新北师大版三年级数学下册教案表格式.docx
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新北师大版三年级数学下册教案表格式
第一单元章节计划表
教材分析
1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。
主要内容包括：
两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。
2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。
学情分析
本单元主要学习除数是一位数的笔算方法，学生在二年级的除法学习中有了一定的列竖式计算的经验，为这单元的学习垫定了基础。
教学目标
1.经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。
2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
教学重难点
重点：
正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
难点：
根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
教学设想
以学生为中心，激发学生学习的主动性，引导学生自己去总结，形成经验；结合实物操作让学生能理解每一步的含义，加深记忆。
课时分配
分桃子（两位数除以一位数）
1
分橘子（两位数除以一位数）
1
商是几位数（被除数中没有0）
1
猴子的烦恼（被除数中有0）
1
节约（被除数中没有0）
1
集邮（有余数的除法验算）
1
买新书（连除和乘除混合的两步运算）
1
讲故事（连除和乘除混合的两步运算）
1
第二单元章节计划表
教材分析
本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象的基础上进行教学的。
主要内容包括：
感知，感知平移、旋转和轴对称现象，认识轴对称图形；给出简单轴对称图形的一半和对称轴，直观地描述或剪出它的另一半；能辨认简单图形平移后的图形。
学情分析
本单元主要学习图形的运动，认识图形的平移和旋转运动，这些现象日常生活中随处可见，学生有生活经验，学习起来应该不难。
教学目标
1.借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。
3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心
教学重难点
单元重点
认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
单元难点
能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。
教学设想
引导学生自主观察、发现，创设情境让学生在动手的过程中总结经验。
课时分配
内容
课时
合计
轴对称
（一）
1
4课时
轴对称
（二）
1
平移和旋转
2
第三单元章节计划表
教材分析
1、口算乘法：
（1）整十、整百的数乘整十数。
（2）估算。
2、笔算乘法：
（1）两位数乘两位数。
（不进位）
（2）两位数乘两位数。
（进位）
（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
学情分析
三年级在小学阶段是过度年级，是孩子跨入高年级的起始年级，语文、数学等学科有了许多新的要求。
同时，三年级时孩子学习习惯，学习态度从可塑性强转向逐渐定性的重要过渡阶段。
学生一般能列竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带※的没有进行验算。
不少学生基本知识掌握不牢固；概念模糊容易混淆。
部分学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法，学生学习习惯不良，部分学生存在马虎，书写不工整，不认真审题，不认真检查等不良学习习惯。
教学目标
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点
单元重点
掌握两位数乘两位数的计算方法。
单元难点
运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
。
教学设想
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算，鼓励算法多样化
课时分配
找规律（口算整十数乘整十数）
1
队列表演
（一）两位数乘两位数的口算
1
队列表演
（二）乘数是两位数的笔算
1
电影院（笔算两位数乘两位数）
1
练习三
1
第四单元章节计划表
教材分析
本单元的主要内容是：
千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系以及千克、克、吨的简单应用。
对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。
通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
学情分析
本单元学习的是对质量单位的认识，这是一个比较抽象的量。
虽然学生在生活中有接触过轻重的问题体验，但对质量单位还缺乏认识，同时质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察来认识，所以学生学习起来是有一定困难的。
为了让学生更好地获得千克、克、吨的具体概念，教材中安排了大量的体验性的操作活动，如称一称，掂一掂，看一看等活动，来调动学生的多种感官来认识和体会记忆。
教学目标
1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解“1千克、1克、1吨有多重”，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的概念来表述物体的重量大小。
3、结合生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心
教学重难点
1、结合具体生活情境，感受并认识千克、克、吨，亲身体验1千克和1克有多重，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。
2、掌握“1千克=1000克”、“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
教学设想
1、让学生在实际的称一称和掂一掂中感知轻重，并反复地用“估、称、掂”的方法，在实践操作中体验并建立质量观念。
2、明确单位换算关系。
课时分配
有多重…………………………………………………………………………1课时
1吨有多重…………………………………………………………………1课时
第五单元章节计划表
教材分析
本单元的主要内容是认识面积，是在学生对于线的认识的基础上，扩大到对面的感知和认识。
本单元以培养学生的空间观念为教学重点。
面积的概念对于学生来说是一个全新的认识，因此要结合学生熟悉的生活实例，认识图形面积的含义，给学生充分的知觉和体验的实践机会，让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动环节中，对比感知面积单位的必要性，在操作中总结计算面积的方法，进而找到面积单位间的换算，为后面认识更多图形的面积服务。
学情分析
对于面的认识，学生在生活中有一定的感性经验，但都未上升到理性的层面，所以对于面积的含义，学生还是有一定的理解难度，容易把它与学习过的线的知识混淆，因此引导学生感知和认识面与线的区别是认识面积的基础。
教学目标
1、认识面积，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式。
2、运用感性思维，通过触摸和比较来感知面积，并认识面积单位统一的必要性，通过操作来探索长方形面积计算的方法和面积换算。
3、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一单位的必要性。
4、通过本单元的学习，体验数学来源于生活，并能运用面积的知识解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣
教学重难点
1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。
2、体会1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位的实际大小，建立面积单位的空间观念。
3、经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
4、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
教学设想
让学生通过摸一摸来感受面与线的区别，通过折一折，拆补或计算的方法来比较面积的大小，让学生在实践操作中掌握所学知识。
2、通过介绍来认识面积单位，再通过做一做，说一说，比一比等手段来感知面积单位的大小，能更准确地用知性的思维来感知物体面积的大小。
课时分配
什么是面积……………………………………………………………………1课时
面积单位……………………………………………………………………1课时
长方形的面积…………………………………………………………………1课时
面积单位的换算……………………………………………………………1课时
练习四…………………………………………………………………………1课时
课题
第1课分桃子（两位数除以一位数）
课型
新授
课时
1
教学目标
1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
重、难点
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学准备
课件
师生教学互动过程
教学过程
教师活动
学生活动
修订处
一、
导入新课
二、
导学新课
三、巩固练习
四、拓展提高
五、课堂小结
六、布置作业
复习。
12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6=
1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
①．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？
②．提出问题：
68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
2．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
列算式：
68÷2=
（2）独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？
学生交流汇报
鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
对于算式
（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
3又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？
还剩多少个？
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？
追问，余数2的实际意义是什么？
小龙从一楼走到三楼用了26秒，他作同样的速度，从一楼走到六楼需要多长时间？
1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？
2．完成课本练一练第3题。
用竖式计算的时候应该注意些什么？
1．课堂作业:
教材第3页第2题，
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