长春版小学语文三年级上册作文教案全册文档格式.docx
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学生2:
小灵通,你说的真好,我也感觉到了秋天的味道和美丽,操场上那两排柳树叶子慢慢的变黄了,飘飘荡荡的落下来,铺满了校园的每一个角落,真好看,秋天的校园就像一幅美丽的画卷,我要写写校园的秋天。
学生3:
前一段时间我和妈妈去了一次净月风景区,那里的景色美极了,高山上长满了各种各样的树木,树的叶子形状不一样,颜色也不一样,秋天的山野里好玩极了,还有顽皮的小松鼠在玩松树塔。
我要写山野的秋天。
学生4:
每年一到秋天,我就特别高兴,因为爷爷家就在一个小山村里,那里的景色美,空气好,我打算要爸爸带我回到爷爷家去好好观察,然后再写一篇好美好美的《秋天》。
学生5:
别说了别说了,你们都写农村,对比一下有关秋天的作文。
我就写我们的公园好了,那里的秋天也好看,有湖水,有动物还有晨练的人们,总之,我眼里的秋天也是有特点的。
你们就等着看我的好文章吧。
老师:
同学们说得真好,我也急着想看大家的“秋天”,老师希望你们好好观察,认真体会,写出你们眼里美丽的秋天,好吗?
大家准备的真充分,好,让我们赶快动笔,认真去描绘我们眼中美丽的秋天。
四、思路点拨这次习作是写“我们眼里的秋天”,其实就是让我们写秋天的景物。
习作时,秋天景物的特点。
首先,想一想我们最喜欢秋天的什么景物:
比如,秋天的庄稼,秋天的小山村,秋天的校园等等。
在确定了自己想写什么之后,就要有目的的进行写前观察,也就是积累写作的素材,观察的时候要抓住所写的景物的特点。
观察之后就是写文的过程,写的时候要有一定的写作顺序,比如从远到近的顺序;
从高到低的顺序;
从大到小的顺序,从颜色到声音的顺序等等,按照一定的顺序写作,就会使文章条理更清楚,让人读了清晰明白,好理解。
五、描写景物的顺序主要有以下几种:
(1)按时间变化的顺序来组织材料。
有些景物往往会随着时间的变化而呈现出不同风格的美,这样,我们就可以抓住不同时间段里景物的特点进行描写。
如按早、午、晚时间顺序来组织材料。
示例《校园的花朵》一文,早晨,校园的小花园里的牵牛花带着露珠分外好看;
中午,各种颜色的花儿竞相开放;
晚上,夜来香花开了,特别的诱人。
(2)按观察顺序成文。
观察景物总会有一定的顺序,如我们可以先观察远处,再观察近处;
先观察上面,再往下看;
先从中间观察,再向两边延伸等。
写作时我们就可以按照观察的顺序组织成文。
示例《可爱的小山》一文按由远及近的顺序:
从远处看,小山像一座绿色的账篷;
走近小山,看见密密层层的树林和美丽的各色的小花分外好看。
(3)按“总—分;
分——总”的顺序组织材料。
这是总写和分述相结合的写作方法。
先总写景物的特点;
然后抓住景物的特点进行细致刻画;
最后再总的概括,表达自己对这处的景物的喜爱之情。
注意:
改——写完草稿后还要运用简单的修改方法,认真修改自己的作文。
读——指名读两篇优秀的习作,并请该同学说说是怎样修改、充实的。
抄——将修改好的习作草稿工整地抄写在作文本上。
范文1:
秋天是个大画家
秋天是个大画家,秋天里,处处都有美丽的图画。
你看天上,几朵白云在蔚蓝的空中遨游。
这时,空中传来几声鸣叫,放眼望去,原来是一群大雁,排着整齐的队伍,变换着队形,悠闲地向南飞去。
果园里,满树的苹果,像一张张孩子的笑脸。
梨树上挂满了黄澄澄的梨子,就像一个个可爱的小葫芦。
走近一看,梨子脸上还长着许多“雀斑”呢!
梨子很多,把树枝越压越弯,有的梨子干脆一屁股坐在了地上。
扁圆的柿子就像一个个红红的灯笼,在秋风中频频点头,好像在说:
“快来摘柿子,快来呀!
