestions
完成对话下边的问题，核对答案
4.播放本部分课文的录音，提示学生注意录音中的语音语调。
让学生模仿录音中的语音语调大声朗读短文。
通过听录音和大声朗读，培养学生的语感。
Step4post-reading
1.pronunciation
单独出示对话中的两个生词easy和postoffice，让学生多读几遍，然后画出easy和posyoffice部分字母，让学生找出划线部分分别发什么音，然后出示音标/i:
/和/i/，并向学生简单介绍音标的有关知识。
教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。
教师让学生认真看课本“pronunciation”中“readandmatch”部分。
让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。
2.完成p11Let’scheck
Step5progress
1、Sumary
2、完成基础训练相关习题
3、Homework
（1）熟读对话。
（2）找找那些学过的单词中含有/i:
//i/的音。
教学反思
xxx年8月1
六年级上第一单元1
Unit1Howdoyougothere?
主备单位、教师
PartBLet'
stalkPartCStorytime
教学
目标
1．能听、说、读、写四会单词及词组：
stop,wait,trafficlights,trafficrules.
2．能听说、认读句子：
Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.并能在情境中运用。
3．了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。
能够听、说、读、写句型：
can
get
Zhongshan
Park?
You
the
No.15
bus.并能在情景中应用。
4．能够听懂Let’stry部分的录音并完成练习。
重难
教学重点：
1.掌握四会单词及词组，能听懂会说关于交通灯的三条交通规则，并能运用。
词组”trafficlights”,”trafficrules”的读音和拼写。
2.掌握句型How
bus.”：
并能在情景中应用
教学难点：
使学生能够在实际情景中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。
1．录音机和磁带。
2、单词卡、自制红黄绿交通灯图片。
3、常见交通标志图片。
Step1：
Preparation
1.Greeting
（T-Ssmakedialogues）
教师出示交通工具图片，问：
Howdoyougotoschool/Shanghai?
/gohome?
学生结合图片回答：
Igotoschool/Shanghaibybus/plane.
T与S1进行对话
T:
IwanttogotoQinshuiPark.HowcanIgettoQinshuiP
升级会员 