学校三年发展规划.docx

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小学学校三年发展规划

（2016年—2019年）

李合中心小学校

2016年3月

小学学校三年发展规划

李合小学创建于1956年8月，现有在校学生628人，学校秉承“求正、求实、求知、求新”的校训，坚持质朴务实与开拓进取相融合的李合小学精神，通过前几年三年规划的实施，学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域，围绕学校理念积极进行探索实践，逐步形成了基于儿童文化的差异教育为特色的整体风貌。

学校先后荣获办学标准化学校、长春市明星小学、优质小学榆树市德育工作先进校、学前教育先进校等荣誉称号，李合小学着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的市级名校，为榆树市发展优质基础教育做出贡献，为科教兴市和科教兴国做出贡献。

为此，学校特制定《李合小学三年发展规划（2016年-----2019年）。

本规划分五个部分。

第一部分：

发展的基础

第二部分：

学校发展目标

第三部分：

领域目标、推进计划及成功标志

第四部分：

第五部分：

规划实施保障机制

第一部分 学校发展的基础

一、学校整体情况

学校占地面积12000平方米，建筑面积3000平方米，总投资500万元。

现有16个班级，628名学生，教职工51名。

学历合格率达100%，其中大专毕业及以上学历45人，市教坛新秀5名，市骨干教师2名和榆树市骨干教师8名，优质课获得者15名，师资力量较为雄厚。

二、学校发展优势分析

（一）外部条件分析

1．周边环境良好，外部关系氛围和谐

学校地处城发乡李合科铁公路边，毗邻李合水库，环境优美、景色怡人，人才辈出，人文气息厚。

2．生源状况总体良好

学校近每年接收新生为2个班90人，主要以来自城发乡李合11个村民小组，家长对学生教育比较重视，学生素质较好。

3．办学条件趋于一流

校园占地面积12000平方米，总建筑面积3000平方米，总投资500万元。

学校选址合理，交通便利。

主体教学楼高低错落有致，造型别具一格，富有现代化气息，而且用走廊连接而成，学校班班安装电子白板和小媒体教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类辅助教室配置齐全，拥有120个座位的多媒体教室、120平方米的信息技术教室、藏书38000多册的图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室、棋类室……拥有教学用计算机50台），图书生均22册，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。

总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。

（二）内部条件分析

1．学校管理科学高效

学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。

（1）德育管理方面。

学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建“三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。

（2）在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。

如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。

（3）教育教学管理方面。

一方面学校以常规管理制度为依基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。

另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。

（4）教育科研管理方面。

实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级研究专题——县市级立项课题——长春市级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。

（5）课程管理方面。

学校从课程体系设置、构建高效的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。

其中，学科拓展型课程的常态化实施是学校课程管理中的一大亮点。

2．师资队伍雄厚

几年来，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一大批省级和市、县级的优秀教师。

学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。

现对学校的师资优势分析如下：

（1）年龄结构合理

从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分布。

30岁至45岁的教师有30人，占了专任教师的76.9%。

这是学校的骨干力量，这些教师不仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。

（2）学校教师的整体素质较高

一直以来，学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。

2003年至今教师在市级以上优质课竞赛中获奖的有40人，拥有市级以上教坛新秀和骨干教师20人，获奖人数占专任教师的41.8%。

近三年，学校在市级以上的论文案例评比中，共有102篇获奖，6篇发表；共有6个课题立项，大多数教师具备独立主持课题研究的能力。

（3）名师骨干教师队伍已然形成

近三年学校先后培养了1名省骨干教师，1名榆树市名校长，4名榆树市教坛新秀，7位榆树市师德先进个人和6名优秀班主任，5名中学高级教师，市县级学科骨干教师10人。

3．学生综合素质良好

（1）学习习惯、学习成绩良好

学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质量在市多次检测中名列前茅，后20%学困生也得到有效帮助，学业成绩显著提高。

（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样

学校课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。

开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立11多个学生社团。

4．办学特色逐步显现

近几年，我坚持为每一个学生的幸福人生奠基的理念和差异教育，着力营造“特色”校园文化，打造科学教育品牌，创建体艺特色学校，办学特色初步形成。

学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、军乐进课堂、校园足球等实验项目，语文晨诵、趣味数学、体育足球、英语口语、科学实验等学科课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年促规范、三年抓特色、五年树品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。

以学科拓展型课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变。

第二部分  学校发展目标

一、办学目标

坚持走“内涵发展，文化办学”之路，着力营造“特色”校园文化，打造学科教育品牌，建设体艺特色学校，教育质量和办学水平实现跨跃式发展，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的小学。

二、培养目标

会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动、会交流、会创造、会生活，培养学生成为“基础扎实、全面发展、勇于创新”的健康人。

第三部分：

领域目标、实施策略、推进计划及成功标志

（一）学校管理

1．领域目标：

在依法治校和民主办学的基础上，继续努力实践现代学校管理理念，深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代学校管理制度。

，以制度保证学校教育质量高水平；家长和社区代表参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面实施教师聘任聘用制和绩效工资制度，深化团队绩效共担制度。

从而使规模发展和内涵发展相统一，争创品牌特色学校，争创集团化办学。

营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。

2．实施策略：

（1）深入实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化

实现教育民主化，必须走学校管理民主化的道路，这是现代学校管理制度的必然要求。

未来三年我们将以第二轮发展性学校评价制度的实施为契机，完善学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，做为学校选拔任用中层干部的重要依据；完善家长委员会，定期召开家长会，收集家长信息，改进学校管理；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。

（2）促进管理走向标准化

随着社会和社会对教育质量要求的提高，为保证李小教育质量的一致和高水平，就要不断巩固李小的品牌。

学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程，让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。

未来三年，学校在总结教育思想的基础上，重点研究教育的质量标准以及为实现这样的标准需要完成的管理操作过程，以完善学校目标管理体系。

（3）完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化

未来三年，学校除了积极争取政府公共资源的扶持、广泛吸纳社会资金投入、积极利用各种社会教育场地、师资资源外，还将积极开发家长教育资源，营造学区良好的社会教育氛围。

我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。

（4）推进网络化管理，促进管理走向信息化

现代社会发展的一个明显特征就是信息化，世界各地所发生的任何重大事件可以通过大众媒体传播手段极迅速地传到世界任何一个角落。

在这种形势下，未来学校的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理。

未来三年，我们将进一步加强网络在现代学校管理中的应用，制作新的校园网和班级主页，推进统一信息化办公平台，力争做到无纸化办公，使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段，成为学校师生展示交流的共同平台。

3．推进计划：

2016年规划《教职工管理手册》，构建现代学校基本制度；以绩效工资的改革为契机，完善各项考核条例；形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。

各项工作运作规范，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，形成共同价值观和发展愿景。

2017年：

初步形成教育教学现代管理体系，推进现代学校制度；进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理，达到办公管理现代化，实现数字化校园、无纸化校务管理。

2018年坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行，营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。

（二）德育工作

1．领域目标：

通过培育校风、培养队伍、丰富内容、创新形式、拓宽领域等方法来构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境；100%中队行规合格，鼓励60%中队形成特色；鼓励参与各级各类班主任评比，建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究；探索素养教育的德育品牌，通过养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。

创建市锥鹰红旗大队、德育特色校和家长学校。

2、实施策略：

（1）进一步提升全体教师的育德意识和育德能力，形成全员育人的良好氛围。

加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。

建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。

力争完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位育德意识和专业能力双发展的领头人，在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。

（2）探索素养教育的德育品牌。

通