”
放眼望去,目之所及满是令人心醉的金色。
那一望无际的金灿灿的稻子,颗粒饱满,随风起舞,飘散着醉人的芳香,翻腾着滚滚的金波,就像灿烂的彩霞,撒落在田间地头;
金黄的谷子,被谷穗坠得直不起腰来,可它还是使劲儿地随风摇摆,好像在为金色的田野唱着赞歌。
农民伯伯有的拿着镰刀,有的开着收割机,在田埂间来回穿梭,机器轰鸣的声音响彻耳际。
啊!
秋天,你好似伟大的画家,用那支神笔,在大地上描绘了一幅多么美丽的图画呀!
范文2:
迷人的秋天
几场秋雨送来了迷人的秋天。
看,天空是那么的蓝,云是那么的白,就像我们吃的棉花糖,一群大雁排着“人”字形的队伍往南飞。
秋天,是放风筝的最佳时间。
广场上,风筝乘着秋风越飞越高,自由自在!
田野里,到处是一片丰收的景象。
高粱举起燃烧的火把,就像是许许多多运动员举着火炬奔向奥运会。
黄澄澄的玉米像一个个胖娃娃,它们都穿着用金色珍珠串成的衣服呢。
一阵阵秋风吹过来,金色的波浪一起一伏,沉甸甸的谷穗向我们点头鞠躬,好像说:
“农民伯伯怎么还不来收割我们呢?
”小麦最好看了!
每根麦秸都擎起了丰满的穗儿,齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符,令人陶醉。
一到秋季,树上的绿叶没有那么鲜绿了,慢慢地由绿变黄,秋风沙沙响,一片片树叶从树上飘下来,似一只只黄色的蝴蝶,在空中翩翩起舞,落在地上,像给大地铺上了一层金黄色的地毯。
最有意思的就是扫落叶。
带上丝袋子,三三两两,结伴去树林。
在劳动的同时,几个人互相打落叶仗,你砸我,我扔你,其乐融融。
扫累了,玩累了,就仰面朝天躺在厚厚的落叶堆上歇着,美着呢。
秋天,你像一位邮递员,送来了渐凉的通知;
秋天,你像一位魔术师,将整个大地变为五彩缤纷。
秋天,实在迷人!
我要把你画下来,瞧,这就是我画的《迷人的秋天》。
第一次作文讲评
(2)
我眼中的秋天
通过本次作文讲评,指出习作中的不足和优点。
1、回顾本次习作的要求
抓住景物特点,按照一定的写作顺序,突出重点,融入真情实感。
二、教师总结本次习作情况。
优点:
1.能仔细观察,抓住秋天景物的特点。
2.按一定的顺序写作
3.语言优美,恰当运用比喻、拟人等修辞方法。
4.感情真挚,表达了对秋天的喜爱和赞美。
不足:
1.部分作文雷同。
2.内容不具体。
3.书写不认真
三、出示优秀习作
1.读一读
2.讨论习作有哪些优点?
3.再次读优秀习作体验成功之处。
四出示较差习作
2.讨论习作有哪些不足?
怎样修改?
3.小组交流。
4.全班交流修改后的习作。
5.再次读一读
五、修改自己的习作
第二次作文指导(3)
修改自己的习作
1.认识修改符号,学习修改习作的方法。
2.明确修改习作的意义,养成修改的好习惯。
教学重点:
1.正确使用修改符号。
2.学习修改习作的方法
一.启发谈话,导入新课
同学们都会背诵《泊船瓜洲》吧!
关于这收诗还有个典故呢!
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
当时王安石作诗的时候,围绕春风曾写过“吹、过、刮、送…”可是经过数次的修改、推敲,最终选用了“绿”。
这个绿既写出了春的特点,又点出了因为春风吹拂,大地才会一片葱绿。
看来一篇好的文章或诗歌,并非一次就能完成的,多次修改尤为关键。
今天这节课我们就来学习修改习作。
二.认识修改符号,学习修改方法。
1.介绍几种基本的修改符号。
⑴添字⑵调旁⑶删去⑷修改
2.一篇文章或一段文字,我们该如何修改,从哪写地方着手呢?
⑴是文章中不通顺的句子,不恰当的词语要修改。
⑵丢字,错字,多字现象要修改。
⑶句子不够生动具体要修改。
三.出示例子,学习修改。
1.这坐森林公园里有一个池塘大大的。
一天早晨,我看到一只黑天鹅在独自游泳。
它不是森林公园有意饲养的,是自己从什么地方自己飞来的。
2.先读一读,根据前面介绍的修改方法,找一找这个片段中,哪些地方需要修改,可以同桌间讨论。
3.指出修改的地方,然后再正确使用修改符号。
4.修改后的片段与修改前对比读一读,说说自己的感受。
四、交流修改的日记
1.出示修改前的日记
2.同桌间读一读,谈谈自己修改的意见。
3.再出示自己修改完的日记,同桌间再说说修改后的意见。
五、出示一段文字,大家修改。
六、在对比中,谈谈修改作文的感受。
1.基础知识要扎实,尽量不写错别字。
2.要有厚实的的积累,这样才能表达生动,具体。
3.多读书,学习别人语言的表达方式和表达方法以及技巧。
4.经过修改后的作文,文通句顺,用词准确,表达生动,可见修改作文非常必要,一定要养成乐于修改的好习惯。
七、读一读下面的成语或名言警句。
梅花香自苦寒来。
宝剑锋从磨砺出。
一分耕耘一分收获。
千锤百炼,精雕细刻。
范文:
第二次作文讲评(4)
教学目标:
通过讲评,改掉不足,增强修改习作的本领。
教学过程:
一、出示四种修改符号,学生回答每个符号的名称和用法。
二、总结本次作文情况
优点:
1.恰当运用修改符号
2.修改后的文章语句通顺
部分同学书写不认真
三、修改自己的习作
第三次作文指导(5)
养花趣事
1.培养自己的观察能力和写作能力。
2.培养自己的责任心与爱心。
3.用自己的话表达养花的趣事。
教学重点;
用自己的话表达养花的趣事。
教学难点:
培养自己的观察能力和写作能力。
一、交代养花的任务,调查在家里参与家中养花的学生人数,给没有养花经验的学生安排养花任务。
注意让学生养一些适宜北方生长、生命力较顽强的花卉来养,提倡学生在班级内养花。
二、请所有学生记录在两周内自己养花的经历。
要求:
(1)记录要有日期。
(2)记录花儿的变化,抓住几个第一次:
如第一次破土出芽,第一次开花,你第一次浇水、第一次锄草等。
(3)及时记录你的收获及感受,也可以录像或拍照。
(4)要坚持不懈,两周后交流心得。
三、交流自己的养花记录和养花收获。
四、说说自己在养花过程中有趣的事,注意表达自己的思想感情。
五、写草稿。
范文
(一)
养花趣事
一年前,爸爸买了一盆米兰花,爸爸非常喜欢它,只要一有空,他就为它浇水、施肥。
一年过去了,在爸爸的精心照料下,它已经长到了我的胸部。
它是一种喜光的植物,叶片呈椭圆形,整体上看来它就像一簇茂密的花丛。
它一年开花大约2—3次,每当它开花时,屋里总是弥漫着一种淡淡的清香,花的形状象小米一样。
因此得到“米兰香”的美称。
关于这盆花,我有一次难忘的经历。
一次,爸爸一连出差几天,没人给它浇水,叶子都纷纷落了下来,这可把我急坏了,我连忙让妈妈为它浇水。
浇完水之后,它渐渐恢复过来了。
这可算是让我松了口气。
我下定决心,以后要经常帮爸爸照顾这盆花。
花不仅能美化环境,还能净化空气,所以我们大家以后一定要爱护花
范文
(二)
养花趣事
有一年的夏天,妈妈在电梯间里发现了一个吊兰的幼苗,不知道是谁家送花的时候碰掉的,妈妈看它很可怜就把它带回了家。
妈妈回家后,很随意地把它摁进了橡皮树的花盆里。
过了几天,它奇迹般地活了下来,而且还抽出了几个嫩嫩的小芽。
于是,我和妈妈买了一个新花盆,把它移了进去。
有了广阔的空间,它便长得更快了。
大约一年,就长满了整个花盆。
它的叶子细细的、长长的、绿绿的。
大约又过了半年,它们都垂落下来了。
还长出了许多白色的小花,小白花像许多小星星。
有几天,我忘记给它浇水了,它好像在说:
“我快要渴死了,小主人怎么还不给我浇水呀?
”我看着吊兰花没精打采的样子,我惭愧极了。
于是,我赶紧给它浇了许多水。
第二天,它又能像以前那样挺直身子垂落下来了。
那样子像少女长长的秀发。
我爱这美丽的吊兰花!
第三次作文讲评(6)
通过讲评,找出习作的优点和不足,提高写作水平。
一、共同回忆本次习作要求
1.写清时间、地点、人物
2.写出养花的经过
3.突出趣味性
1.写出养花的经过
2.内容具体
3.段落清晰
书写不认真
1.读一读
2.讨论习作有哪些不足?
3.小组交流。
4.全班交流修改后的习作。
5.再次读一读
第四次作文指导(7)
热门话题
教学目标
1.激发学生习作的兴趣,增强学生习作的自信心,
2.能按照一定顺序写清楚热门话题讨论的经过情形,写清自己的感受;
3.学会修改自己的习作。
教学重点
能按照一定顺序写清楚热门话题讨论的经过情形,写清自己的感受。
能按照一定顺序写清楚热门话题讨论的经过情形,写清自己的感受;
一、教师谈话:
本学期有过丢三落四现象的同学请举手。
看来丢三落四的现象在我们同学中非常普遍。
那么今天我们就围绕“丢三落四”这个热门话题展开讨论。
二、说一说你们都丢过什么,落过什么?
板书:
现象
三、谈一谈你们丢三落四的苦恼。
苦恼
教师在学生交流过程中给予评点,并总结:
丢三落四影响我们正常的学习和生活,给我们带来诸多不便,害我们把宝贵的时间和精力浪费在找东西上,实在不值得。
四、接下来我们分析一下丢三落四的原因。
五、最后我们讨论一下怎样才能避免丢三落四。
六、写草稿,经过老师批改后进行修改。
七、作文上本。
范文
关于“丢三落四”
——热门话题
“丢三落四”的现象在我们同学中非常普遍。
今天,老师调查了一下,我们班49名同学,本学期有过丢三落四经历的高达46人,所以,我们围绕着“丢三落四”这个话题展开了讨论。
大家纷纷诉说了丢三落四的苦恼。
有的同学说:
“我有几次忘带饭盒,不是麻烦家长送来饭盒,就是麻烦老师帮着借餐盘,不然就吃不上饭。
”有的同学说:
“我忘带过作业本,不能及时交上作业让老师批改,影响学习。
“我那次忘带语文书,上课时只好和同桌看一本,很不方便。
”总之丢三落四影响我们正常的学习、生活,给我们带来诸多不便,害我们把许多时间、精力都浪费在找东西上,很不值得。
接下来同学们一起分析了丢三落四的原因。
有人说丢三落四的主要是因为装书包时着急忙慌的,落了东西也不知道。
有人说粗心大意、东西乱放也容易丢三落四。
总之丢三落四是因为没养成整理书包、经管物品的好习惯。
最后,同学们讨论了怎样才能不丢三落四。
有人提议东西不要乱放,位置相对固定,用完了放回原位。
有人认为必须对照课程表、记事本仔细整理书包。
讨论结束了,相信通过本次热门话题的讨论,我们每个人都能养成好习惯,远离丢三落四。
第四次作文讲评(8)
通过本次习作,找出习作的优缺点,提高习作水平。
一、回忆本次习作的要求
1.写人们关注的话题
2.可以用讨论对比的方式
二、总结本次作文的情况
优点
1.写清话题的经过
2.层次清晰
3.围绕主题
不足:
话题经过不具体
第五次作文指导(9)
生活中的见闻
1.让学生留心观察周围的生活,勤于思考、乐于动脑。
2.鼓励学生自由的发挥想象力。
3.培养学生独立修改的能力。
1.指导学生留心观察周围生活。
2.指导学生独立思考的能力。
一、讨论:
什么是“见闻”?
(结合字面谈理解。
)
二、生活中有哪些见闻让你印象深刻?
(根据自己的生活经历,进行语言表达)
三、生活中的见闻写在草稿纸上。
(练笔,目的在于把一件事讲完整。
四、从自己的日记中选出最有代表性的一篇,读给大家听。
小组讨论修改方案。
(尝试修改)
1.题目
2.主要内容
3.错别字、标点
4.语句通顺
5.句子的顺序
6.修辞
7.结尾
生活中的见闻
我在记忆的长河中,每天经历的事情犹如点点繁星一般,今天就想摘下最闪亮的一颗与大家一起分享。
记得那是一个晴空万里的周六,我和妈妈兴高采烈地来到了图书馆。
我小声地说:
“这里真安静,仿佛连根针掉在地上都能听见。
”我们通过了安检门,乘坐电梯来到了作文书那层,我好不容易找到了沈石溪的小说,眉飞色舞地读了起来,正当我已经沉浸在书的情节中时,突然一阵手机铃声响了起来,那是一位阿姨,她不但不回避,还放声说话。
图书馆里的安静被彻底打破了,角落里的人们纷纷议论起来:
“这是谁?
怎么这么没有道德?
”阿姨仍然无动于衷。
人们议论的声音越来越大。
我虽然在看书,但是却一个字也看不进去。
阿姨有些生气了,她终于忍无可忍了,愤怒地说:
“没看见我在打电话吗?
”人们心里的怒火终于压不住了。
不知谁抛出一句:
“你打破了图书馆的宁静,你还有理了!
”阿姨站了下风,一步一步向门外走去。
图书馆又恢复了以往的宁静。
我想:
走进图书馆的这一刻,就应该为这里的安静尽一份努力,让人们在轻松的氛围里享受书的快乐。
于是,我又捧着沈石溪的小说津津有味地读了起来。
第五次作文讲评(10)
1、回忆本次习作的要求
1.把听到的和看到的写具体
2.对事件发表自己的看法
1.抓住生活中的主要事情来写
2.叙述合情合理
3.反映事情的本质
4.表达自己的真情实感
5.语句通顺
1.对事情叙述不具体
2.书写不认真
第六次作文(11)
信的旅行
1.能了解书信的作用,产生愿意写信的愿望。
2.能了解书信的书写、发出、邮递的过程。
3会写信,在交流中使别人了解自己。
学会书信,格式正确
教学难点:
了解书信的正确格式,学会写信
一.初步感知
(认识信纸信封邮票了解它们的作用)
1.出示以上东西你知道这些是什么吗?
它们做什么用的?
二、介绍不同种类的信封,了解他们的不同用途。
信的旅行
信是怎样“旅行”的呢?
观察书中提示,了解信的旅行过程。
信的作用
师生共同探讨信的作用,使学生了解书信在人们交际中的作用地位。
三、写信
给你的亲戚、朋友、老师或者同学写一封信,向他们介绍你最近的情况。
鼓励他们将自己的生活小事纪录下来,将自己真实想法和真实生活介绍给别人。
四、要求
1.内容:
确定写给谁,你要让他了解什么,就重点介绍这一部分。
2.书信的格式
称呼:
顶格,加冒号
问候语,称呼下一行,空两格
正文,问候语下一行,空两格
祝语,正文下一行,空两格
署名,祝语下空两行,紧贴结尾
日期,署名下方,格式与署名一致
五、写信封
邮编收发信人的地址邮票
范文
写给李阳的一封信
亲爱的李阳同学:
你好!
看了王磊同学把他的家乡介绍的栩栩如生,我也想起了我的家乡。
我的家乡坐落在许多庄稼地.果园周围,树旁还有一条清澈见底的小河。
站在村庄上看庄家地,一眼望不到边。
玉米弯着腰,好像在向我行礼。
高粱红着脸,就像有人批评他似的。
农民伯伯在地里辛勤地忙碌着,一片繁忙的景象。
村庄旁是一条小河。
牛羊在四周吃草。
鸭子在小河里捕捉小鱼吃,不时嬉戏玩耍。
水中的鱼儿好像在捉迷藏。
孩子们有的往河里投石头,有的摸小鱼.小虾.小螃蟹,还有的帮着父母,推着小车洗衣服。
果园里,果树都熟了。
苹果树把果树压弯了腰,好像真的很沉。
柿子挂在树枝上,好像一个个小灯笼。
我的家乡很美吧?